四年級(jí)數(shù)學(xué)《線段、直線、射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)線段、直線、射線教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線和直線,能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.能畫指定長(zhǎng)度的線段,學(xué)會(huì)用字母表示線段。過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷線段、直線和射線的形成過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生間合作的精神,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就

2、是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法;但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時(shí)上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)及其基本特征。難點(diǎn):直線、射線和線段之間的區(qū)別和聯(lián)系。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位客人和大家一起上課,你們猜他是誰?好,我們先來聽一首歌(放歌曲),好了,猜到了嗎?生猜測(cè)。(孫悟空)出示課件,孫悟空?qǐng)D片師:對(duì)。那孫悟空手中有一件特別厲害的武器你們知

3、道是什么嗎?師:對(duì)啦,金箍棒?，F(xiàn)在,就讓孫大圣帶著他的金箍棒和我們一起走進(jìn)今天的課.我們共同來認(rèn)識(shí)（線段、射線和直線）。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程(一)認(rèn)識(shí)線段1.引出線段,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們看,今天齊天大圣來了,而且是兩位。想想這是西游記里的什么故事？（真假美猴王） 對(duì)，真假美猴王，為辨真假,兩個(gè)孫悟空各顯本領(lǐng)。今天這節(jié)課，我們就一起來當(dāng)一當(dāng)“如來佛祖”，一辨真假。師:瞧!孫悟空甲變出了自己的得意武器，一根長(zhǎng)3厘米的金箍棒。孫悟空乙呢?他當(dāng)然也毫不示弱,變出了一根長(zhǎng)1厘米的金箍棒。誒，同學(xué)們，如果要我們用數(shù)學(xué)的眼光來看這兩根金箍棒，請(qǐng)問它是我們學(xué)過的什么呢？（線段）是的，早在二年級(jí)我們就一起初步

4、認(rèn)識(shí)了線段，像這樣一段拉緊的線，我們就可以看作是一條（線段），那么在我們的身邊有哪些物體可以看成是線段呢?好，你來。（學(xué)生回答）很好，請(qǐng)坐。你說（生回答）還有嗎？請(qǐng)你來說（生回答）很好，看來同學(xué)們都很善于觀察。2.認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)(直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可測(cè)量)那么，老師這兒也有一根緊繃的弓弦，請(qǐng)注意觀察，上面的弓和下面的弦誰又能看成是一條線段呢？來這個(gè)男孩（女孩）你來說。生：下面的弦。師：弦。誒，上面的弓為什么不能看成是一條線段呢？生:線段是直的師：真好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話就描述出了線段一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，線段必須是（生回答：直的），老師要把它記錄下來（板書：線段 直）。那么線段除了直，它還有哪些特

5、點(diǎn)呢？來你說（預(yù)設(shè)：它有兩個(gè)端點(diǎn)）那請(qǐng)你給我們介紹介紹什么叫做端點(diǎn)（生：兩端的點(diǎn)）兩端的這兩個(gè)點(diǎn)是嗎？（是）對(duì)嗎（全班：對(duì)）那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（生：兩個(gè)）（板書：2個(gè)端點(diǎn)）還有要補(bǔ)充的嗎？線段還有什么特點(diǎn)？來，后面的那個(gè)男孩（預(yù)設(shè)：可以測(cè)量長(zhǎng)度）可以測(cè)量長(zhǎng)度，為什么可以測(cè)量長(zhǎng)度呀？（因?yàn)樗虚L(zhǎng)度）說的真專業(yè)，是的，他可以測(cè)量，因?yàn)樗虚L(zhǎng)度（板書：可以測(cè)量）在數(shù)學(xué)上我們把有長(zhǎng)度的，能夠測(cè)量的叫做“有限長(zhǎng)”（板書：有限長(zhǎng)）師：那蔣老師現(xiàn)在想畫一條線段，如果我來畫一條線段你們會(huì)提醒老師注意什么呢？最后那個(gè)女孩（生：用尺子畫）為什么用尺子畫（因?yàn)榫€段是直的，不用尺子畫就畫不直）說的真好，我們一定要畫

6、出線段直的特點(diǎn)，還有嗎？（要畫兩個(gè)端點(diǎn)）對(duì)的，端點(diǎn)也要在線段上有所體現(xiàn)，提醒的好，請(qǐng)坐。（生：要從0刻度開始畫）是的，要想準(zhǔn)確地畫好一條有長(zhǎng)度的線段，這一點(diǎn)非常的關(guān)鍵。（要標(biāo)出長(zhǎng)度）是的，因?yàn)樗旧砭陀虚L(zhǎng)度，是吧！好，根據(jù)你們的提醒，老師來畫一條線段（板書：畫一條線段）謝謝你們的提醒，不過老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，線段的這兩個(gè)端點(diǎn)，我們盡量用兩個(gè)小圓點(diǎn)來表示，這兩個(gè)小圓點(diǎn)既不能夠太大，但是也要非常的明顯，你們能做到嗎（能）相信你們能，3.用字母表示線段師:好的，同學(xué)們，在數(shù)學(xué)上我們?yōu)榱吮硎龇奖?可以把兩個(gè)端點(diǎn)用字母A、B來表示,這條線段就叫做線段AB。那從右邊端點(diǎn)開始就做線段（BA）對(duì)的，會(huì)舉一反三了

7、。4.小結(jié)過渡(二)認(rèn)識(shí)射線1.感知射線師:瞧!現(xiàn)在兩個(gè)孫悟空又在比什么?(課件演示:孫悟空甲的金箍棒向一端無限延伸)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)金箍棒的變化,先畫一條長(zhǎng)3厘米的線段AB,然后把線段向一端無限延伸,看看得到了一條什么線?生動(dòng)手畫,師巡視。師:看看你們畫的這條線，知道這條線叫什么嗎?(射線)師:這位同學(xué)（同學(xué)們）和數(shù)學(xué)家想到一塊了,在數(shù)學(xué)上我們把這樣的線叫做射線。(板書:射線) 畫一條線段，向它的一端無限延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線。2.感知射線的特點(diǎn)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想在生活中有哪些光線可以近似看做射線?指名學(xué)生回答。（學(xué)生舉例后老師用多媒體課件適時(shí)補(bǔ)充一些生活中的實(shí)例。）像手電筒或探照燈燈射出

8、的光線，都可以近似看成是射線。師：看了這么多關(guān)于射線的例子，你們感受最深的是什么？（預(yù)設(shè)：這條線很長(zhǎng)很長(zhǎng)）對(duì)了，射線很長(zhǎng)很長(zhǎng)，（邊說便在黑板上畫）那老師只畫了這條射線的一部分，可不可以表示它無限延長(zhǎng)呢？（可以）因?yàn)樗硪欢藳]有端點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們來給這條射線取個(gè)名字吧，端點(diǎn)用大寫字母A表示，從射線上任意取一點(diǎn)B，這條射線這么表示？（預(yù)設(shè)：射線AB或者射線BA）你們同意嗎？射線AB表示端點(diǎn)A向B點(diǎn)這個(gè)方向無限延長(zhǎng)。那射線BA表示什么呢？你來說（表示端點(diǎn)B向端點(diǎn)A無限延長(zhǎng)）（課件演示兩條不同的射線）他們是一樣的射線嗎？（不一樣）所以我們?cè)谟么髮懽帜副硎旧渚€的時(shí)候，規(guī)定把端點(diǎn)字母寫在前面，明白了嗎？師

9、：好，現(xiàn)在你能不能給自己畫的線段取個(gè)名字呢？好，取完名字了，你發(fā)現(xiàn)射線有什么特點(diǎn)呢？（同桌討論射線有什么特點(diǎn)?）學(xué)生匯報(bào)：（1）射線是直的（2）射線只有一個(gè)端點(diǎn)。師質(zhì)疑:射線的端點(diǎn)是哪一個(gè)?B是端點(diǎn)嗎?生:不是,B只是射線上的一個(gè)點(diǎn)。師:射線可以用端點(diǎn)A和射線上的另一點(diǎn)B來表示,叫做射線AB。(板書:射線AB)（3）射線無限長(zhǎng)，無法度量生:射線無限長(zhǎng),不可度量長(zhǎng)度。師:你是怎么判斷射線無限長(zhǎng)的?生;因?yàn)樯渚€向一端無限延伸,可以延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,所以射線無限長(zhǎng)。師總結(jié):射線只有一個(gè)端點(diǎn),向一邊無限延伸,是無法測(cè)量的。(板書:無限,無法測(cè)量) (三)認(rèn)識(shí)直線1.感知直線師:同學(xué)們,瞧!現(xiàn)在孫悟

10、空乙也開始變了(課件演示:金箍棒向兩端無限延伸)請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本,在本子的中間畫一條長(zhǎng)3厘米的線段AB。接著請(qǐng)你像孫悟空這樣,把線段AB向兩端無限延伸,會(huì)得到什么圖形?生動(dòng)手延長(zhǎng)線段AB。師:同學(xué)們,像這樣把一條線段向它的兩端無限延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線。(板書:直線)2.用字母表示直線師:因?yàn)橹本€兩端無限延長(zhǎng)，在教學(xué)中，我們用直線的一部分來表示整條直線（一邊說一邊畫在黑板上）在表示直線的時(shí)候，我們?cè)谥本€上任意取兩個(gè)點(diǎn)A和B，表示直線AB或者直線BA，還可以怎樣表示呢？因?yàn)橹本€沒有端點(diǎn)，也可以用小寫字母來表示直線（課件演示）3.認(rèn)識(shí)直線的特點(diǎn)師：我們知道線段和射線都有很多特點(diǎn)，那直線有

11、什么樣的特點(diǎn)呢？(1)直線有什么特點(diǎn)呢?生匯報(bào):無端點(diǎn)或有2個(gè)端點(diǎn);無限長(zhǎng);不可測(cè)量(師板書并打問號(hào))出示課件感知直線無端點(diǎn)師:(手指著AB兩個(gè)點(diǎn))問,AB是端點(diǎn)嗎?生:不是,AB這兩點(diǎn)只是直線上的兩個(gè)點(diǎn)。所以直線沒有端點(diǎn)。(2)感知直線無限長(zhǎng)師:剛才同學(xué)說直線是無限長(zhǎng)的,到底是正確的嗎?我們一起來驗(yàn)證!師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把線段AB向兩端延伸再延伸。告訴老師,可以延伸到什么地方?生:本子的盡頭。師:再延伸出去呢?請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,現(xiàn)在我們這條線要延伸出本子,超過桌子,延伸出窗外,延伸出我們的學(xué)校師:就這樣不斷地延伸再延伸,到底可以延伸到哪里?生:沒有盡頭。師:就像孫悟空的金箍棒,如果孫悟

12、空沒有喊停,它就會(huì)無限延伸出去。當(dāng)把一條線段向它的兩端無限延伸得到一條直線,這條直線到底有多長(zhǎng)?生:很長(zhǎng)很長(zhǎng),無法說明有多長(zhǎng)。師;在數(shù)學(xué)上我們就把它稱為“無限長(zhǎng)”。師總結(jié):所以直線的特點(diǎn)是,沒有端點(diǎn),向兩端無限延伸,無法測(cè)量。三、鞏固練習(xí)1、鞏固深化,提高認(rèn)識(shí)師：我們一起認(rèn)識(shí)了線段射線直線,你能總結(jié)出他們的特點(diǎn)嗎?（填寫表格,指名匯報(bào)）名稱、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、有限或無限、可否度量那它們之間的聯(lián)系呢?(看課件比一比看一看)2、鞏固練習(xí),深化新知我們了解了線段、射線和直線的特點(diǎn),那兩個(gè)孫悟空呢?哈哈,還是沒有比出高低,辨出真假。智慧爺爺來了,看他是怎么評(píng)判的?(看課件進(jìn)行闖關(guān)游戲)我們也一起來闖關(guān)好不好?

13、(出示課件)按小組搶答。四、總結(jié)出示課件,回憶區(qū)別和聯(lián)系。師：看來咱們同學(xué)們都很聰明,幫孫悟空答對(duì)了所有題,可是還是沒法分辨真假啊。怎么辦呢?瞧,兩個(gè)孫悟空去找如來佛祖評(píng)理了。相信如來佛祖一定可以幫他們分出真假。板書設(shè)計(jì)線段:直的,2個(gè)端點(diǎn),不能延伸， 可以測(cè)量射線:直的,1個(gè)端點(diǎn),向一邊無限延伸, 無法測(cè)量直線:直的,0個(gè)端點(diǎn),向兩邊無限延伸, 無法測(cè)量五、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

14、。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的形成、以及三者之間關(guān)系時(shí)，充分的運(yùn)用了多媒體能動(dòng)態(tài)演示的效果，使學(xué)生能直觀的看到三線之間的關(guān)系和區(qū)別，幫助學(xué)生清晰地建立了三線的表象、理解了三線之間的關(guān)系?，F(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)化組合，展示的信息形象生動(dòng)、直觀，使之既講清了概念，又發(fā)展了思維，優(yōu)化了教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，操作與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生參與的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的獲取知識(shí)。知識(shí)傳授由淺入深。使學(xué)生對(duì)直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)、區(qū)分，由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別，直至畫出指定長(zhǎng)度的線段，并通過觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官的活動(dòng)來體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，使學(xué)生在意義識(shí)記中掌握概念，理解特征。3、讓數(shù)學(xué)知識(shí)在關(guān)注中生成。俯下身去，和學(xué)生換位思考。（1）在知識(shí)層面上，把老師當(dāng)學(xué)生。這時(shí)老師要俯下身去，把自己當(dāng)成學(xué)生，“十歲的孩子會(huì)怎樣想？”“他能做到嗎？”這樣換位思考，會(huì)讓師生同心，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程更有人情味，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。（2）在地位平等上，把學(xué)生當(dāng)老師。別看學(xué)生是小孩子，有時(shí)他們的思維超出了老師的想象，常常會(huì)提出一些讓老師意想不