《鴻門宴》的教案

1、鴻門宴第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析鴻門宴選自司馬遷文史名著史記中的精彩片斷史記項(xiàng)羽本紀(jì)，被編入高中語文教材必修1第二單元，人教版、蘇教版、滬教版均有所選，是近百年來為人們傳誦不衰的名家名篇，也是文言文的必講篇目。全文共有七個段落，分為宴會前、宴會中、宴會后三個片斷，講述了項(xiàng)羽、劉邦在秦朝滅亡后爭奪霸主的故事，雖是歷史著作，但情節(jié)跌宕起伏、矛盾尖銳復(fù)雜、人物飽滿鮮明，每一個字詞的運(yùn)用都恰當(dāng)好處、耐人尋味，也是一篇蘊(yùn)含了較強(qiáng)人文性的文學(xué)著作，展現(xiàn)了司馬遷嫻熟的語言功底，可謂是妙筆生花。學(xué)情分析普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2003版）指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本目標(biāo)。對于文言文而言，工具性主要

2、體現(xiàn)在字詞累計(jì)上，人文性則凸顯在人物形象的把握上，根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到人文性的教學(xué)目標(biāo)還有一定難度，首先要把握工具性，教師要花大量功夫解決重點(diǎn)字詞及文章翻譯。因此，本節(jié)課的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都要在貫通生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這也是第一、第二課時的主要任務(wù)。之后，再逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受人物特征，結(jié)合教師的分析及課外材料，多角度的分析人物形象。教學(xué)目標(biāo)1.掌握本段出現(xiàn)的詞類活用、通假字等。2.了解作者運(yùn)用語言對話和行動描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。3.理解項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)，學(xué)會多角度、客觀的分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)劉邦、項(xiàng)羽人物形象分析教學(xué)難點(diǎn)鴻門說辭課時安排：1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，聽過

3、“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”這個成語嗎？出自于哪？準(zhǔn)確來講，出自于鴻門宴的第三段。在第三段中，劉、項(xiàng)集團(tuán)圍繞著“殺不殺劉邦”展開了生死角逐，場面驚心動魄，可以說是千古一宴。經(jīng)過時間的洗禮、沉淀，仍扣人心弦。今天，就讓我們走進(jìn)楚漢時期，領(lǐng)略兩位英雄的絕代風(fēng)采！二、學(xué)習(xí)目標(biāo)教師用課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1. 理清脈絡(luò)，概括本段故事情節(jié)。2. 分析每個情節(jié)中項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)。3. 正確認(rèn)識項(xiàng)羽、劉邦二者的人物形象。三、整體感知1. 齊讀第三段。解決字音問題。2. 解決重點(diǎn)字詞。臣與將軍戮力而攻秦合力然不自意能先入關(guān)破秦自己沒有想到令將軍與臣有郤通“隙”。隔閡，指感情不和。不然，籍何以至此？指項(xiàng)羽，姓項(xiàng)

4、名籍字羽，表尊敬。（古人在和對方說話時稱自己是對對方的尊稱。）范增數(shù)目項(xiàng)王數(shù)（shu），屢次。目：示意，名詞作動詞項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐面向東，坐西朝東明確：學(xué)生一人一句，先讀原文，再解釋劃線字詞，最后翻譯整句話。目的是通過學(xué)生的回答，檢查第三段字詞的預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生本結(jié)課的基本學(xué)情，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要靈活調(diào)整授課重難點(diǎn)。4、深入解讀1. 本段主要寫什么內(nèi)容，由幾個情節(jié)構(gòu)成？明確：分小組討論完成，教師總結(jié)陳述，由劉邦請罪、項(xiàng)王留飲、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍四個情節(jié)構(gòu)成。2. 劉邦謝罪是否成功，何以見得？明確：要求學(xué)生用書中原文回答。成功了?！按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”“項(xiàng)王即日因

5、留沛公與飲?！保ń?jīng)過劉邦的解釋，項(xiàng)羽沒有將他們之間隔閡的過錯歸結(jié)于曹無傷的告密，不但沒有再問罪劉邦，一開心還將劉邦留下來喝酒，此時教師要注意兩個方面的教學(xué)，一是引導(dǎo)學(xué)生分析探討項(xiàng)羽的心理轉(zhuǎn)變過程，二是體會細(xì)究劉邦的謝罪之詞，為下一個問題的提出做鋪墊。）注意：以下的幾個問題都會要求學(xué)生用原文回答，目的有三。一是加強(qiáng)對課文的熟悉程度，二是傳授學(xué)生閱讀技巧，學(xué)會從原文中找答案，三是在這個過程中讓學(xué)生明白答案要有所出處，不能隨意瞎編。3. 劉邦為何能謝罪成功？明確：分析劉邦的說辭，此處較難，以教師講解為主，從而來引導(dǎo)學(xué)生理解?！俺寂c將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍

6、于此，今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！眲钸@段陳詞被稱為鴻門說辭，是鴻門宴中最經(jīng)典的說辭之一，分三層理解。第一層“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，”是在與項(xiàng)羽敘舊；第二層“然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此?！笔窃谟享?xiàng)羽；第三層“今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！笔窃谵D(zhuǎn)嫁矛盾。（首先，劉邦只字不提現(xiàn)在的敵對關(guān)系，開頭就回顧自己與項(xiàng)羽曾經(jīng)共同抗秦的經(jīng)歷，勾起項(xiàng)羽的記憶，并暗暗點(diǎn)明兩人的戰(zhàn)友情，曾經(jīng)的戰(zhàn)友如今卻要奪取性命，從而引起項(xiàng)羽的懺悔。其次，劉邦用了一個“不自意”，表面上是在說自己都沒有想到自己能夠率先攻破關(guān)中進(jìn)入秦國，其實(shí)是放低自己，抬高項(xiàng)羽，滿足項(xiàng)羽的自尊與虛榮。聯(lián)系上一

7、句，“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”，劉邦稱自己為“臣”，從這兒也能看出劉邦的自謙。最后，劉邦指出，劉、項(xiàng)集團(tuán)的不合都是因?yàn)橛行∪嗽谥虚g作怪。注意，此時秦朝已滅，劉邦和項(xiàng)羽沒有了共同敵人，都說一山難容二虎，劉、項(xiàng)集團(tuán)之間勢必要有一戰(zhàn)，他們之間的矛盾是不可調(diào)和的，劉邦此時卻故意引誘項(xiàng)羽忽視劉項(xiàng)敵對的本質(zhì)，將不合的原因歸結(jié)為曹無傷，將必要矛盾轉(zhuǎn)嫁為偶然矛盾，化大為小。）4. 由劉邦、項(xiàng)羽的對話可以看出二者具有怎樣的性格特征？明確：同桌之間討論完成。劉邦的狡詐詭譎，在政治上的精明，項(xiàng)羽的胸?zé)o城府，在政治上的幼稚。（由兩人的對話可以看出，劉邦工于心計(jì)，層層遞進(jìn)，表面上與項(xiàng)羽進(jìn)行和解，通過敘

8、舊、逢迎、轉(zhuǎn)嫁，麻痹了項(xiàng)羽，令項(xiàng)羽忽視了劉邦才是他未來最大的敵人，也忽視了劉、項(xiàng)必爭的局面。劉邦在虛情假意的請罪，項(xiàng)羽卻信以為真，放虎歸山，為以后的悲劇埋下了禍根。由此也可以看出項(xiàng)羽雖然注重情義，在政治上卻幼稚糊涂。）5. 劉邦成功打消項(xiàng)羽的疑心之后，項(xiàng)羽開始設(shè)宴招待劉邦一行人，那么宴會上的座位又是如何安排的呢？明確：要求學(xué)生用書中原文回答并結(jié)合先前的字詞解釋畫出座位圖?！绊?xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐；沛公北向坐；張良西向侍?！眮喐福?xiàng)羽對范增的尊稱，表示對他的尊敬僅次于親身父親。6. 結(jié)合中國古代座位排次知識，分析項(xiàng)羽、劉邦各有怎樣的性格特征？明確：項(xiàng)羽的居功自傲和劉邦的能屈能伸。材料：按古

9、代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對時，則為賓東向，主西向；長幼之間相對時，長者東向，幼者西向。賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向?yàn)槭套?。（?xiàng)羽、項(xiàng)伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項(xiàng)氏叔侄的位置；項(xiàng)羽讓劉邦北向坐，又卑于范增，不把他看成與自己地位匹敵的賓客；張良面朝西的位置，是在場人中最卑的了，不能叫坐而叫侍。）7. 在范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍這兩次行動中，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？由此可以看出項(xiàng)羽具有怎樣的性格特征？明確：項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷。8. 分析探討項(xiàng)羽、劉邦的人物形象。明確：分小組討論完成，結(jié)合其他歷史材料及所學(xué)的文學(xué)傳記，引導(dǎo)學(xué)生多方面看待項(xiàng)羽及劉邦，不能簡單的認(rèn)為劉邦是一個狡猾的陰謀家，對項(xiàng)羽的印象也不可淺顯的停留在他是一個胸?zé)o城府、有勇無謀的武夫，他的率真謀略恰恰是最為可愛的地方。五、課堂小結(jié)“李清照在夏日絕句中高度贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的英雄氣概生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。英國著名歷史學(xué)家約瑟.湯恩比將劉邦、凱撒大帝評為人類歷史上最有遠(yuǎn)見、對后世影響最大的兩位政治人物?？梢钥闯?，項(xiàng)羽、劉邦都是一代梟雄。當(dāng)然，從政治的角度來看，劉邦顯得更為精明老道，項(xiàng)羽要略遜一籌?？墒菑娜说钠沸詠碇v，項(xiàng)羽的率真坦蕩恰恰是最為寶貴的，他們倆身上都有我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會多角度的、用辯證的眼光去客觀評價每