會計專業(yè)財務(wù)會計崗位教學(xué)研究

1、會計專業(yè)財務(wù)會計崗位教學(xué)研究 一、分崗位教學(xué)的總體思路和目的由于財務(wù)會計;學(xué)科的應(yīng)用性特點，要求會計教學(xué)不僅向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授根本會計理論和會計方法，而且應(yīng)特別注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法解決會計理論問題的才能。因此，在財務(wù)會計;課程教學(xué)中，打破原來體系和框架，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，嘗試分崗位教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中總結(jié)，讓學(xué)生通過各崗位化角色的演練，不僅初步掌握各種會計角色所應(yīng)當(dāng)具備的才能，而且進(jìn)一步理解會計操作流程，表達(dá)職業(yè)教育職業(yè)才能的培養(yǎng)。通過財務(wù)會計崗位化教學(xué)，可以讓學(xué)生既具有財會崗位所需要的專業(yè)素質(zhì)，又具有特定的職業(yè)崗位快速上崗條件，真正實現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的零間隔 對接。二、分崗位教

2、學(xué)的詳細(xì)操作學(xué)科化教學(xué)是以理論知識的內(nèi)在邏輯來編排的，目前財會專業(yè)財務(wù)會計;中系統(tǒng)地介紹會計核算的理論知識，展示的是完好的知識體系的內(nèi)容，而沒有按詳細(xì)的會計崗位來編排，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)崗位脫節(jié)，影響了其職業(yè)才能的形成。因此，在教學(xué)過程中必須貫穿實際工作崗位的內(nèi)容，讓學(xué)生在職業(yè)崗位的情境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)會計專業(yè)理論教學(xué)與理論教學(xué)的同步，以利于學(xué)生職業(yè)才能的形成與開展。(一)教材內(nèi)容調(diào)整為詳細(xì)工作崗位情景由于會計課本身具有很強(qiáng)的理論性，所涉及到的核算內(nèi)容都可以與相應(yīng)的職業(yè)情境相結(jié)合，形成包含相應(yīng)崗位的工作模塊。例如財務(wù)會計;中各章節(jié)的內(nèi)容可作相應(yīng)的調(diào)整，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)為如下工作崗位:1出納崗位。包括:出

3、納崗位的職責(zé)，出納人員素質(zhì)及出納工作的交接方法，票據(jù)、印鑒的保管，庫存現(xiàn)金的管理，支票、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、收料單和各種銀行結(jié)算憑證等的填制，銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式的辦理，編制有關(guān)記賬憑證，設(shè)置并登記庫存現(xiàn)金、銀行存款日記賬等。2往來結(jié)算崗位。主要包括應(yīng)收款項及應(yīng)付款項兩方面內(nèi)容的核算:根據(jù)實際業(yè)務(wù)填制增值稅專用發(fā)票、職工工資匯總表等一些原始憑證，并根據(jù)相關(guān)原始憑證編制記賬憑證，業(yè)務(wù)過程中穿插銷售過程中可能發(fā)生的折扣折讓、應(yīng)收款項可能發(fā)生的壞賬及將票據(jù)進(jìn)展銀行貼現(xiàn)等業(yè)務(wù)并對此做出賬務(wù)處理，及時登記相關(guān)賬簿并定期核對賬目。3存貨核算崗位。主要包括存貨收發(fā)業(yè)務(wù)的核算。學(xué)生在存貨崗位中熟悉存貨收發(fā)程序，

4、有關(guān)收料、發(fā)料原始憑證及匯總表的編制，存貨的賬務(wù)處理，總賬與明細(xì)賬的平行登記等。4固定資產(chǎn)核算崗位。主要包括通過外購、建造、承受投資等固定資產(chǎn)增加過程中的一系列核算，以及對固定資產(chǎn)進(jìn)展清查、處置過程中相關(guān)原始憑證的填制流程及根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，并進(jìn)展賬簿登記。5資金核算崗位。主要涉及資金管理和核算方法。學(xué)生在資金核算崗位中熟悉企業(yè)各項投資的核算、投資收益的考核，熟悉銀行借款的程序與要求，對企業(yè)負(fù)債籌資及權(quán)益籌資進(jìn)展相關(guān)會計核算。6財務(wù)成果崗位。主要包括收入、費(fèi)用、利潤的相關(guān)核算。學(xué)生在此崗位中熟悉銷售過程中發(fā)生的相關(guān)業(yè)務(wù)，企業(yè)在消費(fèi)經(jīng)營銷售過程中發(fā)生的各種費(fèi)用業(yè)務(wù)及利潤的形成和分配流程，

5、并根據(jù)相關(guān)的原始憑證編制記賬憑證，登記總賬及其明細(xì)賬。7總賬報表崗位。涉及總賬登記程序、方法，對賬結(jié)賬等，再進(jìn)展會計報表的編制，進(jìn)展有關(guān)分析。上述教學(xué)內(nèi)容量上并沒有比教材少，且增加了一些相關(guān)業(yè)務(wù)知識，如相關(guān)原始憑證的填制。經(jīng)過這樣調(diào)整后，光從理論知識方面來看主要是排序方式發(fā)生了變化，打破了本來按會計要素排列的理論構(gòu)造，但這時的課程內(nèi)容不再是枯燥的理論知識的復(fù)制與再現(xiàn)，而是切合實際工作的隱性知識的生成與構(gòu)建，更便于按工作流程及崗位來展開教學(xué)，將理論與理論進(jìn)展整合。(二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情節(jié)化1以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線設(shè)計情節(jié)。按崗位分工設(shè)角色，將企業(yè)工作中真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與課堂任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生扮演不同的崗位角

6、色進(jìn)展體驗、模擬會計業(yè)務(wù)的發(fā)生、會計業(yè)務(wù)的處理流程。這種形式能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們身臨其境地體會每個角色的職能，使課堂教學(xué)變得生動活潑。在這個過程中，學(xué)生可以理解不同崗位的職責(zé)，以及會計業(yè)務(wù)流程的整個過程，從而領(lǐng)會實際的會計工作狀況，并在角色輪換中逐步掌握各個崗位的不同職能。這樣的課堂讓理論成為教學(xué)過程的主干，理論教學(xué)那么以效勞于理論的形式進(jìn)展精講。如以料到付款業(yè)務(wù);為例，可以設(shè)計采購和銷售兩個單位，同時為了更細(xì)致的講清楚企業(yè)的業(yè)務(wù)詳細(xì)流程，采購單位又再細(xì)設(shè)為采購部門、材料倉庫、財務(wù)部等，到達(dá)教學(xué)設(shè)計的需要。并且根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生的需要，確定角色扮演合適的人選，并給角色扮演的學(xué)生安排好扮

7、演的任務(wù)。另外，在料到付款業(yè)務(wù)中，需要確定采購方的采購員、倉庫管理員、出納、會計主管、總經(jīng)理和銷貨方的會計人員等重要角色的扮演者。同時，要提早在課前安排好這些扮演者的扮演任務(wù)，讓他們先熟悉業(yè)務(wù)處理流程及所用到的憑證、單據(jù)。采購員根據(jù)缺料信息填制采購清單去銷售單位下訂單;銷售單位確認(rèn)訂單、填制發(fā)貨單及相關(guān)銷售單據(jù)，發(fā)出貨物和單據(jù);采購方收到銷售單位送來的相關(guān)單據(jù)以及貨物，根據(jù)單據(jù)驗收入庫;倉庫管理員填制材料入庫單;出納根據(jù)銷售方的銷售單確認(rèn)付款并編制相關(guān)付款憑證;銷售方根據(jù)銷售單據(jù)及銀行的收款單據(jù)編制確認(rèn)銷售的收款憑證。又如預(yù)借差旅費(fèi)及報銷的核算，可以將學(xué)生分小組設(shè)置會計主管、會計、出納、出差人

8、員，老師那么出任單位負(fù)責(zé)人角色。在發(fā)放有關(guān)空白原始憑證如借款單、收據(jù)、差旅費(fèi)報銷單后，指導(dǎo)學(xué)生按流程操作。出差人員向出納索取借款單，并填寫，交單位負(fù)責(zé)人簽名后，交會計審核后簽名;財務(wù)主管審核后簽名，交出納審核簽名、蓋現(xiàn)金付訖章并交付現(xiàn)金;出納編寫現(xiàn)金付款憑證并登賬;出差人員歸來交回差旅費(fèi)剩余款及辦理報銷事項;出納開出收款收據(jù)，簽名，經(jīng)會計審核，出納收取現(xiàn)金，并在收據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章;出差人員填寫差旅費(fèi)報銷單，單子反面粘上課前搜集的差旅發(fā)票或收據(jù)等，交證明人簽名，交單位負(fù)責(zé)人簽名;經(jīng)會計審核后，出納給予報銷并作賬務(wù)處理。上述過程的操作，由于各崗位的任務(wù)有輕有重，因此，對于較空閑的角色應(yīng)布置另外任務(wù)

9、。在崗位輪換中，可將任務(wù)略為變化，或者啟發(fā)學(xué)生自己來設(shè)計不同任務(wù)。小組成員之間通過互相學(xué)習(xí)，拓展并生成新的知識。在這樣的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，也使學(xué)生容易形成在今后工作中不斷學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣。2崗位體驗中配合多媒體教學(xué)。由于會計崗位的特殊性，學(xué)生要進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實，而在教學(xué)中，有的內(nèi)容不好理解或難以有好的理論效果。在這種情況下，針對性地準(zhǔn)備多媒體資料在教學(xué)中采用，能獲得事半功倍的效果。例如講到報銷差旅費(fèi)時，就可通過視頻資料使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實職業(yè)情景，理解出納工作及報銷差旅費(fèi)的過程、方法及有關(guān)原始憑證的獲得、填制及核算。三、分崗位教學(xué)應(yīng)注意的問題(一)合理安排課時內(nèi)容崗位教學(xué)是教學(xué)過程中的生活小品;，

10、它要求在一個不長的時間段內(nèi)盡可能充分地展現(xiàn)現(xiàn)實工作中的某一業(yè)務(wù)情節(jié)。為此，時間的安排和控制非常重要。老師作為組織者應(yīng)在課前進(jìn)展合理的任務(wù)設(shè)計與充分的準(zhǔn)備，方案好每一段落的用時，并在詳細(xì)施行過程中進(jìn)展靈敏的調(diào)劑和控制，一切以現(xiàn)場氣氛和效果為轉(zhuǎn)移來安排和控制時間，使情景模擬的整個過程緊湊而充分，以保證課堂教學(xué)的有序、有效，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步其職業(yè)才能。(二)營造良好的教學(xué)氣氛在課堂教學(xué)中，由于是分組討論或同組學(xué)生之間討論，會有部分學(xué)生討論聲音過大造成喧鬧。首先，老師通過發(fā)揮導(dǎo)演的作用，努力營造良好的課堂心理氣候，采用多種手段和方法，因時因地制宜地從多個途徑去激趣、激疑、激問、激思，使學(xué)員產(chǎn)生宏大的自信力，推動他們在模擬角色扮演中做出應(yīng)有的表現(xiàn)。其次，老師通過發(fā)揮導(dǎo)演的作用，盡力創(chuàng)設(shè)起正常的演練秩序。老師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)演的作用，處理好個體與整體、表演者與觀眾的關(guān)系。(三)靈敏運(yùn)用教學(xué)方法理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)展分崗位操作來教學(xué)，而針對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，那么應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會站在職業(yè)崗位的角度分析問題、討論并解決問題，從而深入掌握會計理論的理論應(yīng)用。這對學(xué)生職業(yè)才能的進(jìn)步也有著宏大的作用。四、