部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)9.楓樹上的喜鵲教案

1、小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（共案）主備：二年級(jí)語文教研組 上課時(shí)間：年月日 總第課時(shí)部編語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元9.楓樹上的喜鵲【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字，會(huì)寫“喜歡、好像”等10個(gè)詞語。 2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字，會(huì)寫“喜歡、好像”等10個(gè)詞語。 2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。【教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入觀看圖片：你知道下面是什

2、么鳥嗎？（喜鵲）下面讓我們看看楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么吧！二、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀課文，出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 三、識(shí)字寫字1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀，并組詞；2.練一練，鞏固學(xué)生字音的識(shí)記情況；3.認(rèn)識(shí)多音字，掌握不同讀音所對(duì)應(yīng)的不同含義；4.練一練，鞏固學(xué)生多音字的識(shí)記情況；5.檢查識(shí)字情況：摘蘋果；6.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點(diǎn)，了解即可）；7.出示會(huì)寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；8.引導(dǎo)學(xué)生觀察

3、字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點(diǎn)字形； 傘：“人”字頭的撇和捺要寫得舒展，罩住下半部分；豎要寫在豎中線上。弟：上小下大，下半部分的“弓”要寫得扁一點(diǎn)兒，豎寫在豎中線上，撇從豎中線起筆，要寫得舒展。教：左右兩邊注意穿插避讓。左邊“孝”的長撇從右上穿到左下，“子”的橫變成提。母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)；豎折的折段向右出頭；橫折鉤要寫得略微向里折；橫較長。9.練一練，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，能夠正確書寫。四、指導(dǎo)朗讀1.自由讀一讀課文；2.同桌之間讀一讀；3.小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。4.教師指導(dǎo)：今天早上，太陽從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來了，我看見

4、喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是： “看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出喜鵲阿姨的慈愛，喜鵲弟弟的認(rèn)真學(xué)習(xí)。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了作者對(duì)小動(dòng)物的無比喜愛之情。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用摘蘋果的方法復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。二、品讀釋疑1.隨文講解，理解文意：（1）我為什么喜歡文中的喜鵲？(核心問題)（2）讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，作者都喜歡什么？(串珠問題1)（課后第1題）作者喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡

5、喜鵲弟弟們，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。a. 直接表達(dá)文章的感情基調(diào)“喜歡”。b. 楓樹是什么樣子的？說說我為什么喜歡它？它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。因?yàn)闂鳂湎窀叽蟮木G色太陽傘，為人們遮風(fēng)擋雨，無私奉獻(xiàn)。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨?！拔摇毕矚g抬頭看喜鵲的窩，側(cè)面襯托出“我”喜歡喜鵲，“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，表達(dá)我的喜愛之情。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴，

6、發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。a.“極了”說明我喜歡的程度。b.我喜歡什么？和第一句的喜歡有什么不同？“我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜歡它”不同，第一句是喜歡楓樹。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！跋铲o弟弟”表達(dá)“我”對(duì)小喜鵲的喜愛之情。從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母a.寫出了我觀察的細(xì)致。b.喜鵲阿姨都教小喜鵲什么了？再想想喜鵲阿姨還教喜鵲什么？喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟

7、做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母喜鵲阿姨一會(huì)兒教喜鵲弟弟如何飛，一會(huì)兒教他們?nèi)绾螌ふ蚁x子，一會(huì)兒教他們?nèi)绾巫R(shí)別自己的朋友和敵人。（3）閱讀方法解密：想象（4）作者重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？ (串珠問題2)作者重點(diǎn)寫了喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學(xué)習(xí)漢語拼音，以及看日出。（5）畫出描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子(串珠問題3)“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是、o、e喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲”a.喜鵲阿姨教喜鵲弟弟們學(xué)習(xí)漢語拼音的。b.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)一個(gè)“鵲”字，為什么“我”聽起來卻如此豐富的內(nèi)容呢？喜鵲一家的交流的內(nèi)容，其實(shí)是“我”天真的想象，是“我”有愛心

8、的表現(xiàn)。只要留心觀察，大膽想象，也一樣懂得“鳥言獸語”。今天早上，太陽從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是： “看！那是什么？”喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”a.以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出喜鵲阿姨的慈愛，喜鵲弟弟的認(rèn)真學(xué)習(xí)。b.“教拼音”和“看日出”這兩部分之間的相同之處是什么？這兩部分都是先寫看到的、再寫聽到的，最后寫想到的。（6）說一說你從哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？(串珠問題4)把喜鵲叫作“阿姨”，把小喜鵲叫作“弟弟”；看到大喜鵲和小喜鵲在窩里互動(dòng)，想象成是喜鵲媽媽教給孩子生存的本領(lǐng)；

9、聽到喜鵲的叫聲翻譯成人的語言等地方的描寫讓我們感受到了童真童趣。（7）看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來。（課后第2題）我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：媽媽，媽媽，我要吃蟲子！。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“乖孩子，快張開著，把它吃了。”（8）練一練，掌握課文內(nèi)容。2.主題延伸想象一下，如果我看見喜鵲阿姨梳理著自己的羽毛，喜鵲弟弟一起叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得他們的意思是：真漂亮！媽媽真漂亮！喜鵲阿姨給喜鵲弟弟梳理羽毛，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：你們要做

10、個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。3.一課一法一練：用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫句子。我們?cè)诒硎驹诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)幾種情況交替出現(xiàn)，或者寫一個(gè)事物出現(xiàn)幾種變化時(shí)，可以用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”。本文 “我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母” 就寫出了喜鵲阿姨在教小喜鵲做的幾件事。舉例：海洋館里的海豚一會(huì)兒騰空飛起，一會(huì)兒鉆入水中,一會(huì)兒爬到岸邊。練一練：觀察天氣變化，寫一句話，注意用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”。示例：天氣總是變幻莫測，一會(huì)兒萬里無云,一會(huì)兒晴空霹靂,一會(huì)兒大雨傾盆。三、本課小結(jié)1.課文主旨：本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。經(jīng)過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物對(duì)大自然的無比熱愛之情。2.本課小結(jié)：本文是一篇童話故事，敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理特點(diǎn)。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述