五年級(jí)課件10珍珠鳥(niǎo)

1、10珍珠鳥(niǎo) （）教學(xué)目標(biāo)：1、理解“幽深”“蓬松”“境界”等詞語(yǔ)的意思；2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子；3、理解含義深刻的句子：“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”，體會(huì)人和動(dòng)物之間充滿信賴(lài)的境界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”，體會(huì)人和動(dòng)物之間充滿信賴(lài)的境界。教學(xué)時(shí)間：一教學(xué)準(zhǔn)備：多教學(xué)過(guò)程：課件用動(dòng)態(tài)的視頻吸引學(xué)生注意，同時(shí)可讓學(xué)生更直觀地了解珍珠鳥(niǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使得教師十分自然引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那如詩(shī)如畫(huà)的文章同感受珍珠鳥(niǎo)單純靈巧的心靈，并品味它與文中我 那份細(xì)膩而純摯的真情。這兩句感嘆首尾呼應(yīng)，讀懂了這兩句句子，也就讀懂了全文

2、。整體感知小鳥(niǎo)，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形及性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，并在一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（課前兩分鐘）1、師：“，看”珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的，中有珍珠鳥(niǎo)清脆的啁啾聲。2、結(jié)束，學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？3、師補(bǔ)充介紹珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥(niǎo)”、 “小珍珠”，原產(chǎn)于澳洲東部。這種鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏， 細(xì)柔，給人以美的享受，現(xiàn)已培育成人們喜愛(ài)的籠養(yǎng)鳥(niǎo)。 板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)二、整體感知，抓住重點(diǎn)。花的勇氣、挑山工、獻(xiàn)你一束花、花臉、維也納森林的 故事、日歷、俗世奇人），讓 好好地欣賞這篇描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的文 章吧！ 2、齊讀課題。 10、珍珠鳥(niǎo)（出示）3、師：面對(duì)朋

3、友送“ 珍珠鳥(niǎo)，作者在文中發(fā)出了兩次感慨，請(qǐng)你快速讀課文用直線劃出有關(guān)句子。 板書(shū)： “我”4、生交流，師出示句子：真好！信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？三、學(xué)習(xí)課文 1-3 節(jié)。1、師：先來(lái)讀讀第一句，指名讀。2、師：在讀的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？生交流：作者非常喜愛(ài)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。 師板書(shū)：喜愛(ài)3、過(guò)渡：是呀，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情是脫口而出。你能讀出這種感情嗎？指名讀。4、師：真好！為什么？生加上第二句齊讀。，他的許多文章被選入語(yǔ)文珍珠鳥(niǎo)就是其中一篇（刷子李、1、教師過(guò)渡：這可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到了作家的家中，的一大此基礎(chǔ)上能概括出小鳥(niǎo)的特點(diǎn)，再通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)可愛(ài)、膽小的特點(diǎn)。營(yíng)造出輕柔的語(yǔ)言環(huán)境，

4、在這樣的環(huán)境中學(xué)生體驗(yàn)小鳥(niǎo)與人和諧的關(guān)系，感受著美好的境界。想像性的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)小鳥(niǎo)的呵護(hù)，體會(huì)到小鳥(niǎo)從害怕到撒歡的心路歷程。5、師：那么，他是怎么對(duì)待這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的？6、生交流課文 1、2 節(jié)內(nèi)容。7、師小結(jié)：作者為它們營(yíng)造了一個(gè)溫暖而舒適的巢，對(duì)它們是精心呵護(hù)啊！那文中對(duì)珍珠鳥(niǎo)的外形是怎么描寫(xiě)的？8、生交流，出示句子：（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）9、師：你能根據(jù)這句句子，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣么？生交流：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，背上還有珍珠似的白點(diǎn)10、師過(guò)渡：而現(xiàn)在看到的是這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的，

5、一只小珍珠鳥(niǎo)作者稱(chēng)它為小家伙。它是一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，為什么這么說(shuō)？喜歡這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎？把它介紹給大家？指名讀。四、品讀課文 4-7 節(jié)。1、師：真是這小家伙，使作者不由地發(fā)出感嘆指名讀第二句。2、師問(wèn)：這一句，你讀懂了什么？生：信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界。板書(shū)：信賴(lài)（理解意思）3、師：這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的境界呢？請(qǐng)你讀讀課文4-7 節(jié)找一找。4、生交流，師出示句子：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到 肩上，它居然落到 肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在 肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！5、指導(dǎo)朗讀（讀出作者的意外驚喜）6、師：小

6、珍珠鳥(niǎo)趴在作者的肩上睡著了。這是一種多么美好的境界呀！你能給這幅畫(huà)起個(gè)題目嗎？小家伙睡得這么熟，它的夢(mèng)一定也很美很美。板書(shū)：人鳥(niǎo)合一7、過(guò)渡：這溫馨的畫(huà)面，想也有這么一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，它也能甜甜地熟睡在總是那么怕人，只要稍微接近它一點(diǎn)，它就會(huì)撲棱著翅膀飛走了。那這只小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作者的？請(qǐng)你根據(jù)課文 4、5 小節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。8、出示第 4 節(jié)內(nèi)容，交流：小家伙是一下子接近嗎？請(qǐng)你找出連接詞：起先、隨后、漸漸地、先、然后、再、后來(lái)起先小家伙在哪里活動(dòng)？抓住“只在”一詞，說(shuō)明小家伙的活動(dòng)范圍僅在籠子四周，父母身邊。（讀的時(shí)候聲音輕一些）隨后小家伙又到了哪兒？三個(gè)“一會(huì)兒”看出小家伙的活動(dòng)地

7、點(diǎn)多了；從“神氣十足”看出它的膽子大了；從“落、站、撞”三個(gè)動(dòng)詞可見(jiàn)作者語(yǔ)言的豐富、用詞的生動(dòng)。（指導(dǎo)讀得活潑些）拓展訓(xùn)練：想想，小珍珠鳥(niǎo)還會(huì)有些什么活動(dòng)？創(chuàng)設(shè)教學(xué)中學(xué)生情緒的效應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅感感，并能捕捉信息、聯(lián)系舊知緊緊追思、體味文句蘊(yùn)涵的跳蕩的情感，變平面文字為立體的形象、美妙的意境，達(dá)到學(xué)習(xí)的 “情融融，志躊躇”的效果。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)一步感受人與動(dòng)物之間，人與人之間的和諧之美，使“文情”、“己情”渾然一體。想象說(shuō)話：小家伙一會(huì)兒 ， 一會(huì)兒，一會(huì)兒 。學(xué)生交流漸漸地，小家伙的膽子更大了。它現(xiàn)在在哪里??？指導(dǎo)朗讀（抓住“竟然”，讀出意外的驚喜；抓住小家伙的動(dòng)作，讀出它

8、的調(diào)皮可愛(ài)。）后來(lái)，它完全放心了。它為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？說(shuō)明什么？（抓住兩個(gè)“啄”體會(huì)小家伙一步步接近“我”達(dá)到緊密無(wú)間的境界。）第二個(gè)“啄”能換個(gè)詞嗎？（親， 吻），放到句子中去讀一讀。指導(dǎo)朗讀：如果說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是個(gè)小孩的話，它現(xiàn)在就是在大人面前干嗎？(撒嬌)可愛(ài)嗎？這小家伙？好，一起讀讀。9、師小結(jié)：正是因?yàn)槲覍?duì)小家伙的喜愛(ài)和精心的呵護(hù)，小家伙才會(huì)放心大膽地，一步一步地接近我，信賴(lài)我，甚至與我成了形影不離的好朋友。板書(shū)：（心形圖）10、師引讀：起先白天傍晚有一天五、拓展畫(huà)面，升華感情。1、過(guò)渡： 這可愛(ài)的小家伙， 不由 地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要心中充滿愛(ài)，老師想不僅在作家 的書(shū)房里充滿了信賴(lài)，在哪里還會(huì)充滿了信賴(lài)？（生：人與自然、人與人，在世界的每一角落，你、我、他都能用信賴(lài)創(chuàng)造出 美好的境界。）3、，老師也被了，此時(shí)此刻我向朗誦這樣一首小詩(shī)。（配樂(lè)）信賴(lài)是一座橋，讓心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞燈，讓前進(jìn)的路更明更亮；信賴(lài)是一首歌，讓的歌聲在如畫(huà)的生活中飛揚(yáng)；信賴(lài)是一首詩(shī)，讓每