小學(xué)語文部編人教版一年級(jí)下冊：《咕咚》教案

1、咕咚教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀 “咕、 咚” 等 12個(gè)生字， 會(huì)寫 “嚇、 怕” 等 7 個(gè)生字。 正確認(rèn)讀并理解 “拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)讀 “咕、 咚” 等 12個(gè)生字， 會(huì)寫 “嚇、 怕” 等 7 個(gè)生字。 正確認(rèn)讀并理解 “拔腿就跑、攔住、熱鬧

2、、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)難點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、游戲?qū)?，了解象聲詞.游戲熱身，復(fù)習(xí)帶口字旁的象聲詞。師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。師：青蛙叫

3、起來了生：呱呱呱。師：蒼蠅飛過來了生：嗡嗡嗡。師：大雨下起來了生：嘩嘩嘩。師：小孩哭起來了生：嗚嗚嗚。師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來， （出示課件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。 ）師：眼睛真尖，腦子動(dòng)得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口字旁的。但是啊， 也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的， 比如， 小狗怎么叫？ - 汪汪汪， 雷聲 轟隆隆。你還知道哪些表示聲音的詞語呢？（預(yù)設(shè)：哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳） ，我 們把這些表示聲音的詞叫做象聲詞。. 板書課題。今天老師也來讓你們聽一種奇怪的聲音， 聽！ 猜一猜這是什么聲音？

4、（咕咚）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出右手，和老師一起來寫寫咕咚這兩個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了嗎？咕咚這個(gè)詞也是口字旁的，也是表示聲音的，所以也是象聲詞。2）讀課題。發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個(gè)別讀，齊讀）（評(píng)價(jià)：這個(gè)聲音真有趣。這個(gè)聲音真有意思。這個(gè)聲音好特別?。?）3）這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。二、初讀課文，整體感知教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，圈出不認(rèn)識(shí)的字。聽完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。 ）同桌倆互相交流不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛” ，學(xué)生認(rèn)

5、讀。出示“熟”字的篆書，幫助識(shí)記字形。出示“掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著” 5 個(gè)詞語，多種方式練讀。用出示的詞語完成填空。木瓜（ ） ，從樹上（ ） ，發(fā)出（ ）的聲音， （ ）都嚇得跑起來， （ ）攔住大家，領(lǐng)著小動(dòng)物們到湖邊看到了真相。三、品讀課文，積累語言. 自由朗讀 1 3 自然段。. 出示插圖一。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是兔子。哪句話寫的是圖畫中的內(nèi)容？（兔子嚇了一跳，拔腿就跑。 ）理解“嚇了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。. 對(duì)比閱讀：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子嚇了一跳，趕緊就跑。理解“拔腿就跑”的意思：跑得特別快；聽到“咕咚”聲馬上就跑。.拓展填空： ,我

6、急得撒腿就跑。,我嚇得撒腿就跑。 ,我緊張得撒腿就跑。.兔子邊跑邊喊，出示句子：“不好啦，咕咚可怕極了！”小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）為什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪獸， 可能會(huì)吃人）心里害怕，臉上才會(huì)有被嚇到的表情，所以“怕”是，“嚇”是口字旁。指 導(dǎo)書寫“嚇、怕”。.指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出害怕、慌張、著急的語氣。.聽到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齊讀第二自然段。.為“跟”擴(kuò)詞：跟上、我跟你、腳后跟，這些詞語中的“跟”字一樣嗎，哪個(gè)“跟”的意思同“跟著”的一樣？（跟上）表示隨在后面，緊接著。第三自然段中也 有一個(gè)短語“一個(gè)跟著一個(gè)跑起來”，意思就是“一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)排在另一個(gè)

7、的后 面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思；“腳后跟”中的“跟”指的是腳的后部。指導(dǎo)寫“跟”。四、全課總結(jié)分角色朗讀13自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測字詞.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進(jìn)湖里、 嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”，學(xué)生認(rèn)讀。.回憶13自然段的主要內(nèi)容。二、品讀課文，積累語言出示插圖二，找到相對(duì)應(yīng)的段落，自由朗讀。指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動(dòng)物的后面都 加了一個(gè)詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞， 注意要讀輕聲。這么多小動(dòng)物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場

8、的所有動(dòng)物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）平時(shí)你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）出示“命”字的篆書，講解識(shí)記字形。出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴兒一聽，就跟著跑起來。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大象看見了，也跟著跑起來。齊讀。出示： “不好了， 咕咚可怕極了！ ”“不好啦，不好啦， 咕咚來了，大家快跑哇！“快逃命啊， 咕咚來了！ ”引導(dǎo)理解動(dòng)物們越來越害怕，越來越著急，要讀得越來越快。小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆米优苣?？（它們都以為“咕咚”是個(gè)

9、怪物，會(huì)吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從” 。師生合作讀野牛和大伙的對(duì)話， “大伙都說咕咚來了，也都說沒看見” ，誰沒有看見？（所有的小動(dòng)物、每一個(gè)小動(dòng)物）對(duì)，得是全部才能說“都” 。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40 個(gè)為合格，小明一分鐘跳了 29 個(gè)，能不能說全班同學(xué)都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學(xué)都合格了。 ”指導(dǎo)寫“都” 。大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、 7自然段?！按蠡锬憧纯次遥铱纯茨?，都笑了。 ”還原小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。小兔子，你笑什么？（我不該只聽見“咕咚”的聲音就以為是怪物來了）小猴子，你笑什么？（我笑自己聽了小兔子的話就只顧著跑，其實(shí)根本不知道“咕咚”是什三、全文總結(jié)，書寫漢字.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會(huì)失誤，甚至鬧笑話