部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件（含習(xí)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地）2

1、全冊(cè)教學(xué)課件（此課件分為兩部分） 因課件含語(yǔ)音文件、視頻文件、習(xí)作、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地，全冊(cè)課件2100張，所以文件非常大，只有分成兩個(gè)部分進(jìn)行上傳，此部分包含5-8單元，需要1-4單元請(qǐng)到百度個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行下載，給你帶來(lái)不便，敬請(qǐng)諒解。 新部編版 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元全部課件（習(xí)作+口語(yǔ)交際+語(yǔ)文園地） 新部編版 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文這是什么季節(jié)？ 同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？你為什么喜歡夏天？想象一下還有誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？第一課時(shí)第二課時(shí)15 夏天里的成長(zhǎng) 梁容若(19041997)，河北省行唐縣(今改靈壽縣)人。中國(guó)作家、教育家，著作有國(guó)語(yǔ)與國(guó)文文史論叢中國(guó)文化東漸研究坦白與說(shuō)謊容若散文集等，并

2、為注音詳解古今文選編著了不少文章。第一課時(shí)蕾我會(huì)寫(xiě)苞苔蘚坪蔗瀑諺縫蔓朗讀課文 掃清障礙xintilibopngzhpfngynmn棚png生字歸類左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)苞苔蕾諺坪蔗蘚瀑棚縫蔓識(shí)字方法歸類識(shí)字：苞 蕾 苔 蘚 蔗加一加：土平=坪瀑p不要少成“水”易寫(xiě)錯(cuò)瀑布識(shí)字游戲諺語(yǔ)苞蕾苔蘚瀑布甘蔗草坪池塘里的荷花開(kāi)了詞語(yǔ)解釋苔蘚：一種小型的綠色植物，喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長(zhǎng)在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。諺語(yǔ)：廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般都是經(jīng)過(guò)口頭傳下來(lái)的。 諺語(yǔ)舉例：路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。 世上無(wú)難事，只怕有心人。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)

3、。默讀課文，找出文章的中心句。整體感知在文中起概括和總述的作用（課后第一題）植物動(dòng)物山水 作者從哪些方面闡述了“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”？鐵軌馬路人品讀句子，交流討論夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。 要求：先結(jié)合這個(gè)句子,邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)，并自己寫(xiě)出批注，然后再討論。 文中列舉的這些事物有什么特點(diǎn)呢? 用自己喜歡的方式，把課文再讀一遍，說(shuō)說(shuō)讀完課文，你想到了什么。課堂演練一、辨字組詞。瀑（） 蔓（） 縫（） 爆（） 曼（） 逢（） 瀑布爆炸綠蔓曼妙縫隙相逢 夏天的長(zhǎng)是 長(zhǎng)， 長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。 草長(zhǎng)， ,山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng), 長(zhǎng),地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)， ,河也是一天一天地變寬變

4、深。二、按課文內(nèi)容填空。飛快的跳躍的樹(shù)木長(zhǎng)甘蔗瀑布長(zhǎng) 上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道了夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)，這節(jié)課我們來(lái)看一下夏天里的萬(wàn)物是怎樣生長(zhǎng)的。第二課時(shí)自由讀第2自然段，思考： 這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？ 互動(dòng)課堂 生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。賞析句子 生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。從“飛快”“跳躍”“活生生”這些詞語(yǔ)中能感受到什么？萬(wàn)物生命力旺盛，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這幾個(gè)詞語(yǔ)在讀的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏？輕快 這一自然段寫(xiě)

5、到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)“生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的”？ （課后第二題） 你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長(zhǎng)出幾寸； 你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。 昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。你如何理解“昨天、今天、明天”? “昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虛指。 這樣寫(xiě)是為了突出夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期，開(kāi)花結(jié)果這一過(guò)程很快。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。昨天今天明天 昨天我在憧憬未來(lái)，今天我在努力，明天我希望會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。 仿寫(xiě)句子 昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。綠蔓,一天可以長(zhǎng)出幾寸竹子、高粱一夜可以多出半節(jié)。 這些

6、表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明植物生長(zhǎng)得很快，你還能找出哪些這樣的詞語(yǔ)呢？一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚； 一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。 鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？ 因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。我們寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。1.這一段寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物在迅速生長(zhǎng)？2.夏天里還有哪些事物在迅速生長(zhǎng)呢？指名讀第3自然段，思考：草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。山變豐滿稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。地高起來(lái)水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深

7、。河變寬變深最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。想一想：生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎？綠油油 沉甸甸 輕飄飄 金燦燦 黑壓壓 亮晶晶 臟兮兮 亂哄哄因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。 用“因?yàn)樗浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以把接茬地方的縫兒幾乎填滿。因?yàn)榘赜吐奋浘d綿的，所以像是高起來(lái)。夏天里還有哪些事物生長(zhǎng)呢？草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。蘋(píng)果長(zhǎng)，橘子長(zhǎng)，果園是一天一天地變飽滿

8、。仿寫(xiě)句子人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？默讀最后一自然段，思考：小學(xué)中學(xué)大學(xué) 身體的成長(zhǎng)年齡的增長(zhǎng)或快或慢，總是要長(zhǎng)六月六，看谷秀。 農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛。 處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？不僅僅指身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)、體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 人也是一樣，要趕時(shí)候

9、，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。 不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。 齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。結(jié)構(gòu)梳理夏天里的成長(zhǎng)迅速生長(zhǎng)的季節(jié)飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)山地河長(zhǎng)，鐵路馬路長(zhǎng)人的生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，盡量地用力地生長(zhǎng) 課文描寫(xiě)了夏天 都在快速地生長(zhǎng)，從而告訴我們要 ，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。主題概括各種事物把握機(jī)遇 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹偶成 少壯不努力，老大徒傷悲。 長(zhǎng)歌行拓展延伸莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛滿江紅 盛年不

10、重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。 陶淵明雜詩(shī) 無(wú)生命的事物： 一、課文提到了哪些有生命的事物，哪些無(wú)生命的事物？課堂演練 有生命的事物： 豆棚瓜蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹(shù)木、稻秧、甘蔗、人等。山地河、鐵路、柏油路。二、學(xué)了本課，你明白了什么道理呢？ 人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。 三、夏天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？去學(xué)校周圍或者郊外走一走，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。你的期盼是什么呢？ 童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩作家

11、鐵凝小時(shí)候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇文章盼。第一課時(shí)第二課時(shí)16 盼 鐵凝，1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作:玫瑰門大浴女麥秸垛哦，香雪孕婦和牛，以及散文、電影文學(xué)劇本等。第一課時(shí)我會(huì)寫(xiě)袖篷縮瘋瓦甩墩吱蒜醬唇蹦朗讀課文 掃清障礙xipngsufngwdnshuizhsunjingchnbng嚷rng燉dn梯t獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷蒜甩墩瘋縮瓦嚷吱燉唇醬蹦梯識(shí)字方法比一比：甩用 蓬篷加一加：疒風(fēng)=瘋辰口=唇篷png上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)易寫(xiě)錯(cuò)帳篷 蓬勃 醬jing不要少寫(xiě)“橫”醬油 識(shí)字游戲下雨了袖筒斗篷嘴唇醬油縮著樓梯瓦藍(lán)蹦出來(lái)詞語(yǔ)解釋

12、瓦藍(lán)：蔚藍(lán)色，一般指天空的顏色，純凈但又璀璨的藍(lán)色。 天明雨停，瓦藍(lán)的天空中綴著朵朵白云。理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。 我們要理直氣壯地倡導(dǎo)科學(xué)，反對(duì)迷信。 快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。整體感知 媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書(shū)包上街，突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。想一想：我們可以將文章分為幾個(gè)部分？ 第一部分（ ）：講媽媽給

13、“我”買了一件新雨衣，“我”愛(ài)不釋手。 第二部分（ ）：講“我”開(kāi)始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。 第1、2自然段第3自然段 第三部分（ ）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 第四部分（ ）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。第417自然段第1821自然段朗讀1、2自然段，思考： 媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)？互動(dòng)課堂 穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式好處 動(dòng)作描寫(xiě)我的表現(xiàn)立

14、刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿在屋里走來(lái)走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛(ài)襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。 我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。 為下文寫(xiě)“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。課堂演練一、比一比，再組詞。袖（） 筒（） 抽（） 桐（） 篷（） 鍋（）蓬（） 蝸（） 袖子抽水竹筒梧桐帳篷蓬松鍋底蝸牛加油！ 直到媽媽一聲喊 蕾蕾 你瘋了嗎 嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎二、給下面句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。：“， ？”字詞聽(tīng)寫(xiě) 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？第二課時(shí) 這節(jié)課，讓我們看看課文是通過(guò)哪些事情來(lái)

15、寫(xiě)“盼”的？互動(dòng)課堂默讀第3自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)的是什么？寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。 我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！拔摇币蚺尾坏接晏於a(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。 每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？ 這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。（課后第二題） 你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？ 1.作者在這一部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？ 2.這部分里，三處雨景的描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”怎樣不同的心情？自由讀417自然段，思考：

16、作者在這一部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？ 主要通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出“盼”。 有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。雨前場(chǎng)景的描寫(xiě) 這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門。心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。動(dòng)作描寫(xiě)也襯托出

17、了“我”此時(shí)興奮的心情。（課后第二題）分角色朗讀第515自然段 找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？ “我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可見(jiàn)“我”渴盼的心情。 吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。雨中場(chǎng)景的描寫(xiě)擬 人 我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。 這是心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望。（課后第二題）

18、我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)像掛滿了珍珠瑪瑙。 寫(xiě)出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)比 喻馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹(shù)像掛滿了珍珠瑪瑙 可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。 寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫(xiě)（課后第二題） 三處雨景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”不同的心情。第一處寫(xiě)了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫(xiě)了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就?/p>

19、會(huì)下雨了；第三處寫(xiě)了雨停后的寧?kù)o。 這三處的描寫(xiě)都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。小 結(jié) 朗讀第1821自然段，思考交流： 從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？ 這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我”興奮激動(dòng)的心情。 A.我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。心理描寫(xiě) B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。 這句話寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤Ｐ睦砻鑼?xiě) 我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽，下呢，還在下呢！

20、”寫(xiě)出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 這樣寫(xiě)既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。 結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫(xiě)有什么好處？（1）開(kāi)始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門。（3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償。總結(jié)課文圍繞著“盼”，寫(xiě)了哪幾件事？（課后第一題） 蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。 學(xué)完了課文，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？ 閱讀完這篇課文，你在寫(xiě)作特點(diǎn)上受到什么啟示？ 作者通過(guò)對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩

21、形象。寓情于景，情景交融 作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合 語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)蕾蕾的心情和作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。結(jié)構(gòu)梳理 盼雨衣喜愛(ài)無(wú)比盼下雨下雨欣喜無(wú)比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前場(chǎng)景開(kāi)心雨中場(chǎng)景擔(dān)心雨后場(chǎng)景寧?kù)o 這篇文章通過(guò)作者的 語(yǔ)言描寫(xiě)，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的 的畫(huà)面。主題概括心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、童年生活，拓展延伸村居 清高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 a.我的

22、雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。 b.有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。 一、課文是通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫(xiě)“盼”的？列舉幾個(gè)。課堂演練 c.可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。 d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。 二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 我盼望長(zhǎng)大，因?yàn)猷徏业母绺缃憬憧偰芙Y(jié)伴騎著自行車去郊游踏青，我想成為他們當(dāng)中的一員，母親卻總是說(shuō)：“你還太小”。每當(dāng)聽(tīng)到這樣的話心中總有無(wú)限委屈。我會(huì)坐在家門口，眼巴巴地看著漸行漸遠(yuǎn)的哥哥姐姐們的身影，仰起小腦袋看著天

23、空，心里默默想著：快點(diǎn)長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大吧。 第五單元復(fù)習(xí)蕾li蔗zh縮su甩shui易讀錯(cuò)嚷rngchn唇蔓mn嚷rng多音字wn蔓延綠蔓rng叫嚷嚷嚷甩用 篷蓬 甩袖醬 篷 容易少寫(xiě)一筆袖醬容易寫(xiě)出別字易寫(xiě)錯(cuò)慮：喊叫。吵鬧。責(zé)備；訓(xùn)斥。廢：接合的地方。縫隙?？s：由大變小或由長(zhǎng)變短；收縮。沒(méi)伸開(kāi)或伸開(kāi)了又收回去；不伸出。后退。 多義字苞蕾 苔蘚 豐滿 甘蔗 瀑布 諺語(yǔ) 盡量 袖筒 斗篷 情況 瓦藍(lán) 預(yù)報(bào) 遮蓋 講座 油鍋醬油 鬧鐘 逗引 嘴唇 后腦勺詞語(yǔ)積累夏天里的成長(zhǎng)六月六，看谷秀：每年農(nóng)歷六月六日這一天,田里的谷子該秀穗了。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望

24、了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。盼窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。不聲不響：指不說(shuō)話；不出聲。理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。翼翼，嚴(yán)肅，謹(jǐn)慎。不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。假，憑借、依靠。神志不清：神志錯(cuò)亂。精神錯(cuò)亂。指手畫(huà)腳：形容一邊說(shuō)話一邊比畫(huà)。也形容亂加批評(píng)或隨意發(fā)號(hào)施令。在柏林ABAC式不聲不響AABB式窸窸窣窣詞語(yǔ)分類安安靜靜ABCC式小心翼翼理直氣壯人物動(dòng)作小心翼翼人物神態(tài) 路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。（盼）比喻句 1.俗語(yǔ)說(shuō)：“不

25、熱不長(zhǎng)，不熱不大。”（夏天里的成長(zhǎng)） 2.北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀?！庇终f(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”（夏天里的成長(zhǎng)）引用諺語(yǔ)的句子 1.直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋了？”（盼） 2.“可是還差半小時(shí)。”（盼）語(yǔ)言描寫(xiě) 1.望著望著，又擔(dān)心起來(lái)，要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？（盼） 2.每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤的這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？（盼）心理描寫(xiě) 我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。（盼） 動(dòng)作描寫(xiě) 這篇課文是圍繞“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”這句話寫(xiě)的。作者從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人幾方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期的。課文夏天里的成長(zhǎng)是圍繞哪句話寫(xiě)的？作者從哪

26、幾個(gè)方面來(lái)闡述這句話的？本單元知識(shí)點(diǎn) 這篇課文告訴我們?nèi)艘欢ㄒ湎r(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。夏天里的成長(zhǎng)這一課告訴了我們什么道理？ 課文寫(xiě)得到新雨衣、盼穿新雨衣、如愿穿雨衣，圍繞“盼”將故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局?jǐn)⑹龅们宄靼?。盼這一課圍繞“盼”寫(xiě)了哪些事？ “我”是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。盼一文中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？一、用“”標(biāo)出紅體字的正確讀音。苞蕾（li li) 苔蘚（xin xin)甘蔗（zh zh） 斗篷（png fng）嘴唇（chn cn） 甩開(kāi)（shui sui）鞏固練習(xí)二、看拼音寫(xiě)詞

27、語(yǔ)。 1.他們將穿著xi tng（ ）上寫(xiě)著這些名字的衣服一周的時(shí)間。 2.民間流傳著許多yn y（ ）。 3.在這晴朗的天氣里,p b（ ）顯得更可愛(ài),更動(dòng)人了。 袖筒諺語(yǔ)瀑布三、形近字組詞。苞（ ） 縫（ ） 諺（ ）雹（ ） 篷（ ） 顏（ ）袖（ ） 鍋（ ） 蕾（ ）油（ ） 蝸（ ） 雷（ ）花苞縫補(bǔ)諺語(yǔ)雹子篷車顏色袖子飯鍋花蕾油條蝸牛雷達(dá)四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。軟綿綿 、瓦藍(lán)瓦藍(lán) 、窸窸窣窣 、笑瞇瞇笑嘻嘻活生生雪白雪白烏黑烏黑金黃金黃挨挨擠擠安安靜靜大大方方1.直到媽媽一聲喊 蕾蕾 你瘋啦 嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎2. 我什么時(shí)候說(shuō)要燉肉 媽媽燜上米飯 轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼 ：“，五、給句子

28、加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。？”“？”，。六、根據(jù)要求把句子換個(gè)說(shuō)法，使句意不變。1.可是，不是還要燉肉嗎？（改為陳述句） 。可是，還要燉肉。2.例：王寧說(shuō)：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。” 王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。 烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求?！?。 烈士的母親說(shuō)，她的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，她不能對(duì)組織提出任何要求。（一）讀片段，回答問(wèn)題。 一過(guò)夏天,小學(xué)生有的成了中學(xué)生,中學(xué)生有的成了大學(xué)生.升級(jí)跳班,快點(diǎn)兒慢點(diǎn)兒,總是要長(zhǎng).北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō):六月六,看谷秀。又說(shuō):處暑不出頭,割谷喂老牛。農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有收成

29、的希望。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。 六、閱讀練習(xí)。1.給下面的藍(lán)色字注音，再用它的另一個(gè)讀音組詞。 盡（ ）量 農(nóng)作（ ）物 2.你怎樣理解“處暑不出頭，割谷喂老?！边@句話？ jn盡頭zu作坊這句話是一個(gè)諺語(yǔ)，意思是處暑的時(shí)候,谷子如果還不出穗,就沒(méi)收成的希望了,就像無(wú)用的荒草一樣,只能割掉喂牛了。 3.文中最后一句“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)”是什么意思？ 這句話是說(shuō)人和植物一樣,在合適的時(shí)間、地點(diǎn),要抓住時(shí)機(jī),積極的發(fā)展自己,豐富自己的精神世界,增強(qiáng)自己的精神力量,促進(jìn)自己的全面發(fā)展。 天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈

30、地圍繞中心編織。同樣，一篇錦繡文章也是圍繞一個(gè)中心編織而成的。圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作什么叫中心？ 無(wú)論是寫(xiě)人敘事或?qū)懢盃钗铮疾恢粸槊枋鲆粋€(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記敘描寫(xiě)內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會(huì)理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。 確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。正確：中心思想要積極向上。新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者到底要說(shuō)什么。怎樣確立文章的中心？ 每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)

31、感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3.寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫(xiě)的中心意思。可以用選的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。想一想寫(xiě)的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開(kāi)。2.把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)作提示我最喜歡的老師 在我跨入人生的第二步，我認(rèn)識(shí)了許多新老師。有搞笑的美術(shù)老師，嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，

32、和藹可親的政治老師，風(fēng)趣的語(yǔ)文老師，其中我最喜歡語(yǔ)文老師楊揚(yáng)。 楊老師長(zhǎng)得高高的，頭發(fā)留得短短的，濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一張大大的嘴，看起來(lái)十分的帥。修改例文開(kāi)頭沒(méi)有點(diǎn)明喜歡語(yǔ)文老師的原因。對(duì)楊老師的描寫(xiě)不能表現(xiàn)出楊老師的特點(diǎn)楊老師是一個(gè)熱心腸的人。當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，他就會(huì)用他那溫暖的手去幫助他們，不管我們成績(jī)是好是差，他都一視同仁。有一次早讀課上，楊老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們，今天早上要做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)。”同學(xué)們聽(tīng)了都認(rèn)真地背誦了起來(lái)。不一會(huì)兒，便做了起來(lái)。下午老師把卷子改了出來(lái)，并發(fā)了下來(lái)，那些沒(méi)有考好的同學(xué)，他沒(méi)有批評(píng)，而是認(rèn)認(rèn)真真地講給他們

33、聽(tīng)，直到他們聽(tīng)懂了為止。同學(xué)們因此都十分喜歡他。我十分喜歡我的語(yǔ)文老師。點(diǎn)出楊老師是一個(gè)熱心的人該事例沒(méi)有圍繞中心去寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)出楊老師的熱心 我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)。今天我們一起來(lái)欣賞兩篇習(xí)作例文，看看會(huì)給你帶來(lái)什么樣的感受。習(xí)作例文爸爸的計(jì)劃小站爸爸的計(jì)劃 羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。 我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書(shū)計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、

34、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃媽媽外婆他自己計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃兩個(gè)比較典型的小事例，讓人印象深刻。家務(wù)計(jì)劃擠牙膏 訂暑假計(jì)劃這個(gè)事例，寫(xiě)得很具體。 一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞。“六時(shí)起床，七時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，八時(shí)讀外語(yǔ)，九時(shí)”他每寫(xiě)上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。 望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問(wèn)：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的”都是學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有的娛樂(lè)時(shí)間 渴望有自己的一些自由，除了學(xué)習(xí)，小作者渴望有自己的娛樂(lè)時(shí)間。小站 在這個(gè)北方山區(qū)常見(jiàn)的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如。小站給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。 這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是

35、什么?特別小，不起眼a.鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）b.這個(gè)小站布置得精巧（3-5）c.小站設(shè)備很簡(jiǎn)單（6） 課文處處突出小站的“小”，從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？只有才 甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失 這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置、裝飾它的呢?（ ）：開(kāi)展安全競(jìng)賽，樹(shù)立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。（ ）：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。（ ）：注意小站衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，

36、是精神文明之畫(huà)。紅榜黑板衛(wèi)生宣傳畫(huà) 最后兩段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？ 小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心之處。 粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。 小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅客們帶來(lái)溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛(ài)本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。 示例1：春天桃花開(kāi)，夏天結(jié)桃子。現(xiàn)在桃花謝了，樹(shù)上卻有許多毛茸茸的小桃子，有的像手表一樣大，有的才剛剛結(jié)出來(lái)，還有幾

37、個(gè)熟了的 示例2：草地上綠油油一片，像給大地涂上了翠綠的顏料。許許多多的蜻蜓在翩翩起舞，像在開(kāi)一場(chǎng)大型的舞蹈比賽無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客請(qǐng)其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)日積月累 惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。魯迅學(xué)界三魂 我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人這就是中國(guó)的脊梁。魯迅中國(guó)人失掉自信力了嗎不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。墨寫(xiě)的謊言掩蓋不了血寫(xiě)的事實(shí)。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，

38、敢于正視淋漓的鮮血。 三、“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？找魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)來(lái)讀讀吧！ 三、老舍筆下的草原這么美，你都去過(guò)哪些地方？選擇一個(gè)讓你印象深刻的地方，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：1.可以介紹自己去過(guò)的名勝，如去過(guò)科爾沁草原，可以介紹科爾沁的民俗文化和鮮碧如畫(huà)的草原美景。2.也可以介紹自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)的美景、美食、好玩的地方都寫(xiě)一寫(xiě)。第六單元全部課件（習(xí)

39、作+口語(yǔ)交際+語(yǔ)文園地） 新部編版 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課時(shí)第二課時(shí)17 古詩(shī)三首黃河 黃河偉大的母親河，民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)源地，古往今來(lái)多少詩(shī)人為它朗誦。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首朗誦黃河的古詩(shī)。第一課時(shí)浪淘沙劉禹錫 （772-842），字夢(mèng)得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，曾任監(jiān)察御史。唐朝中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱。其代表作品有陋室銘烏衣巷石頭城蜀先主廟西塞山懷古。朗讀課文 掃清障礙簸涯我會(huì)寫(xiě)+其+皮涯 天涯崖 懸崖by浪淘沙唐劉禹錫九曲 黃河 萬(wàn)里沙，浪淘 風(fēng)簸 自天涯。如今 直上 銀河去，同到 牽牛 織女家。qb自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。y互動(dòng)課堂浪淘沙浪淘沙：唐代曲名。九曲黃河萬(wàn)里沙

40、，浪淘風(fēng)簸自天涯。九曲：形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。直上銀河：古代傳說(shuō)黃河與天上的銀河相通。牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月初七的夜晚相會(huì)一次。注釋黃河的基本走向 萬(wàn)里黃河彎彎曲曲夾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋找牛郎織女的家。理解了注釋，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)意嗎？九曲黃河萬(wàn)里沙， 萬(wàn)里黃河彎彎曲曲夾帶著泥沙。蜿蜒曲折河流漫長(zhǎng)像巨龍盤旋浪淘風(fēng)簸自天涯。 波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。波濤洶涌氣勢(shì)磅礴氣吞山

41、河驚濤駭浪同學(xué)們讓我們隨著詩(shī)人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧！ 這是黃河源頭，發(fā)源于青藏高原，經(jīng)過(guò)一段平緩的河流，穿越峽谷，劈開(kāi)萬(wàn)仞山，波濤滾滾向東流，驚濤駭浪，巨浪滔天如千萬(wàn)匹駿馬奔騰，多么驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)！多么雄偉壯麗的奇觀！ 我們來(lái)一起讀一讀前兩句詩(shī)，讀出黃河的曲折悠長(zhǎng)、波濤洶涌。九曲 黃河 萬(wàn)里沙，浪淘 風(fēng)簸 自天涯。 如果是你，面對(duì)著如此雄偉壯麗的黃河景象,你會(huì)想些什么呢?我們的詩(shī)人又想到了什么呢？如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?浪大、浪高）(靜謐美好） 詩(shī)人想乘著巨浪扶搖直上尋訪牽牛織女家。想象奇特 我們來(lái)一起讀一讀后兩句詩(shī)，最后一句語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出牽?？椗业陌矊幟篮谩Ｈ缃?直上

42、銀河去，同到 牽牛 織女家。說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)出黃河的雄偉氣勢(shì)的？ 詩(shī)的前兩句用白描的手法描繪了黃河來(lái)自天邊、奔騰千里的壯麗圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽?xiě)黃河曲曲折折,“自天涯”寫(xiě)出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 后兩句作者馳騁想象,表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬(wàn)里黃沙,逆流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。（課后第二題）結(jié)構(gòu)梳理蜿蜒曲折河流漫長(zhǎng)浪淘沙波濤洶涌靜謐美好對(duì)美好生活的向往主題概括 這首詩(shī)用淘金者的口吻，表明他們 ， 。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。活的向往對(duì)美好生課

43、堂演練沙 （ ） 簸 （ ）砂 （ ） 箥 （ ）淘 （ ） 崖 （ ）濤 （ ） 涯 （ ）一、比一比，再組詞。泥沙砂鍋簸箕菠蘿淘氣波濤山崖天涯二、這首詩(shī)寫(xiě)作者真實(shí)看到的詩(shī)句是: 這首詩(shī)寫(xiě)作者想象的詩(shī)句是：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。 三、詩(shī)的前兩句寫(xiě)黃河的雄渾氣魄，突出了九曲黃河 的特點(diǎn)。波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴四、詩(shī)的后兩句用什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)黃河？ 詩(shī)人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說(shuō)，把黃河洶涌澎湃的特點(diǎn)寫(xiě)得更加具體、生動(dòng)、形象。字詞聽(tīng)寫(xiě)江南 江南是一個(gè)山清水秀、人杰地靈的地方，是一個(gè)被文人墨客美化了的地方，是古往今來(lái)人們心目中的世外桃源,今天讓我們一起走進(jìn)這

44、個(gè)世外桃源吧！ 第二課時(shí)第二課時(shí)江南春杜牧（803-約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。江南春唐杜牧千里鶯啼 綠映紅，水村山郭 酒旗風(fēng)。南朝 四百八十寺，多少樓臺(tái) 煙雨中。自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)?；?dòng)課堂朗讀課文 掃清障礙綠映紅：綠樹(shù)紅花相互映襯。水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。酒旗風(fēng)：酒家的九幌子在風(fēng)中搖動(dòng)。南朝四百八十寺：指曾經(jīng)建都在江蘇南京的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代。樓臺(tái)：指佛寺中的建筑。煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨。江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百

45、八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。注釋 這首詩(shī)抓住哪些景物寫(xiě)出江南春天的特點(diǎn)的？請(qǐng)你在詩(shī)中圈畫(huà)出來(lái)。（課后第三題）千里江南江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 讀了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?綠樹(shù)紅花酒旗飄揚(yáng)煙雨朦朧黃鶯啼叫 齊讀古詩(shī)理解詩(shī)句意思，想象畫(huà)面。 春天，江南處處黃鶯啼叫，綠樹(shù)映著紅花。千里鶯啼綠映紅，虛指 水村山郭酒旗風(fēng)。 水鄉(xiāng)村莊山邊城郭酒旗隨風(fēng)飄動(dòng)。討論：詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪些景物的映襯？有（ ）的映襯有（ ）的映襯有（ ）的映襯有（ ）的映襯有（ ）的映襯紅綠色彩山水村莊和城郭動(dòng)靜聲色南朝四百八十寺，南朝以來(lái)興建的四百八十座寺廟。虛指多少樓臺(tái)煙雨

46、中。有多少樓臺(tái)點(diǎn)綴在煙雨迷蒙之中。 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！边@兩句詩(shī)給你什么樣的感受？ 金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué)，詩(shī)人又特意讓它們掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更加增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫(huà)面和色調(diào)，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映，使這幅“江南春”的圖畫(huà)變得更加豐富多彩。千里鶯啼綠映紅水村 根據(jù)自己的理解，對(duì)下列景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花傍水的村莊山郭酒旗寺煙雨依山的城郭迎風(fēng)招展的酒旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨閉上眼睛，想象一下 此時(shí)你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)

47、。 遼闊的江南大地上，黃鶯在歡快地鳴唱，遍地的紅花映襯在綠葉之間，河邊的村莊，山下的小城，酒店的旗子在風(fēng)里飄著。南朝時(shí)候造起的許多寺院，如今還有數(shù)不清的樓臺(tái)掩映在蒙的煙雨中。書(shū)湖陰先生壁王安石（1021-1086），字介甫，晚號(hào)半山，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、詩(shī)人，“唐宋八大家”之一。有王臨川集臨川集拾遺等存世。書(shū)湖陰先生壁宋王安石茅檐 長(zhǎng)掃 凈無(wú)苔，花木 成畦 手自栽。一水 護(hù)田 將綠繞，兩山 排闥 送青來(lái)。自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。互動(dòng)課堂朗讀課文 掃清障礙書(shū)：書(shū)寫(xiě)。湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）時(shí)的一

48、位鄰居好友。苔：青苔。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。排闥：推開(kāi)門。闥,小門。書(shū)湖陰先生壁 宋王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。注釋茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，1.茅檐是誰(shuí)家的？楊德逢的庭院3.詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？?jī)H用“無(wú)苔”二字2.凈，何意？?jī)?，即干凈齊讀古詩(shī)，提出并交流質(zhì)疑問(wèn)題。青苔無(wú)苔 江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更為有利。青苔喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，比其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒(méi)有，不正表明無(wú)處不凈、無(wú)時(shí)不凈嗎？賞析“無(wú)苔” 茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔。 此處并非僅僅交代花圃的整齊

49、，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)?；境善枋肿栽浴；ú輼?shù)木成行滿畦，都是主人親手栽種。從前兩句詩(shī)可以看出楊德逢是什么性格？樸實(shí)勤快愛(ài)好潔凈興趣高雅熱愛(ài)生活一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。寫(xiě)出溪水溫柔多情，曲折多姿。寫(xiě)出青山山勢(shì)若奔，翠色欲滴。 庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞；兩座青山推開(kāi)門，送來(lái)青翠的山色。“一水護(hù)田”中的“護(hù)”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，這不恰像一位母親雙手護(hù)著小孩的情景嗎？“送青”之前冠以“排闥”二字，是什么意思？ 它既寫(xiě)出了山色深翠欲滴竟似撲向庭院而來(lái)！這種描寫(xiě)給予讀者的美感極為新鮮、生動(dòng)。它還表明山的距離不遠(yuǎn)，就在楊家庭院的

50、門前，所以似乎伸手可及。擬人對(duì)偶讀一讀這兩句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（課后第四題） 茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔?；ú輼?shù)木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山推開(kāi)門，送來(lái)青翠的山色。詩(shī)文大意：討論：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？ 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情和與湖陰先生的深厚友情。結(jié)構(gòu)梳理江南春紅綠色彩、山水、村莊城郭、動(dòng)靜、聲色相互映襯佛寺、煙雨朦朧迷離江南春景豐富多彩撲朔迷離書(shū)湖陰先生壁茅檐 凈無(wú)苔花木 成畦庭院之景一水護(hù)田兩山排闥自然之景贊美友人恬淡心境 江南春描繪了江南的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南景物的

51、 。主題概括 書(shū)湖陰先生壁是題寫(xiě)在湖陰先生家屋壁上的詩(shī)，全詩(shī)既贊美了主人 ，又表達(dá)了詩(shī)人的 心境。贊美與神往樸實(shí)勤勞恬淡白日依山盡，黃河入海流。 （唐）王之渙登鸛雀樓黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 （唐）王之渙涼州詞黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （唐）李白將進(jìn)酒拓展延伸 一、“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”運(yùn)用了 的修辭手法，把山水寫(xiě)得有情有趣。課堂演練擬人、對(duì)偶二、對(duì)江南春理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） “千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。 “多少樓臺(tái)煙雨中”一句，概括地寫(xiě)出了千里江南樓臺(tái)掩映、春雨朦朧的特點(diǎn)。 C.有詩(shī)人認(rèn)為江南春中“千里”的“千”字實(shí)為

52、“ 十”字之誤用，因?yàn)椤扒Ю嵇L啼，誰(shuí)人聽(tīng)得?千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得?”這是很有見(jiàn)地的。 D.江南春以虛實(shí)結(jié)合的手法，突出了江南細(xì)雨朦朧，春意盎然的特征，寫(xiě)得十分傳神。c 三、對(duì)書(shū)湖陰先生壁內(nèi)容和手法的分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A詩(shī)歌前兩句寫(xiě)庭前優(yōu)美的景色，突出了湖陰先生居住環(huán)境干凈、香雅、清幽的特點(diǎn)，側(cè)面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。 B詩(shī)歌后兩句用“護(hù)田”和“排闥”兩詞，表達(dá)了對(duì)湖陰先生的熱愛(ài)和贊美之情，還體現(xiàn)了詩(shī)人在退居時(shí)期仍有對(duì)高潔清雅品格的喜愛(ài)和向往之心。 我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。第一課時(shí)第二課時(shí)18 只有一個(gè)

53、地球慨貢濫慷藹籃裹瑩我會(huì)寫(xiě)基睹資第一課時(shí)朗讀課文 掃清障礙ynlnuknzikilnndj上下 結(jié)構(gòu)瑩籃上中下 結(jié)構(gòu)裹左右 結(jié)構(gòu)慨濫慷睹生字歸類藹資貢基識(shí)字方法加一加：次+貝=資 工+貝=貢 目+者=睹換一換：藍(lán) 籃 姿 資 糠 慷 概 慨 裹u巧記：衣服里面藏個(gè)果。不要多寫(xiě)橫易寫(xiě)錯(cuò)識(shí)字游戲植樹(shù)游戲晶瑩和藹礦產(chǎn)慷慨資源詞語(yǔ)解釋和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。她對(duì)人總是和藹可親,一團(tuán)和氣。璀璨：形容光彩鮮明耀眼。深藍(lán)色的天空中布滿了璀璨的星星。晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生

54、態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無(wú)法生存下去。整體感知自讀課文，想想課文寫(xiě)了地球哪幾方面的內(nèi)容？1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（1、2）2.地球所擁有的自然資源是有限的。（3、4）3.人類無(wú)法移居到別的星球上去。（5、6、7）4.號(hào)召人類保護(hù)地球。（8、9）（課后第一題） 遨游太空的宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆,用自己的話，說(shuō)說(shuō)你能想到的原因。 對(duì)于升上太空的宇航員來(lái)說(shuō),地球顯得太小太珍貴了。 因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖幕顒?dòng)，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，所以說(shuō)地球太容易破碎了。一、火眼金睛（辨字組詞）。葛（ ）籃（ ）瑩（ ） 藹（ ）藍(lán)（ ）螢（ ）課堂演練

55、諸葛和藹籃球藍(lán)色晶瑩螢火蟲(chóng)二、根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1.光亮而透明。（ ）晶瑩恩賜威脅2.原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。（ ）3.用威力逼迫、恐嚇，使人屈服。（ ）4.形容光彩鮮明耀眼。（ ）璀璨5.態(tài)度溫和，可以親近。（ ）和藹可親字詞聽(tīng)寫(xiě)三、找出文中具體寫(xiě)地球美麗壯觀的句子。 映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。 上節(jié)課我們從不同方面了解了地球，原來(lái)地球并不像我們看到的這般包羅萬(wàn)象，她也有脆弱的一面，也需要我們?nèi)?ài)護(hù)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的地球吧！第二課時(shí) 默讀第1、2自然段，交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象。

56、互動(dòng)課堂 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。美麗壯觀和藹可親句子品析 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 把“地球”比作“母親”，說(shuō)明地球給人類生命；把“地球”比作“搖籃”，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。讓我們感受到地球是那么美麗，那么親切。 帶著感情讀一讀這句話，要把地球的美讀出來(lái)。地球在太陽(yáng)系運(yùn)行的情況點(diǎn)擊圖片觀看 在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，

57、地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。渺小列數(shù)字作比較人類的活動(dòng)范圍非常有限 分組讀第3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一部分主要圍繞哪句話來(lái)講的？為了說(shuō)明這一問(wèn)題，舉了哪些例子？地球所擁有的自然資源也是有限的。鐵 拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。舉例子你知道哪些礦產(chǎn)資源？煤石油 地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。礦產(chǎn)資源形成漫長(zhǎng)不加節(jié)制地開(kāi)采枯竭 “原先、先前”的意思。準(zhǔn)確地點(diǎn)明了這些資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 人類生活

58、所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。分類別水資源森林資源生物資源大氣資源 （ ），因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是不但還小組討論： 什么是生態(tài)災(zāi)難？結(jié)合我們的生活環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你平時(shí)看到哪些行為造成了生態(tài)災(zāi)難？（課后第三題）亂砍亂伐無(wú)節(jié)制開(kāi)采大肆捕殺 血流成河惡劣生態(tài) 魚(yú)的殺手可怕的大氣污染甘甜的水在哪里？山洪如猛獸般爆發(fā)每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。每

59、天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流亡。面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢？ 地球媽媽，因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。 有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球上的資源那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？默讀課文5-7自然段，尋找答案。人類目前無(wú)法移居 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千

60、米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。 強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍。“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)。 有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”？我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！ 說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物； 說(shuō)地球“太容易破碎”，是因?yàn)榈厍蚝苋菀滓蚋鞣N原因受到傷害，如資源枯竭的危機(jī)。 只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。 我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓