全國(guó)教書(shū)育人楷模風(fēng)采錄

1、全國(guó)教書(shū)育人楷模風(fēng)采錄“全國(guó)教書(shū)育人楷?！鲍@獎(jiǎng)名單（按姓氏筆劃排序）于 漪（女） 上海市楊浦高級(jí)中學(xué)王生英（女） 河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)石雪暉（女） 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)任維鼎 四川省平武縣南壩中學(xué)吳邵萍（女） 江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園汪金權(quán) 湖北省蘄春縣第四中學(xué)姜伯駒 北京大學(xué)徐英杰 天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校黃金蓮（女） 福建省三明市特殊教育學(xué)校普 瓊（藏族） 西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)一位師者年的堅(jiān)守與追求記上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)中國(guó)教育報(bào)上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪：我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。參

2、與20多所教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的評(píng)審、領(lǐng)銜名師基地定期培訓(xùn)、指導(dǎo)制定上?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃82歲高齡的她，依然鏗鏘行走、奮筆疾書(shū)、呼吁吶喊。為了更多教師的成長(zhǎng)，她不遺余力。 她，就是在教育的田野里耕耘了整整60年的上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪。在于漪心目中，教師要用出世的精神做入世的事業(yè)，淡泊名利，勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印攀登。她就這樣努力攀登著，走到峰頂時(shí)，自己化作了山峰。于漪說(shuō)過(guò)三句話，平白樸實(shí)卻又內(nèi)涵豐厚，道出了一位師者的堅(jiān)守與追求。 “教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)”在幾十年的教育生涯中，于漪有一種切身的體會(huì)：教師的責(zé)任大于天。作為一名語(yǔ)

3、文教師，她認(rèn)為上課不是簡(jiǎn)單的技術(shù)性問(wèn)題，它關(guān)系著每一個(gè)孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的是國(guó)家的后代、民族的后代。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，面對(duì)孩子，于漪的心中充滿了沉甸甸的責(zé)任。 她為母語(yǔ)的邊緣化而痛心疾首，為功利化的課外作業(yè)擠占了學(xué)生的閱讀時(shí)間而傷感。在一次研討活動(dòng)中，于漪憂心忡忡地說(shuō)，新世紀(jì)中學(xué)生的心靈如同干涸的鹽堿地，缺少精神養(yǎng)料。她大聲疾呼：“不要讓題海毀了孩子們。老師們要好好鉆研學(xué)科的規(guī)律，將語(yǔ)文教學(xué)與民族精神教育、生命教育無(wú)縫對(duì)接，喚醒孩子青春的心靈” 正因?yàn)槿绱?，?duì)于上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，于漪高度認(rèn)同。她說(shuō)，這是

4、對(duì)急功近利教育行為的有力回?fù)?，將?huì)起到積極的正面引導(dǎo)作用，“明天的國(guó)民素質(zhì)取決于今天的教育質(zhì)量。為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，正是著眼于全民族素質(zhì)的提高”。 對(duì)于一些新教材中傳統(tǒng)篇目保留過(guò)少、新增篇目太多的狀況，于漪隱隱擔(dān)憂：“教材固然需要介紹外國(guó)文學(xué)作品，打開(kāi)學(xué)生的視野，但更要首先學(xué)好本民族的文化。我們培養(yǎng)的人是符合社會(huì)主義建設(shè)需要的合格公民，應(yīng)該深深打上中華民族的烙印，懷有一顆中國(guó)心。這是教育的使命，也是每個(gè)教師的責(zé)任?！庇阡魣?jiān)定地認(rèn)為，在義務(wù)教育階段，加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育的導(dǎo)向不能動(dòng)搖。 一肩挑著學(xué)生的今天，一肩挑著國(guó)家的未來(lái)。有了這樣強(qiáng)烈的使命感，于漪自覺(jué)維護(hù)著師道的尊嚴(yán)。她

5、說(shuō)：“我一輩子做教師，一輩子讓自己的生命和我肩負(fù)的教書(shū)育人使命結(jié)伴同行。”站在為學(xué)生成長(zhǎng)、為民族未來(lái)發(fā)展的高度，她鑄起偉大的師魂，自身也獲得了崇高的人格力量。 “我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師”于漪嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己的教學(xué)技能，修身養(yǎng)性為人師表。她說(shuō)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。” 對(duì)于學(xué)生的“不懂事”，于漪是這么看的：“他們畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事，有很強(qiáng)的自控能力，學(xué)習(xí)做事都很自覺(jué)，還要我們教師干什么？”于漪認(rèn)為，教師要教育學(xué)生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學(xué)而不倦。每次上語(yǔ)文課，于漪都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生深刻

6、的課堂體驗(yàn)。一位多年追隨于漪的教師說(shuō)：“于老師從來(lái)不重復(fù)自己，即使是同樣內(nèi)容的課，也絕對(duì)不重復(fù)，每節(jié)課都是美麗動(dòng)人的人文景觀?！薄皶r(shí)代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，從身邊獲取教學(xué)資源，提高教學(xué)效果?？吹胶芏鄬W(xué)生喜歡周杰倫的歌，于漪并沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子，而是找來(lái)有關(guān)專(zhuān)輯認(rèn)真試聽(tīng)，終于找到了周杰倫吸引孩子的原因：青花瓷等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑒了傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生樂(lè)意親近；現(xiàn)代獨(dú)生子女無(wú)人傾訴，煩悶時(shí)哼哼周杰倫的說(shuō)唱音樂(lè)，是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解，高興地說(shuō)：“再告訴您第三個(gè)原因，周杰倫的歌，好就好在學(xué)不像?！卑雮€(gè)多世紀(jì)的代溝一下子消除了，師生關(guān)系更加融洽，

7、開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)就有了更強(qiáng)的感染力。 “活到老，學(xué)到老?！?0年的教育生涯，60年的艱苦探索，于漪沒(méi)有一天停止過(guò)對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她已發(fā)表幾百萬(wàn)字的教學(xué)研究文章和專(zhuān)著，留下了“學(xué)做教師”的探索印跡。 “我的心中有兩把尺子：一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足” 1951年7月，22歲的于漪畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，來(lái)到上海第二師范學(xué)校工作。她先是按照校領(lǐng)導(dǎo)安排教歷史，后又服從需要改行教語(yǔ)文。第一次登上語(yǔ)文講臺(tái)，于漪講授王愿堅(jiān)的小說(shuō)普通勞動(dòng)者，組長(zhǎng)徐老師在臺(tái)下聽(tīng)課，她非常緊張。一堂課結(jié)束，徐老師失望地說(shuō)：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的這扇大門(mén)在哪里，你還不

8、知道呢?！庇阡羯钍艽驌簦涀　安贿^(guò)”后邊的話，暗暗下定決心：不僅要找到語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)，還要做出一番像樣的成績(jī)。勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這是于漪堅(jiān)持了一生的習(xí)慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。她認(rèn)真向語(yǔ)文教研組的同事們?nèi)〗?jīng)，白天，她站在窗外，看別的教師是怎么上課的；晚上，她對(duì)著參考書(shū)仔細(xì)琢磨，不到深夜一兩點(diǎn)鐘不睡覺(jué)。教研組里共有18位教師，于漪把其他17位教師的長(zhǎng)處都學(xué)來(lái)了；不到3年的時(shí)間，她自修了大學(xué)語(yǔ)文的全部課程。作為一名非中文系“科班出身”的語(yǔ)文教師，于漪課堂教學(xué)的深刻思想、精湛語(yǔ)言、豐富信息常常引得聽(tīng)課者嘖嘖稱(chēng)贊，對(duì)視界融合、后現(xiàn)代等前沿概念，她也領(lǐng)會(huì)深刻

9、，使用十分嫻熟。于漪不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，知道了“陽(yáng)春白雪”，還要弄明白什么是“引商刻羽”；聽(tīng)到溫家寶總理引用“明年春色倍還人”，她窮究這句詩(shī)的來(lái)龍去脈，讓它真正成為自己的內(nèi)在積累。 于漪非常關(guān)心教師們的個(gè)人成長(zhǎng)，從今年1月開(kāi)始，她率專(zhuān)家組進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題調(diào)研，對(duì)幾十所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，關(guān)注教師們的成長(zhǎng)環(huán)境。近年來(lái)，于漪主持了“于漪語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實(shí)訓(xùn)基地”等師資培訓(xùn)基地，同樣將“兩把尺子”傳遞給學(xué)員。在基地授課過(guò)程中，于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。每名學(xué)員都要說(shuō)課、上課、評(píng)課，反反復(fù)復(fù)地實(shí)踐，教后評(píng)論求其真。學(xué)員之間形成了坦誠(chéng)交流的氛圍，進(jìn)行思

10、想的碰撞，不避其短，實(shí)話實(shí)說(shuō)。于漪說(shuō)：“你好我好大家好是捧不出名師的。不是服從哪一個(gè)人，是服從真理，要與真理為伴?！?“從知之極少到知之不斷地增加，是發(fā)奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，要緊扣自己的工作、所教的課程來(lái)學(xué)習(xí)?！睅е鴥砂殉咦樱阡糇呷肓嘶A(chǔ)教育的大門(mén)，登堂入室，成為卓然大家。【眾人評(píng)說(shuō)于漪】上海市教委副主任李駿修：于漪把自己融入到黨和國(guó)家的教育事業(yè)中，把學(xué)生當(dāng)作民族的棟梁，當(dāng)作社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者來(lái)培養(yǎng)，展示了一代教育大家的風(fēng)采，演繹了無(wú)怨無(wú)悔的人生，是教師們的楷模。上海市楊浦區(qū)的“讓于漪成為我們共同的形象”這一口號(hào)，道出了上海廣大教育工作者的心聲，發(fā)出了我們這個(gè)時(shí)代的強(qiáng)音。上海市教委教研室主

11、任助理、特級(jí)教師譚軼斌：對(duì)怎樣上好一堂課，于漪老師有著許多前瞻性的辯證思考。聽(tīng)過(guò)她講課的人都會(huì)有這樣一種感受：她很早之前就反對(duì)“單打一”，強(qiáng)調(diào)“綜合”與“立體”。她認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中既要有形成語(yǔ)文能力的側(cè)面，又要有形成個(gè)人思想情操、思維品質(zhì)和行為方式的側(cè)面，只有二者有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)才能獲得綜合效應(yīng)，學(xué)生才能得到多方面的培養(yǎng)。 讓貧困孩子昂首走出大山記河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)中國(guó)教育報(bào)太行山腳，紅旗渠畔，河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村的山村教師王生英，36年無(wú)怨無(wú)悔扎根在這里。36年來(lái)，王生英播種知識(shí)、辛勤育人，實(shí)現(xiàn)了她“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)子，拂兩袖清

12、風(fēng)”的夙愿。36年過(guò)去了，一大批山里孩子升入高中、大學(xué)，昂首走出大山，走向社會(huì)，成為投身祖國(guó)建設(shè)的人才。“小小洹河都征服不了，怎么征服人生”1956年，王生英出生在河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村，這是一個(gè)半隱在山坳里的小村子。和絕大多數(shù)的農(nóng)民家庭一樣，她家也過(guò)著清貧的日子。不幸的是，4歲時(shí)的一場(chǎng)小兒麻痹癥，給這個(gè)天資聰慧的女孩帶來(lái)終身殘疾她的一條腿瘸了。但是，殘疾沒(méi)有嚇倒有志氣的王生英。她憑著頑強(qiáng)的毅力上完了高中，1974年，她又以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了民辦教師，實(shí)現(xiàn)了自己多年的夙愿。18歲的她暗下決心，要做一棵“傲巖爭(zhēng)春的青松”，扎根在這貧瘠的太行山區(qū)，為山區(qū)的孩子奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。卸甲平村共有6

13、個(gè)自然村，村與村之間不是隔河相望，就是隔山而居。從家里到鄉(xiāng)里開(kāi)會(huì)，10多公里的山路，一口氣都不歇還要走4個(gè)多鐘頭，對(duì)她來(lái)說(shuō)更是一次“長(zhǎng)征”。她教學(xué)的第一站是離她家兩公里外的東平村小學(xué)，從她家到東村相隔的洹河，成了考驗(yàn)王生英意志的難題。每逢雨季，架在河上的木橋被洪水沖斷，她只好繞道從河壩上趟著沒(méi)膝深的河水到學(xué)校上課，遇到風(fēng)雨交加、河水暴漲的天氣，她更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢涉水過(guò)河?！斑B小小的洹河都征服不了，怎么征服人生的坎坷呢？”王生英為自己的勇氣打了高分。1978年夏秋的一天，雨下個(gè)不停。因校舍破舊，不能遮擋風(fēng)雨，為了保證學(xué)生安全，王生英不顧自己的安危，拿著教科書(shū)，踏上泥濘的山路，巡回到方圓幾里內(nèi)的學(xué)生家

14、里上課。風(fēng)里來(lái)，雨里去，數(shù)次摔倒，又?jǐn)?shù)次艱難地爬起來(lái)，她一直堅(jiān)持了20多天。每當(dāng)鄉(xiāng)親們看見(jiàn)這個(gè)身體殘疾的姑娘一身汗水一身泥巴的樣子，都感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，心疼地拉住她的手掉眼淚。而孩子們則哭著說(shuō)：“王老師，你不要再挨家挨戶(hù)跑了，我們都集中到一個(gè)地方學(xué)習(xí)吧！”“在王老師家學(xué)習(xí)，就像在自己家”橫水鎮(zhèn)的百姓都知道，從教36年、教過(guò)鎮(zhèn)上兩代人的王生英，前10多年是以家為校，后10多年是以校為家。她從沒(méi)有誤過(guò)學(xué)生的一節(jié)課，就連結(jié)婚這樣的終身大事耽誤的兩天課，她也不折不扣地給學(xué)生補(bǔ)上了。上世紀(jì)80年代，在王生英家鄉(xiāng)這樣的偏遠(yuǎn)山區(qū)，校舍嚴(yán)重不足。后來(lái)，村里找了一間舊倉(cāng)庫(kù)做教室。可是，就連這樣的校舍，沒(méi)過(guò)多久也

15、因一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨而被沖垮。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學(xué)？村里再也找不出一間能容下幾十個(gè)學(xué)生的房屋了。找村委會(huì)反映情況，得到的回答是“村里太窮，實(shí)在拿不出錢(qián)來(lái)建學(xué)?！?。無(wú)奈之下，王生英只好領(lǐng)著學(xué)生到野外上課。一個(gè)破舊的黑板靠在樹(shù)上、一群衣衫襤褸的孩子圍坐在荒草地上聽(tīng)課，趴在地上寫(xiě)字、做作業(yè)，情景是那樣的凄涼。這樣不是長(zhǎng)久之計(jì)，王生英便和丈夫商量，想把孩子們領(lǐng)到家里上課。就這樣，王生英家的里間、外間，還有門(mén)口臺(tái)階便成了3個(gè)班學(xué)生的“復(fù)式教室”。為了讓孩子們上課的空間寬敞些，王生英一心想把家里的房子改造成大一點(diǎn)的教室。而這對(duì)于當(dāng)時(shí)每月只有40元工資的王生英來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)巨大的工程。不過(guò)，她的想法得到了

16、丈夫王河生的支持，兩口子發(fā)誓：“就是砸鍋賣(mài)鐵，也要建房?！痹诮ǚ康娜杖找挂?，王生英拖著一條殘腿，和愛(ài)人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個(gè)不眠之夜，終于建成了孩子們?nèi)找古瓮募彝W(xué)校。而王生英和丈夫卻因建房過(guò)度操勞而累倒了，丈夫常常吐血、流鼻血，她也多次暈倒在課堂上。在以家為校的日子里，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也為了償還欠下的外債，王生英一家人節(jié)衣縮食。省下的錢(qián)不是給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)錄音機(jī)、磁帶，就是給他們添置學(xué)習(xí)用品。孩子們說(shuō)：“我們?cè)谕趵蠋熂依飳W(xué)習(xí)，就像生活在自己家里一樣?！痹谝院蟮?0多年里，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投入的增加，孩子們的教室也從王生英的家里搬了出來(lái)。王生英也先后在東平

17、、桃園等多所學(xué)校教書(shū)。 “學(xué)生就是我最大的財(cái)富”人們都說(shuō)，山里的孩子不金貴，摔摔打打又一年。每當(dāng)想起這句話，王生英便想到那些心酸的往事：多少個(gè)夜晚拖著疲倦的身子回到家里，看著兩個(gè)年幼的孩子因?yàn)闆](méi)人照顧，害怕地依偎在墻角，又饑又渴地喊著媽媽的時(shí)候，她常愧疚落淚。一個(gè)雨天的夜晚，她結(jié)束家訪，渾身是泥回到家，看見(jiàn)兩個(gè)孩子相互摟著靠著墻角睡著了。兒子滿臉是血，女兒臉上還掛著淚珠。她把姐弟倆喊醒，兒子一下?lián)涞剿膽牙铮拗f(shuō)：“媽媽?zhuān)阏σ恢辈换貋?lái)呀！”這時(shí)，王生英再也按捺不住內(nèi)心的傷痛，摟著一雙兒女，淚水奪眶而出。2009年的教師節(jié)前，已經(jīng)上大學(xué)的女兒給母親寫(xiě)來(lái)一封信。回憶兒時(shí)的情景，女兒寫(xiě)道：“那時(shí)

18、候，媽媽你每天都忙到很晚，我和弟弟幾乎天天餓著肚子等你，卻不見(jiàn)你回來(lái)。冬天，你連夜給學(xué)生做棉衣，我們沒(méi)有棉衣你卻不管。又冷又餓的時(shí)候，我們總認(rèn)為你不是一個(gè)好媽媽?，F(xiàn)在，我終于理解了，知道你是世界上最好的媽媽?！弊x著女兒的信，王生英熱淚盈眶。在王生英的學(xué)生中，有一個(gè)下肢癱瘓的學(xué)生叫李增華。他只能靠雙拐行走，生活不能自理。剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，李增華的父親十分為難，一再說(shuō)給學(xué)校增加了累贅。望著孩子渴望上學(xué)的目光，王生英毫不猶豫地收下了他，并對(duì)他的父親說(shuō)：“孩子雖然殘疾，但是他和其他孩子一樣，也享有受教育的權(quán)利?！贝撕?，王生英每天背著他上樓、下樓，背著他上廁所，幫助他解腰帶、系鞋帶。這樣一背就是兩年。隨著

19、孩子年齡的增長(zhǎng)，王生英背著他上樓越來(lái)越吃力。有一次上樓時(shí)，她的腿突然一軟，他們摔倒在樓梯上，李增華一把摟住王生英，哽咽著說(shuō)：“王老師，我不想上學(xué)了，我再也不想拖累你了！”“老師沒(méi)事，孩子，摔著你沒(méi)有？”王生英趕緊為一臉愧疚的小增華擦干眼淚，鼓勵(lì)他“男子漢應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)些”。這時(shí)，剛從地里回來(lái)的丈夫二話沒(méi)說(shuō)，背起李增華就上了樓。從此，丈夫毫無(wú)怨言地接過(guò)了背增華上樓下樓的任務(wù)，一背又是4年。山區(qū)的教師是清貧的。在王生英從教30多年的生涯里，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和精神的富有在她的身上得到了完美的體現(xiàn)。作為一名山區(qū)的民辦教師，她的工資從每月5元、10元、30元、40元漲到轉(zhuǎn)正前的70元，別說(shuō)貼補(bǔ)家里，就是維持自己的生

20、計(jì)都很艱難?！罢l(shuí)不知道錢(qián)多好？誰(shuí)不知道過(guò)清閑的日子好？可為了掙錢(qián)就撇下這些孩子，我心里實(shí)在是不忍心呀！”王生英至今回憶起當(dāng)年的選擇，仍然說(shuō)自己的選擇“值得”。36年來(lái)，王生英沒(méi)有顯赫的功績(jī)，沒(méi)有令人羨慕的收入，然而她無(wú)怨無(wú)悔。她說(shuō)：“學(xué)生就是我最大的財(cái)富，他們的健康成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)和回報(bào)?！?【師生眼中的王生英】河南林州市橫水鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)賈懷慶：36年的教師生涯，王生英不顧身體殘疾，以頑強(qiáng)的意志和不屈的精神扎根山區(qū)?！白屔絽^(qū)的孩子都能上學(xué)”是她最大的心愿?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生輟學(xué)，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是她的為師之道。她用行動(dòng)展示了人民教師的崇高形象。林州市卸甲平村小學(xué)2006屆畢業(yè)生王寧：王老師關(guān)心

21、我們的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，像一個(gè)溫厚慈祥的媽媽?zhuān)缓臀覀兘涣鞲星椤⑼酃矟?jì)時(shí)，像一個(gè)善良知心的大姐；教我們做人、做學(xué)問(wèn)時(shí)，是一個(gè)寬嚴(yán)有度的老師。教師節(jié)到了，學(xué)生祝您幸福、健康。扎根農(nóng)苑苦耕耘記湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授石雪暉來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，是一名優(yōu)秀的人民教師；她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科技工作者；她淡泊名利，不圖索取，長(zhǎng)期堅(jiān)持，無(wú)私奉獻(xiàn)，是一名帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富的引路人連日來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師石雪暉喜獲全國(guó)教書(shū)育人楷模消息后傳開(kāi)后，地處湘江岸邊的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生奔走相告。30多年來(lái)，石雪暉在教育教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，積極幫助

22、和關(guān)心青年教師的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大師生譽(yù)為“事業(yè)上的好伙伴，學(xué)業(yè)上的引路人”。上世紀(jì)八九十年代，一種叫“提子”的進(jìn)口水果走俏中國(guó)市場(chǎng)。石雪暉了解到，這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國(guó)只有新疆等地可以種植。在當(dāng)時(shí)，業(yè)內(nèi)一直認(rèn)為，南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)。面對(duì)權(quán)威結(jié)論，她頂著巨大的壓力，開(kāi)始了艱難求索！通過(guò)查閱資料，她發(fā)現(xiàn)南方高溫高濕，導(dǎo)致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素，于是她創(chuàng)新性地建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了引進(jìn)新品種，她不遠(yuǎn)千里，時(shí)常坐幾十個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車(chē)去找國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)

23、家教授求援請(qǐng)教。為了弄清每個(gè)新品種的特性，掌握第一手資料，她時(shí)常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無(wú)間斷地記載著每個(gè)品種的長(zhǎng)勢(shì)、開(kāi)花結(jié)果特性、抗病性等，直到對(duì)每個(gè)品種的特性都很熟悉為止。在葡萄種植過(guò)程中，她從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，事必躬親，以自己的一言一行影響著學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，石雪暉攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無(wú)公害栽培的技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過(guò)萬(wàn)元的高效無(wú)公害栽培，應(yīng)用前景廣闊，居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。出生于普通農(nóng)家的石雪暉，1976年畢業(yè)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)后留校任教，1987年受?chē)?guó)家派遣去日本學(xué)習(xí)，看到日本的農(nóng)業(yè)規(guī)范化管理

24、、社會(huì)化服務(wù)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的程度都很高，她從中得到很大的啟示?；貒?guó)后，她不僅在課堂上介紹日本的先進(jìn)技術(shù)，而且在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！霸趯W(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師，總是通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生?！闭趯W(xué)校攻讀博士的韓艷婷說(shuō)。2005年9月，韓艷婷考上石雪暉教授的碩士生時(shí)既高興又擔(dān)憂，高興的是做夢(mèng)也沒(méi)想到能師從南方葡萄專(zhuān)家，擔(dān)憂的是石老師身為專(zhuān)家，事務(wù)繁忙，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只怕就不會(huì)那么細(xì)了。但令韓艷婷沒(méi)有想到的是，在讀碩又讀博的這5年里，石老師對(duì)她的指導(dǎo)和交流很頻繁。2009年11月，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來(lái)有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)方面的8本博士論文、10余本相關(guān)書(shū)

25、籍?？粗龔募依锉硜?lái)的一本本厚厚的書(shū)，韓艷婷覺(jué)得石老師背來(lái)的不僅僅是參考書(shū)，更是一份沉甸甸的愛(ài)。2008年，石雪暉去法國(guó)、英國(guó)等國(guó)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時(shí)間，當(dāng)時(shí)她們以為石老師不在，論文就不用做大的修改了，沒(méi)想到過(guò)了兩天石老師就發(fā)來(lái)短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里?！痹趪?guó)外，石雪暉硬是在考察之暇完成了兩篇長(zhǎng)達(dá)70余頁(yè)論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語(yǔ)法，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)?！白鳛檗r(nóng)大學(xué)生，不能光在課堂上栽果樹(shù)，要栽到農(nóng)村去；成果不能只寫(xiě)在論文里，要裝進(jìn)農(nóng)民的口袋里?！边@是石雪暉經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)的一句話。她特別注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，樹(shù)立在實(shí)踐中學(xué)的好學(xué)

26、風(fēng)。她直接負(fù)責(zé)的葡萄課題組成員都有一個(gè)習(xí)慣，喜歡帶著學(xué)生一起下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村，通過(guò)試驗(yàn)既解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，也完成了學(xué)位論文，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和吃苦精神。湖南澧縣的王先榮跟記者講述了自己在石雪暉幫助下從種葡萄的小農(nóng)戶(hù)，成長(zhǎng)為一個(gè)擁有高學(xué)歷、掌握先進(jìn)技術(shù)，集科學(xué)研究、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)銷(xiāo)售為一身的農(nóng)業(yè)科技大戶(hù)的經(jīng)歷。1993年6月，王先榮種植的27畝葡萄突然出現(xiàn)病癥，翻遍手頭所有資料，問(wèn)遍所有能夠聯(lián)系到的專(zhuān)家，還是無(wú)法控制病癥，急得他背著病苗直奔省城找專(zhuān)家，但當(dāng)時(shí)除了有人知道這個(gè)病叫“黑痘病”外，沒(méi)有人找到解決辦法。這時(shí)有人建議他去找找石雪暉。他立即坐上公交車(chē)直奔農(nóng)大。見(jiàn)到石雪暉時(shí)天已經(jīng)黑了。她

27、當(dāng)即找來(lái)七八個(gè)專(zhuān)家，連夜開(kāi)出7套整治方案。兩個(gè)星期后，黑痘病被全部控制。此后的17年，石雪暉不厭其煩地對(duì)他給予關(guān)心指導(dǎo)，他終于從一個(gè)普通農(nóng)民一躍成為中國(guó)葡萄協(xié)會(huì)理事、中國(guó)果業(yè)委員會(huì)會(huì)員。石雪暉堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，足跡遍及三湘四水。她先后多次到桂陽(yáng)、長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)、澧縣等50余個(gè)縣市進(jìn)行果樹(shù)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民新建葡萄園3萬(wàn)余畝，為湖南省老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計(jì)的生產(chǎn)技術(shù)難題，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。2007年4月至今，她一直在寧鄉(xiāng)縣金州鄉(xiāng)關(guān)山村擔(dān)任科技特派員，重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民栽培200余畝葡萄，讓農(nóng)民真正嘗到了種葡萄的甜頭。 與大別山的孩子相伴記湖北省

28、蘄春縣鄉(xiāng)村教師汪金權(quán)來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 盡管之前早有心理準(zhǔn)備，但在蘄春四中見(jiàn)到汪金權(quán)時(shí)，記者還是大吃一驚，47歲的他早生華發(fā)，雙鬢斑白，形容枯瘦，穿著不合身的舊西服，縣里剛送的手機(jī)被他用綢布仔細(xì)地包起來(lái)放在貼身的口袋里，吃飯時(shí)只往碗里挑幾根酸豇豆。眼前的汪金權(quán)平凡樸實(shí)，如同腳下的土地，可是走進(jìn)汪金權(quán)的世界，我們分明感受到了一座大山的胸懷。23年前，從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)的他被分配到赫赫有名的黃岡中學(xué)。一年后，他毅然走進(jìn)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的蘄春四中，從此堅(jiān)守在山區(qū)的講臺(tái)上。20多年來(lái)，他一頭肩負(fù)著家庭的重?fù)?dān)，那里有年邁的雙親、身患重病的妻子、智力障礙的兒子，另一頭則扛起了無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子的求學(xué)希望，他把自

29、己的大部分工資用來(lái)資助學(xué)生，不圖任何回報(bào)?！拔矣肋h(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了”這是汪金權(quán)的心聲，他更用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著一名鄉(xiāng)村教師對(duì)教育的堅(jiān)守和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)?！叭钡敉衾蠋煹囊还?jié)課就是一次損失”1963年，汪金權(quán)出生在革命老區(qū)湖北省黃岡市蘄春縣張榜鎮(zhèn)郝子堡村的一個(gè)農(nóng)民家庭，父母為這個(gè)家中長(zhǎng)子取名“金權(quán)”，這是貧寒農(nóng)家對(duì)子女的命運(yùn)和前途最質(zhì)樸的表達(dá)。不過(guò)，汪金權(quán)的父母沒(méi)有料到，兒子今后選擇的人生道路恰恰與“金”和“權(quán)”毫不沾邊。1987年，作為解放后郝子堡村的第一個(gè)大學(xué)生，汪金權(quán)從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，被分配到家鄉(xiāng)最好的中學(xué)黃岡中學(xué)任教。上班不久，汪金權(quán)到蘄

30、春縣四中看望初中時(shí)的老師顧鳳鳴。師生倆閑聊時(shí)，顧老師說(shuō)起四中遠(yuǎn)離縣城,師資和教學(xué)設(shè)施都很差，很難招到優(yōu)質(zhì)生源，更留不住好老師。“那我調(diào)過(guò)來(lái)吧?！蓖艚饳?quán)說(shuō)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，顧鳳鳴以為他只是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)想到第二年汪金權(quán)真的調(diào)過(guò)來(lái)了。四中校長(zhǎng)石珍碧告訴記者，汪金權(quán)當(dāng)初調(diào)入蘄春四中時(shí)，學(xué)校只有8個(gè)教學(xué)班、300多名學(xué)生和10多名教師，學(xué)校條件艱苦，連老師的辦公桌都無(wú)法做到一人一張?！霸谶@樣的條件下，汪金權(quán)20多年如一日?qǐng)?jiān)守在自己的崗位上，這樣的精神讓人佩服。”石珍碧說(shuō)。地處鄂皖交界處的蘄春四中離蘄春縣城有50多公里，來(lái)校就讀的學(xué)生多是安徽太湖縣和蘄春北部貧困山區(qū)的學(xué)生，汪金權(quán)對(duì)學(xué)生的教育傾注了大量的心

31、血?！巴衾蠋煹恼Z(yǔ)文課，有種獨(dú)到的魅力，讓人神往。”高二（1）班學(xué)生黃彬說(shuō)。汪金權(quán)每次上課前，都會(huì)安排5分鐘讓學(xué)生自由演講或辯論，而每逢有畢業(yè)的學(xué)生從外地回來(lái)看他，他也總會(huì)讓他們跟學(xué)生交流。“農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生接觸外部世界很少，口頭表達(dá)能力比較差，語(yǔ)文課不僅要教會(huì)學(xué)生讀和寫(xiě)，更要提高他們的表達(dá)能力?！蓖艚饳?quán)說(shuō)。湖北省高中新課改實(shí)施后，汪金權(quán)除了要求學(xué)生每天交一篇字帖外，堅(jiān)持不給學(xué)生留任何課外作業(yè)，他提倡學(xué)生每個(gè)月買(mǎi)一本書(shū)，全班同學(xué)交換著看，每個(gè)學(xué)生每個(gè)月至少讀兩本書(shū)或雜志。對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的作文，他逐字逐句認(rèn)真批改，有時(shí)批語(yǔ)比學(xué)生的作文還長(zhǎng)。他要求自己的教案每屆學(xué)生一更新，同一篇課文隔屆學(xué)生都要聽(tīng)到不

32、同的內(nèi)容?！拔蚁Ｍ男Ч且徽n一得，讓學(xué)生覺(jué)得，缺掉汪老師的一節(jié)課，就是一次損失?！倍嗄陙?lái)，在汪金權(quán)帶的班級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)都是在全年級(jí)數(shù)一數(shù)二。在整個(gè)蘄春縣，雖然四中的教學(xué)水平處于中等，但該校的語(yǔ)文成績(jī)總是名列前茅。2004年，汪金權(quán)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。22年來(lái)10多萬(wàn)元工資大部分資助學(xué)生汪金權(quán)在蘄春四中到底資助了多少貧困生？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人知道答案，包括汪金權(quán)自己，因?yàn)榻o學(xué)生的錢(qián)，他從不記賬，更不要學(xué)生打欠條，甚至連姓名都不問(wèn)。作為一名出身農(nóng)家的鄉(xiāng)村教師，汪金權(quán)對(duì)貧困學(xué)生有著特殊的感情。從到蘄春四中工作的那一天起，他就竭盡所能、默默無(wú)聞地幫助那些寒門(mén)學(xué)子。22年來(lái)，10多萬(wàn)元的工資，大部分都被他資

33、助給了學(xué)生。去年11月，高一（10）班的王啟要買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，可家里拿不出錢(qián)來(lái)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)學(xué)校的汪金權(quán)經(jīng)常資助學(xué)生，內(nèi)向的王啟萌生了找汪老師借錢(qián)的想法，可他并不是汪老師班上的學(xué)生，汪老師也沒(méi)帶過(guò)他的課，怎么開(kāi)口？“我趁汪老師一個(gè)人在辦公室的時(shí)候，走了進(jìn)去，站在他身邊。汪老師抬頭發(fā)現(xiàn)了我，問(wèn)我有什么事。我低著頭說(shuō)，汪老師，我要買(mǎi)資料，家里沒(méi)錢(qián)汪老師哦了一下，從口袋里掏出100元錢(qián)給我，拿去買(mǎi)資料吧，好好學(xué)習(xí)！”自始至終，汪金權(quán)連他的名字都沒(méi)問(wèn)。更多的時(shí)候，是汪金權(quán)知道貧困生的情況后，主動(dòng)資助學(xué)生。去年10月，他班上的學(xué)生魯紅艷在作文中提到：媽媽的腿摔傷了，困難的家庭雪上加霜。汪金權(quán)看了作文后給了她20

34、0元；今年3月的一個(gè)中午，汪金權(quán)看到班上的學(xué)生吳晶晶坐在教室里沒(méi)出去吃飯，得知吳晶晶家庭困難，生活費(fèi)沒(méi)著落時(shí)，當(dāng)即掏出100元“他是改變我命運(yùn)的人！”正在遼寧師范大學(xué)攻讀碩士的研究生汪洪奎說(shuō)。扎根鄉(xiāng)土的農(nóng)村教師任維鼎:頂住災(zāi)難 勇敢育人來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)他初中畢業(yè)考入了四川省江油師范學(xué)校，從這所中師畢業(yè)時(shí)，他剛剛19歲。此后的21年，他一直在農(nóng)村學(xué)校任教。一所村小、一所完小、兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，他的青春歲月牢牢地扎根在鄉(xiāng)土之中。如今，40歲的他還是那個(gè)山區(qū)小縣的偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師。雖然各種榮譽(yù)開(kāi)始紛至沓來(lái)，但他還是那么鄉(xiāng)土質(zhì)樸。他就是“全國(guó)教師育人楷?！?、四川省平武縣南壩中學(xué)語(yǔ)文教師任維鼎。踏實(shí)做人 安

35、心為師任維鼎一畢業(yè)就去了平武縣壩子鄉(xiāng)金寶小學(xué)做語(yǔ)文教師。19歲，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)大孩子的年紀(jì)，而他已經(jīng)是一群山里孩子的孩子王。四川省平武縣是川西北一個(gè)交通不便、環(huán)境閉塞的山區(qū)縣，“20多年前的金寶小學(xué)條件非常艱苦，就是個(gè)只能遮雨但根本不擋風(fēng)的簡(jiǎn)陋學(xué)校?！边@是任維鼎對(duì)這所村小的記憶。任維鼎就是從這塊山地中開(kāi)始邁出了教師的第一步他一開(kāi)始就是這所村小五年級(jí)的班主任、“通教”。當(dāng)?shù)卦捳f(shuō)“通教”，指的是他一個(gè)人要教孩子們所有的小學(xué)科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、自然。到六年級(jí)，帶的學(xué)生畢業(yè)后，又從一年級(jí)的小孩子教起。22歲時(shí)，任維鼎到平武縣響巖鄉(xiāng)平驛小學(xué)任教，從一個(gè)山村去了另一個(gè)山村。這回，他還是班主任

36、，還是“通教”。很多同事忍受不了，紛紛離開(kāi)，但是進(jìn)過(guò)城見(jiàn)過(guò)世面的任維鼎卻踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持了下來(lái)。他不只是堅(jiān)持，一邊教書(shū)，他一邊通過(guò)自考提高自己。專(zhuān)科畢業(yè)后，他還是沒(méi)有離開(kāi)，而是就近去了響巖鄉(xiāng)中學(xué)。任教八年后，32歲的他再次調(diào)動(dòng)，這回去的是南壩鎮(zhèn)的南壩中學(xué)。還是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面對(duì)的還是那群山里娃娃。“離不開(kāi)這里。我們這里的娃兒們苦，但是特別純潔，對(duì)老師特別好。我們當(dāng)老師的苦一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。在山區(qū)當(dāng)老師，就是要踏實(shí)，要安心。要不然，娃兒們更受苦?！庇抡邿o(wú)畏重建希望就是在南壩中學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)的任維鼎，進(jìn)入了一個(gè)教師的成熟期。在學(xué)生眼里，他是好老師，語(yǔ)文課上得有聲有色;在同事眼里，他是教研并重、樂(lè)于助人、穩(wěn)重如鼎

37、的“鼎哥”。2005年，任維鼎被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀班主任”。也就是在南壩中學(xué)，任維鼎遭遇到慘烈的“512大地震”。從地震到重建，“鼎哥”以自己的無(wú)畏，為師生們頂住災(zāi)難，支撐起他們的希望。“我真不愿意再回想地震當(dāng)初的事情，太慘了。不過(guò)我們的老師和學(xué)生真的非常勇敢。”一提起“512”，任維鼎就是這句話，但是這簡(jiǎn)短的一句話下面，有著不簡(jiǎn)單的故事。地震發(fā)生時(shí)，正在操場(chǎng)上組織本班學(xué)生參加體育測(cè)試的任維鼎的第一個(gè)反應(yīng)就是從最安全的操場(chǎng)奔向最危險(xiǎn)的宿舍樓，與校長(zhǎng)和同事們組織學(xué)生向操場(chǎng)疏散。隨后，他毫不猶豫沖向廢墟，尋找到三名學(xué)生被壓的方位。“莫慌!鎮(zhèn)定!老師們一定救你們出來(lái)!”沒(méi)有工具，他和同事、老鄉(xiāng)們就用雙手

38、死命地刨，終于救出三位受傷的男同學(xué)。忙完這幾處的救援，稍稍緩過(guò)勁來(lái)的任維鼎突然想到自己的女兒!女兒當(dāng)時(shí)正在南壩小學(xué)上學(xué)，而地震已經(jīng)過(guò)去了快兩個(gè)小時(shí)!最佳的救援時(shí)間就要過(guò)了!心急如焚的他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí)，妻子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)壓在亂磚斷板中的女兒任鈮，卻根本無(wú)法救出女兒。“你到哪里去了?!”妻子責(zé)備著任維鼎。在好心人的幫助下，任維鼎救出了女兒，因?yàn)闀r(shí)間耽擱，女兒失血過(guò)多，加之感染，被迫截去四根腳趾。珍惜現(xiàn)在重建希望“對(duì)女兒，我是有愧的。不過(guò)活著就是幸福，我們都要珍惜現(xiàn)在，認(rèn)認(rèn)真真地活，認(rèn)認(rèn)真真地工作?！迸畠簞傋鐾甑谝黄谑中g(shù)，他就要求回學(xué)校上班。校領(lǐng)導(dǎo)勸他多陪陪女兒，他說(shuō):“女兒有黨的照顧、有醫(yī)院的

39、照顧，我放心。我是黨員，是教師，讓我回去做點(diǎn)事吧!重建是學(xué)校的希望所在呀!”清理廢墟，到安置點(diǎn)上課，哪里需要，他就到哪里;學(xué)校重建，扛運(yùn)物資、守護(hù)校園、夜間巡邏任維鼎處處忙活。如今，新學(xué)校已經(jīng)建好了，雖然老師們都還沒(méi)有自己的家，還住在學(xué)生宿舍里，但是“鼎哥”任維鼎并不氣餒，他更多地關(guān)心的還是自己的學(xué)校和自己教書(shū)育人的責(zé)任。“說(shuō)實(shí)在的，教書(shū)這么多年，我真的喜歡當(dāng)教師。單純、充實(shí)，教書(shū)育人是我最大的快樂(lè)。我還要認(rèn)認(rèn)真真地教書(shū)，在教書(shū)育人的道路上一直走下去?！薄坝耸俏业牡谝宦氊?zé)”記北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授姜伯駒院士我首先是一名教師，其次才搞一些研究。作為一名大學(xué)教師，培養(yǎng)出一批杰出人才比自己取得一

40、兩項(xiàng)成果更有價(jià)值。要使我國(guó)科學(xué)技術(shù)盡快趕上世界先進(jìn)水平，當(dāng)前最迫切的任務(wù)就是花大力氣培養(yǎng)好青年一代。姜伯駒在名師薈萃的北京大學(xué)，有這樣一位院士教授，他不僅學(xué)問(wèn)做得好，課講得更是受歡迎。授課，他看重因材施教，希望每個(gè)人都能體驗(yàn)成功；育人，他愿青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看到學(xué)生成為院士、獲得大獎(jiǎng)，他打心眼兒里高興。50余載春風(fēng)化雨，半個(gè)世紀(jì)桃李滿園，他就是北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授姜伯駒。 親自批改作業(yè)50年未變 姜伯駒院士在北京大學(xué)執(zhí)教50余載，一直活躍在教學(xué)第一線。他熱愛(ài)自己的教師職業(yè)。盡管兼職多，社會(huì)工作和社會(huì)活動(dòng)繁忙，擔(dān)負(fù)的研究工作也很重，但他從不因此占用上課的時(shí)間。 數(shù)學(xué)學(xué)院不少學(xué)生都向記者反映，

41、姜老師是學(xué)院最受歡迎的老師之一。最令他們感動(dòng)的是，姜老師身為院士，仍堅(jiān)持親自批改學(xué)生作業(yè)?！爸挥羞@樣，才能從中找出共性問(wèn)題，真正了解學(xué)生的弱項(xiàng)究竟在什么地方，再來(lái)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容?！苯x如是說(shuō)。親自批改學(xué)生作業(yè)，這種習(xí)慣姜伯駒一直堅(jiān)持了50年。北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授尤承業(yè)在做學(xué)生時(shí)，曾聽(tīng)過(guò)姜伯駒對(duì)一個(gè)定理的證明。令他驚訝的是，通常要花兩星期才能講完的課，姜伯駒僅用一次課就講完了，而且思路特別清晰。姜伯駒一向反對(duì)照本宣科，他認(rèn)為教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，還要因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況把自己的體會(huì)傳達(dá)給學(xué)生。 著名數(shù)學(xué)家、曾經(jīng)師從姜伯駒的王詩(shī)宬院士說(shuō)：“姜先生做事一向認(rèn)真。上世紀(jì)80年代早期，有

42、學(xué)生找姜先生請(qǐng)教，沒(méi)有聯(lián)系上。姜先生知道后，騎著自行車(chē)到學(xué)生宿舍找到這個(gè)學(xué)生。姜伯駒對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至，就連誰(shuí)沒(méi)有拿到講義這樣的小事兒，課間他都會(huì)過(guò)問(wèn)。”在姜伯駒辦公室的墻上，掛著一塊大黑板。姜伯駒告訴記者，那是為了方便與學(xué)生探討問(wèn)題而掛的。平日里，學(xué)生可隨時(shí)到姜老師辦公室請(qǐng)教，一起在黑板上涂涂寫(xiě)寫(xiě)。姜伯駒說(shuō)，做教師的最大樂(lè)趣是與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生求知欲旺盛，提出的種種問(wèn)題引人思索、催人前進(jìn)。學(xué)生們使他感覺(jué)永遠(yuǎn)年輕，并在相互的交流與切磋中，給他的教學(xué)和科研帶來(lái)靈感?！拔沂紫仁且幻處煛?從求學(xué)到任教，姜伯駒在北大校園生活了半個(gè)多世紀(jì)。他常說(shuō)，在這里，他受到了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，培養(yǎng)

43、了前瞻的目光，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。1953年，年僅16歲的姜伯駒以?xún)?yōu)異成績(jī)考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系。在學(xué)期間，他的成績(jī)名列前茅，并兩次被評(píng)為北京大學(xué)三好學(xué)生。留校任教后，他有幸成為著名數(shù)學(xué)家江澤涵先生的助手。從此，姜伯駒堅(jiān)定了自己的研究方向不動(dòng)點(diǎn)理論和低維拓?fù)洹Ｔ诋?dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域還鮮有人問(wèn)津。 1964年，姜伯駒在尼爾森數(shù)的計(jì)算問(wèn)題上取得突破，他所創(chuàng)立的方法在國(guó)外被稱(chēng)為“姜子群”、“姜空間”。1978年以后，他將不動(dòng)點(diǎn)理論與低維拓?fù)鋵W(xué)結(jié)合起來(lái)，全面解答了已有50年之久的“尼爾森不動(dòng)點(diǎn)猜測(cè)”。1983年，姜伯駒成為當(dāng)時(shí)北大最年輕的教授。“我首先是一名教師，其次才搞一些研究”。這是姜伯駒掛在嘴

44、邊的一句話。他始終強(qiáng)調(diào)，他的職業(yè)是教師，“育人是我的第一職責(zé)?！彼玖⒃跀?shù)學(xué)講臺(tái)前，最大的成就感就是看著年輕人成長(zhǎng)。北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院集體完成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地建設(shè)，獲得國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，他為有自己的一份貢獻(xiàn)而自豪。 從青春少年到知名學(xué)者，姜伯駒在付出巨大努力的同時(shí)也收獲了榮譽(yù)：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院首任院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士，國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者，陳省身數(shù)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)獲得者等。然而，當(dāng)有人稱(chēng)他為“大師”時(shí)，姜伯駒說(shuō)：“大師的資格我不夠，做學(xué)問(wèn)、做事情、做人，還有很多要學(xué)習(xí)?！薄坝吮茸约撼龀晒匾苯x院士為國(guó)家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)家。他繼承了他的老師江澤涵先

45、生甘為人梯的精神，培養(yǎng)人才不拘一格，非但不要求學(xué)生因循導(dǎo)師，還鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑、自主創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的研究工作給予寬松的環(huán)境和無(wú)私的幫助。在姜伯駒的幫助和影響下，一批青年學(xué)生赴美留學(xué)深造，并都取得了很好的成果。他們中的一些人，如王詩(shī)宬、段海豹、周青等已陸續(xù)學(xué)成回國(guó)。他的學(xué)生王詩(shī)宬于2005年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，在教學(xué)和科研領(lǐng)域卓有成就，造就了國(guó)內(nèi)拓?fù)鋵W(xué)領(lǐng)域生氣勃勃、后繼有人的局面。 “育人比自己出成果更重要?！苯x深感中國(guó)數(shù)學(xué)要趕上世界先進(jìn)水平，希望在下一代身上。他認(rèn)為，作為一名大學(xué)教師，培養(yǎng)出一批杰出人才比自己取得一兩項(xiàng)成果更有價(jià)值。基于這樣的理念，多年來(lái)，他花費(fèi)大量時(shí)間尋找體現(xiàn)最新思想的材

46、料,組織研究生學(xué)習(xí)。低維流形是拓?fù)鋵W(xué)中最年輕且發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。姜伯駒首次訪美時(shí),我國(guó)還無(wú)人涉獵低維流形領(lǐng)域，他寧愿少出論文，毅然把主要精力轉(zhuǎn)向低維流形。1980年夏，他向北大學(xué)生介紹了這一理論。1981年，他開(kāi)設(shè)了低維流形課。 作為國(guó)際拓?fù)鋵W(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家，如今已73歲的姜伯駒堅(jiān)守自己的“第一職責(zé)”教書(shū)育人。在學(xué)生看來(lái)，“姜老師的課堪稱(chēng)完美”。姜伯駒講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、循循善誘，他表達(dá)敘述非常講究，每個(gè)概念的來(lái)龍去脈都交代得清清楚楚，并且經(jīng)常提出有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，姜伯駒培養(yǎng)了數(shù)十名碩士生和博士生。在姜伯駒的影響和幫助下,一批學(xué)生在低維流形方面已取得好成績(jī),有的已開(kāi)始在

47、這個(gè)領(lǐng)域嶄露頭角,成為我國(guó)低維流形研究的骨干力量。姜伯駒為此所作的努力，得到國(guó)際上許多數(shù)學(xué)家的贊賞。 “數(shù)學(xué)系不應(yīng)只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家”在姜伯駒看來(lái)，“數(shù)學(xué)系不應(yīng)該只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，要為學(xué)生將來(lái)的去向、個(gè)人的成長(zhǎng)考慮，要培養(yǎng)一大批懂?dāng)?shù)學(xué)的人，懂?dāng)?shù)學(xué)就是要有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，然后到各行各業(yè)中去發(fā)揮作用?！?為了促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，姜伯駒曾牽頭14個(gè)院校參加原國(guó)家教委“面向21世紀(jì)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”項(xiàng)目，主持了北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的教改工作，把數(shù)學(xué)系和概率統(tǒng)計(jì)系整合起來(lái)，組建了科學(xué)與工程計(jì)算系和信息科學(xué)系，成立數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。 1997年亞洲金融危機(jī)前夕，鑒于數(shù)學(xué)和金融的關(guān)系越來(lái)越密切，姜伯駒牽頭在北大數(shù)

48、學(xué)科學(xué)學(xué)院成立了金融數(shù)學(xué)系。姜伯駒希望中國(guó)的數(shù)學(xué)能夠達(dá)到這樣一個(gè)境界：自然科學(xué)界、工程技術(shù)界、生物醫(yī)學(xué)界，以至社會(huì)科學(xué)界的人都能比較多地了解數(shù)學(xué)。另外，很多在數(shù)學(xué)系受過(guò)很好數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人也能進(jìn)入到其他領(lǐng)域去。 姜伯駒同樣關(guān)心中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，他倡導(dǎo)“通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)”。姜伯駒認(rèn)為，中小學(xué)教育在一定意義上比大學(xué)教育更重要。中國(guó)的傳統(tǒng)文化和中國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣都比較重經(jīng)驗(yàn)輕理論。因此，數(shù)學(xué)教育還應(yīng)擔(dān)負(fù)起理性文明和科學(xué)精神啟蒙的使命。數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練出其他學(xué)科所需要的清晰思維的智力。 在姜伯駒看來(lái)，最簡(jiǎn)單的東西，往往也是最本質(zhì)、最基本的東西，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的把握，建立思維體系，通過(guò)推理，得出的結(jié)果往往是驚人的。

49、這就是數(shù)學(xué)思維，是科學(xué)精神?！斑@是培養(yǎng)獨(dú)立思考的基本的一步，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)孩子明辨是非的重要環(huán)節(jié)?！比绻麖?953年考入北大算起，姜伯駒已經(jīng)在北大度過(guò)了57個(gè)年頭，是個(gè)名副其實(shí)的“老北大”。如今，凝聚著老一輩數(shù)學(xué)家心血的北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院門(mén)類(lèi)齊全、學(xué)科完善、師資雄厚，在全國(guó)高校的數(shù)學(xué)學(xué)科院系中始終名列前茅，這讓姜伯駒倍感欣慰。 在師生眼中，姜伯駒是一位德高望重的數(shù)學(xué)家，是一位深受學(xué)生愛(ài)戴的名師，更是一位為我國(guó)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的學(xué)界前輩。對(duì)此，姜伯駒表示：“我就是一名普普通通的老教師。我愛(ài)我的教師職業(yè)，我慶幸選擇了教師職業(yè)?！?0多年一路走來(lái)，執(zhí)鞭從教成為姜伯駒的最?lèi)?ài)?！颈贝髱熒u(píng)說(shuō)姜伯駒】

50、 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授王詩(shī)宬院士：姜教授是一位德高望重的數(shù)學(xué)家、一位深受學(xué)生愛(ài)戴的教學(xué)名師，更是一位為我國(guó)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的學(xué)界前輩。姜伯駒院士為人正直、待人謙和，并盡力幫助別人、提攜別人，是一個(gè)極易共事的人。姜教授不僅在科研上很有成就，在教學(xué)方面更是深受學(xué)生歡迎。他對(duì)自己的授課總是精益求精，有的課盡管已講過(guò)多次,但每一次講授，他都要做新的補(bǔ)充。姜伯駒教授的為人和學(xué)術(shù)深為同事和國(guó)內(nèi)外同行所敬重。 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生汪世達(dá)：姜老師講課有三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)者風(fēng)范，平易近人，由淺入深。姜老師上課用的講義是他自己編的，但在課堂上他從不照本宣科，表達(dá)敘述非常講究，每個(gè)概念的來(lái)龍去脈都交代得清清楚楚，深?yuàn)W的理

51、論經(jīng)他講解既明白易懂,又不失深刻性。姜老師的課堪稱(chēng)完美，更重要的是他還經(jīng)常提出許多有趣的問(wèn)題激發(fā)我們進(jìn)行深入思考。他鼓勵(lì)我們另辟蹊徑、自主創(chuàng)新，又總是對(duì)我們的學(xué)習(xí)與研究給予最無(wú)私的幫助指導(dǎo)。他的為學(xué)之路和治學(xué)之風(fēng)深深地感染教育了我們。 全國(guó)教書(shū)育人楷模吳邵萍：用歌聲教會(huì)孩子成長(zhǎng)來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)她是孩子們時(shí)常掛在嘴邊的吳老師，她是讓家長(zhǎng)們放心的園長(zhǎng)媽媽?zhuān)且晃弧安环Q(chēng)職”的母親和妻子，她就是南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)、“全國(guó)教書(shū)育人楷模”吳邵萍。27年來(lái)，在她所堅(jiān)守的這個(gè)三尺講臺(tái)上流瀉出的不是單調(diào)的音符，而是一曲曲華美的樂(lè)章。 讓孩子在音樂(lè)中學(xué)會(huì)走近南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園，一陣悠揚(yáng)的歌

52、聲正從里面飄出來(lái)，吳邵萍正在給大一班的孩子們上課?！靶∨笥褌儯蠹蚁胍幌?，秋天多么美第二段歌曲的五線圖譜會(huì)和第一段一樣嗎?哪位小朋友能告訴我，會(huì)有什么不同呢?”小朋友們開(kāi)始動(dòng)起腦筋，高高地舉起小手，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論著?！昂玫模覀儎偛胖懒烁枨谝欢斡忻尢医憬?，第二段有稻花姐姐，小朋友們猜猜看，第三段還會(huì)有姐姐嗎?姐姐是誰(shuí)呢?”一位胖乎乎的小男孩笑嘻嘻地回答，“老師，我知道，是巧克力姐姐”，“不對(duì)不對(duì)，是大風(fēng)車(chē)哥哥”，坐在第一排的女孩羞澀地說(shuō)，“是圣誕老爺爺”，“是桂花姐姐”，小朋友們爭(zhēng)先恐后地討論著，急得漲紅了小臉對(duì)于這種獨(dú)特的上課模式，吳園長(zhǎng)解釋說(shuō)，音樂(lè)只是一種載體和手段，重要的是通過(guò)音樂(lè)學(xué)

53、習(xí)推進(jìn)孩子的發(fā)展，培養(yǎng)孩子判斷、比較、推理的能力，在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)方法?！拔覀円龑?dǎo)孩子們先去推測(cè)，然后再唱，他們就有一種期待，記憶也會(huì)更加深刻。在唱完歌曲后呈現(xiàn)五線圖譜，讓孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能和諧統(tǒng)一，避免了死記硬背?！毕硎芎秃⒆右黄鸪砷L(zhǎng)的快樂(lè)在吳邵萍被提升為副園長(zhǎng)后，她本可以只專(zhuān)注于幼兒園的管理工作，可是她偏偏主動(dòng)向園里提出申請(qǐng)，要求不減少和孩子接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不離開(kāi)教育的第一線，“我珍惜和孩子在一起的時(shí)時(shí)刻刻，我享受和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)”?？墒乾F(xiàn)在的孩子“越來(lái)越難教”，怎么才能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣?吳邵萍確立了終身學(xué)習(xí)的理念并為之堅(jiān)持不懈的努力著。她的學(xué)習(xí)精神讓人動(dòng)容:即使在孕期，她

54、都一如既往地爬高上低地忙碌著;在懷孕六七個(gè)月時(shí)，她還寫(xiě)了滿滿一本兩公分厚的筆記;在孩子出生兩個(gè)月時(shí)，恰逢首批優(yōu)質(zhì)幼兒園驗(yàn)收的關(guān)鍵時(shí)刻，她毫不猶豫地中斷了產(chǎn)期，投入到緊張的驗(yàn)收工作中;得知有一個(gè)全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她生病開(kāi)完刀才兩天就前往學(xué)習(xí)，每次回到宿舍都疼得呻吟，全身心的投入影響了傷口的恢復(fù)，只好進(jìn)行二次開(kāi)刀這份難能可貴的堅(jiān)持奠定了她成為本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人物的地位?，F(xiàn)在她是國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究科研基地負(fù)責(zé)人，也是中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，在全國(guó)幼兒教育中獨(dú)樹(shù)一幟。 多想聽(tīng)到媽媽的優(yōu)美歌聲吳邵萍是一位優(yōu)秀的園長(zhǎng)，可

55、用她自己的話來(lái)說(shuō)，她并不是一位稱(chēng)職的母親、女兒和妻子。提到親人的付出，吳邵萍幾度哽咽。吳邵萍的兒子在談到自己的母親時(shí)說(shuō)，這么多年來(lái)自己最遺憾的就是沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)媽媽多唱歌?！靶〉臅r(shí)候我特別羨慕媽媽班上的小朋友，因?yàn)閶寢尦璺浅：寐?tīng)，他們可以每天都聽(tīng)到媽媽的歌聲，而我卻只有在生病的時(shí)候才能聽(tīng)到?！笨呻S著年齡變大，他開(kāi)始明白媽媽的良苦用心?！皨寢屖前涯笎?ài)分給了那些同樣需要關(guān)愛(ài)的孩子們了?！睂?duì)于父親，吳邵萍滿懷愧疚。在幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，父親因?yàn)檐?chē)禍住院，情況非常危急。她每天早晨4點(diǎn)起來(lái)為父親熬好營(yíng)養(yǎng)粥送到醫(yī)院，6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到單位，強(qiáng)忍住內(nèi)心的痛苦兢兢業(yè)業(yè)地工作著。工作忙完后，她才能匆忙趕到醫(yī)院去

56、陪伴昏迷不醒的父親，同時(shí)還要翻閱整理資料，準(zhǔn)備第二天的上課。她的父親住院近一年直到去世，她都從未請(qǐng)過(guò)一次假。一天工作下來(lái)，疲憊不堪的吳邵萍實(shí)在無(wú)暇再顧及家庭，這時(shí)，更多的責(zé)任落在了她的先生身上，吳邵萍笑稱(chēng)軍功章上也有先生的一半。與吳邵萍揮手作別時(shí)，園歌的一句歌詞“我請(qǐng)老師當(dāng)媽媽”傳到耳畔，這句歌詞形象地反映了吳邵萍對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí):“熱愛(ài)孩子是教師的道德底線、了解孩子是教師的應(yīng)盡義務(wù)、發(fā)展孩子是教師的永遠(yuǎn)追求”醉心職業(yè)教育的“徐琢磨”記天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校高級(jí)教師徐英杰我喜歡了解新東西、學(xué)習(xí)新知識(shí)、琢磨新事物，緊跟時(shí)代腳步的職業(yè)教育最適合我。徐英杰 他，年紀(jì)輕輕，卻在教育教學(xué)中取得突出

57、成績(jī)：培養(yǎng)多名學(xué)生在全國(guó)、全市大賽中獲獎(jiǎng)，組織教師研發(fā)編寫(xiě)中職教材在全國(guó)發(fā)行，組建學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐工作室培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，10年前即被評(píng)為天津市職教系統(tǒng)最年輕的高級(jí)教師，是全國(guó)首屆職教名師、教育部計(jì)算機(jī)設(shè)備配置與規(guī)劃特聘專(zhuān)家。他，普普通通，卻在中職教育戰(zhàn)線出類(lèi)拔萃，獲得諸多榮譽(yù)：天津市河西區(qū)師德楷模、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，天津市優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，還被評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，被聘為天津市職教中心“微機(jī)原理”學(xué)科兼職教研員。他，就是天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校高級(jí)教師徐英杰。談起成績(jī)和貢獻(xiàn)，他說(shuō)：“成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)還要不斷去努力、去開(kāi)創(chuàng)。”鐘情職教真誠(chéng)對(duì)待

58、每個(gè)學(xué)生學(xué)物理的徐英杰1993年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，毫不猶豫地選擇了計(jì)算機(jī)職專(zhuān)這所在天津小有名氣的職業(yè)學(xué)校?！拔蚁矚g了解新東西、學(xué)習(xí)新知識(shí)、琢磨新事物，緊跟時(shí)代腳步的職業(yè)教育最適合我?！币虼?，他擇業(yè)時(shí)不但選擇了職業(yè)教育，而且還放棄了多家計(jì)算機(jī)公司的高薪聘請(qǐng)，執(zhí)著地耕耘在職業(yè)教育這片土地上。徐英杰愛(ài)他的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)他的學(xué)生，鐘情于職業(yè)教育。作為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，他不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。這些年，他每天的工作時(shí)間都有十幾個(gè)小時(shí)，廢寢忘食穿梭于大大小小的圖書(shū)館，如饑似渴地汲取新知識(shí)，大量訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，探尋最前沿的理論和研究成果。同事們說(shuō)：“徐老師干什么事情都要琢磨透了?！薄半m

59、然辛苦，但快樂(lè)更多?！?徐英杰在工作中體驗(yàn)到了幸福與快樂(lè)。他真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，從不以好和壞來(lái)區(qū)分學(xué)生。男生小劉，不愛(ài)學(xué)習(xí)也不守紀(jì)律，對(duì)同學(xué)還很霸道，就連家長(zhǎng)對(duì)他也束手無(wú)策。徐英杰覺(jué)得對(duì)同學(xué)暴力相向其實(shí)是一種心虛的表現(xiàn)，他看到的是小劉擁有的扭曲的成就感，徐英杰下定決心要幫助他實(shí)現(xiàn)真正的成功。通過(guò)細(xì)心觀察，徐英杰發(fā)現(xiàn)小劉愛(ài)玩電子游戲，就提出要和他比試，小劉連輸了幾回，徐英杰坦言：“我作弊了！想知道怎么弄的嗎？”小劉瞪大了眼睛連連點(diǎn)頭。徐英杰就教他怎么用修改器，其中涉及不少計(jì)算機(jī)知識(shí)，但這些理論小劉卻一概聽(tīng)不懂，徐英杰就趁勢(shì)說(shuō)，原理書(shū)上都有，看書(shū)去，有不懂的就問(wèn)。后來(lái)有一次，小劉的電腦壞了，自己怎

60、么也擺弄不好，就拿到學(xué)校，徐英杰10分鐘就修好了，小劉對(duì)徐英杰崇拜得五體投地。徐英杰趁機(jī)說(shuō)，這種故障，維修課上都講過(guò)，并要小劉好好補(bǔ)課。從此以后，小劉像變了個(gè)人，學(xué)習(xí)用功了，遵守紀(jì)律了，和同學(xué)的關(guān)系也好了，不但能修自己的計(jì)算機(jī)，還經(jīng)常幫助同學(xué)修理，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都反映小劉終于“走上正路了”。徐英杰把精力和智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，以自身的人格影響學(xué)生，成為學(xué)生們的良師益友。17年來(lái)，在他的精心培育下，一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生成為全國(guó)技能大賽的高手和IT行業(yè)的技術(shù)骨干，由他指導(dǎo)、70名學(xué)生參與成立的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室修羅數(shù)字媒體工作室，引導(dǎo)許多學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同教法徐英杰教育理論功底扎實(shí)