兩極分化小學英語

1、兩極分化小學英語 一、兩極分化和平衡開展平衡開展是與兩極分化相反的概念，主要是指教學活動將課程標準作為根底，堅持以人為本原那么，防止兩極分化現(xiàn)象，從而促進學生全面開展。二、小學英語教學平衡開展有效策略1.重視啟蒙階段，激發(fā)學生興趣。小學英語教學作為英語啟蒙的重要階段，對學生形成良好的學習習慣具有積極的推動作用。因此，老師在小學英語教學過程中，應重視啟蒙階段教學，預防學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。興趣作為學生積極學習的主要動力，激發(fā)學生興趣，是防止兩極分化的有效途徑和關(guān)鍵手段，學生假設是對英語學習產(chǎn)生濃重的興趣，就會投入大量的時間和精力進展英語學習，而這可以有效防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。所以，老師要深化

2、研究教學內(nèi)容，結(jié)合學生年齡特定以及根底知識情況，采取多樣化教學方式和手段，如：情景教學、合作教學等，加強與學生之間的互動，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。2.重視兩極分化萌芽階段，培養(yǎng)學生自主學習才能。在英語教學開場階段，學生在好奇心的驅(qū)使下，積極學習英語，然而，在一段時間之后，兩極分化現(xiàn)象就會逐漸嶄露頭角，一部分學生越來越喜歡英語，而另一部分學生那么開場出現(xiàn)厭倦、反感情緒，上課注意力不集中，缺乏與老師的互動，英語學習成績逐漸下降。因此，老師要加大對學生的關(guān)注力度，及時發(fā)現(xiàn)學生的倦怠情緒，并給予相應的指導和幫助，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，采取合作教學方法，引導學生積極進展小組合作，讓同學們可以互幫

3、互助，降低學習難度，保護學困生的積極性，減輕不良學習情緒，培養(yǎng)學生自主學習才能，促使學生可以積極、主動地參與到英語學習過程中來。隨著教學難度不斷增加，學生在學習過程中會遇到許多困難，特別是針對英語單詞的學習，會出現(xiàn)一詞多義情況，例如：have作為動詞存在多種用法，老師為了可以幫助學生區(qū)分這些含義，可以將詞匯運用到不同的語境中，并例舉出來：1Ihavedinnerwithmyfatherintherestaurant吃.2Iwanttohavearest休息.通過這種方式，強化學生對have各個含義的記憶，另外，老師要認識到授之以魚不如授之以漁;的重要性，引導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生自主學習才

4、能，并在日后學習過程中，可以通過自身努力完成學習任務，進步學習成績，從而有效防止兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。3.重視厭學階段，緩解失衡。學生進入?yún)拰W階段之后，不僅無法運用英語進展簡單的交流，也看不懂課本，產(chǎn)生厭倦、逃避等不良情緒，嚴重與教學脫軌。因此，老師要投入更多的精力和時間，不要放棄學生，要給予學生幫助，引導學生克制學習困難，重新對英語產(chǎn)生興趣，加大對這些學生的關(guān)注力度，在課堂上提問他們，并給予鼓勵和肯定，增強學生自信心和成就感，消除淪為差生的危機，緩解兩極分化失衡情況。例如：在進展關(guān)于動物單詞教學過程中，老師可以通過播放動物的叫聲，引導學生用英語說出動物的名稱cow;，bear;，sheep;，

5、假如學生猜不出動物的名稱，老師要鼓勵和引導學生，調(diào)動學生積極性，營造良好的課堂氣氛，從而進步教學效率和質(zhì)量。4.增強家長與學校之間的溝通。聽、說、讀、寫是英語學習的重要途徑，為了可以激發(fā)學生興趣，進步英語學習成績，只有通過訓練，才可以實現(xiàn)這一目的，而一部分學生由于缺乏學習自主性，在課后時間很難自主練習。因此，學校和老師要加強溝通和交流，引導家長協(xié)助、引導學生學習，例如：聽磁帶、讀寫單詞等，通過家長配合學習，可以給學生營造一個良好語言學習環(huán)境，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣的同時，還可以有效進步學習成績，從根源上防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。三、結(jié)語綜上所述，兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，給英語教學帶來了消極影響，影響教學效率和質(zhì)量。因此，為了促進學生的平衡開展，老師應加