多媒體技術(shù)在高中化學(xué)中的作用2篇

1、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)中的作用2篇 第一篇一、應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛躍開(kāi)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中給人們的思想帶來(lái)了宏大的變革在教學(xué)方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，增強(qiáng)了課堂的興趣，促使了教育教學(xué)向現(xiàn)代化開(kāi)展通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，老師可以模擬語(yǔ)言意境、渲染課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣這種圖像、聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)，渲染了課堂氣氛，有助于吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，形成了良性的互動(dòng)學(xué)習(xí)新理念二、應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)，促進(jìn)老師備課研究老師假如想給學(xué)生上一堂高質(zhì)量的課，就需要充分做足

2、備課工作只有這樣，才能到達(dá)預(yù)期效果從計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用出發(fā)，把計(jì)算機(jī)引入到教學(xué)備課，是一種富有成效和效率的方法和途徑，也是現(xiàn)代教學(xué)開(kāi)展的必然結(jié)果從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)要求老師進(jìn)展無(wú)紙化辦公、無(wú)紙化教學(xué)，這種形式方便了老師隨時(shí)修改教案，根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)展實(shí)時(shí)變動(dòng)，提升了老師的備課效率當(dāng)然，從利用現(xiàn)狀來(lái)看，利用計(jì)算機(jī)備課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也不是一件易事，因?yàn)樵趥湔n過(guò)程中不單要錄入文字，還要結(jié)合文字內(nèi)容插入圖像和動(dòng)畫，往往制作一節(jié)課，需要老師投入兩至三天的時(shí)間和精力這種備課形式，通常年輕老師承受相對(duì)容易些，但年齡稍大的老師存在技術(shù)難題隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，信息資源實(shí)現(xiàn)共享，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選取符合自

3、身要求的教學(xué)信息，進(jìn)步了老師的備課質(zhì)量和效率例如，在氨氣;的備課過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)可能涉及氨氣溶于水;、氨氣分子構(gòu)造;、氨氣與酸反響;等知識(shí)點(diǎn)，老師可以從網(wǎng)上搜集這些知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫、圖像等視覺(jué)信息，充實(shí)到備課教案中，豐富教案內(nèi)容同時(shí)，對(duì)于老師完成整個(gè)課件來(lái)說(shuō)，既減輕了備課的壓力，也提升了備課的效率，更提升了課件的質(zhì)量因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于老師搜集化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，提升備課質(zhì)量三、通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)模擬演示，打破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率計(jì)算機(jī)可以有效地交融各種媒體，將圖片、影像、動(dòng)畫等視覺(jué)效果直觀地展如今學(xué)生面前，打破純文字表達(dá)形式，幫助學(xué)生多角度、全方位地感知知識(shí)例如，在化學(xué)反響的教學(xué)過(guò)程中

4、，講授的重點(diǎn)是鍵的斷裂與形成，因?yàn)樘骄炕瘜W(xué)反響原理必需要運(yùn)用鍵的原理，在現(xiàn)實(shí)生活中，鍵是一種微觀形式，通過(guò)傳統(tǒng)方式很難認(rèn)知和理解在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)展鍵的原理講解通常是采用形式、掛圖的方式，雖然這種方式給學(xué)生帶來(lái)了直觀的視覺(jué)效果，但是其過(guò)于抽象、靜止，學(xué)生理解起來(lái)較為吃力假如可以將相關(guān)的微觀粒子宏觀化、詳細(xì)化、平面化，老師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了利用計(jì)算機(jī)形成動(dòng)態(tài)演變動(dòng)畫，老師可以輕松地讓抽象的知識(shí)詳細(xì)化、形象化、動(dòng)態(tài)化，從而進(jìn)步教學(xué)效果多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，相比于傳統(tǒng)授課方式，其高效、便捷，不需老師長(zhǎng)時(shí)間書寫，可增加課堂知識(shí)容量通過(guò)計(jì)算機(jī)提早編寫課件，可以把需要講解的內(nèi)容和安排的習(xí)題提早

5、錄入課件中，只需要輕輕一點(diǎn)，就可以呈如今學(xué)生的面前這樣，老師可以在課堂上多講授新的知識(shí)點(diǎn)，多幫助學(xué)生輔導(dǎo)疑難問(wèn)題，從而提升教學(xué)效率四、利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，提升教學(xué)效果在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，除了需要對(duì)微觀粒子進(jìn)展講解外，最重要的是進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手才能，也可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度從現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況來(lái)看，局部學(xué)校因資金瓶頸，無(wú)法建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，也有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，達(dá)不到每人操作的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是老師在講臺(tái)上單獨(dú)操作，而學(xué)生只是一個(gè)個(gè)觀眾同時(shí)，也有的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檩^為危險(xiǎn)或是現(xiàn)實(shí)條件無(wú)法滿足操作要求等，只是通過(guò)老師口述，學(xué)生記憶和理解起來(lái)非常吃力多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)

6、的引用，從某種程度上來(lái)說(shuō)，可以解決這些難題通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模擬，有助于學(xué)生直觀理解詳細(xì)的化學(xué)變化過(guò)程、結(jié)果等，并對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)展強(qiáng)化當(dāng)然，在教學(xué)理論中，多媒體計(jì)算機(jī)只能起輔助作用，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)才是根本假如條件允許，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取直接的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神總之，老師要對(duì)多媒體體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，辯證地對(duì)待在教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)要符合教學(xué)實(shí)際，不能完全替代老師的課堂教學(xué)老師要想到達(dá)最正確的教學(xué)效果，就要從根本上建立一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 林紀(jì)強(qiáng) 單位：江蘇省淮安中學(xué)第二篇一、營(yíng)造愉悅氣氛，

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂(lè)興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)注定是枯燥無(wú)味、呆板而沉悶的，自然很難獲得較好的效果。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，而長(zhǎng)期以來(lái)化學(xué)教學(xué)只是強(qiáng)行灌輸，無(wú)視學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，教學(xué)氣氛枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)是枯燥而乏味的。而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)氣氛，以更為豐富的形式來(lái)傳遞更為豐富的信息，將枯燥靜止的教材知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生所感興趣的圖片、圖像、音頻與視頻等，這樣的教學(xué)不再只是老師單一的語(yǔ)言輸出，學(xué)生也不再是單一的聽(tīng)力輸入，而是使整個(gè)課堂教學(xué)更具畫面感，可以帶給學(xué)生多種感官上的強(qiáng)烈刺激。這使得整個(gè)教學(xué)更加富有活力與活力，

8、這更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，更能到達(dá)吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生思維，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)熱情參與到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。老師可以搜集相關(guān)的圖片、音頻等來(lái)為學(xué)生制作圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，以圖片、音樂(lè)等來(lái)渲染與襯托氣氛，從而讓整個(gè)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，讓整個(gè)教學(xué)中充滿快樂(lè)和諧的元素。這樣的教學(xué)自然可以帶給學(xué)生身心上的放松與愉悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效知識(shí)并不是孤立的，而是在特定的情景之下產(chǎn)生的。這決定了我們的學(xué)習(xí)也不能是孤立的，而是要結(jié)合特定的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生才能獲

9、得知識(shí)、技能與才能的全面開(kāi)展?；瘜W(xué)學(xué)科與人類消費(fèi)生活親密相關(guān)，只有將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法。一方面可以讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)提取化學(xué)信息，到達(dá)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解；另一方面可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)用意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生理論程度與創(chuàng)新才能。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的創(chuàng)造性運(yùn)用，在立足教材的根底上，圍繞著詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生所熟悉的各類消費(fèi)生活現(xiàn)象入手，將這些消費(fèi)生活片斷搬上熒屏，搬進(jìn)課堂。這樣，一方面可以拉近學(xué)生與教學(xué)的間隔 ，增強(qiáng)教學(xué)的王云運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化初中思想品德教學(xué)新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是運(yùn)用現(xiàn)熟悉性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力；另

10、一方面可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)用相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)藏通過(guò)考慮與思維由淺入深、由易到難地到達(dá)對(duì)抽象深?yuàn)W知識(shí)的深入理解與靈敏掌握。這樣的教學(xué)不是老師的單向傳遞，而是將學(xué)生帶入特定的生活情境之中，在師生之間、生生之間展開(kāi)積極的交流與互動(dòng)，這樣的教學(xué)是學(xué)生主體參與，師生探究，教與學(xué)統(tǒng)一的課堂，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及才能的全面培養(yǎng)。三、模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺乏，帶著學(xué)生翻開(kāi)科學(xué)大門化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。化學(xué)老師都充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，積極地為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察演

11、示與進(jìn)展探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。但并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以在現(xiàn)實(shí)條件下完成，比方微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、藥品具有毒害性的實(shí)驗(yàn)等，假如只是直接告訴學(xué)生結(jié)論型知識(shí)，學(xué)生理解不深入，只能處于機(jī)械記憶層次。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)中難以打破的瓶頸。而采用多媒體技術(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)難以打破的時(shí)間與空間上的限制，模擬那些實(shí)驗(yàn)室條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。這樣就可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺乏，將那些難以用語(yǔ)言講清講透的抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)直觀而形象地展現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以加深學(xué)生的理解，同時(shí)使得化學(xué)教學(xué)更具現(xiàn)代科技的氣息，更能向?qū)W生直觀而動(dòng)態(tài)地來(lái)展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，更能帶著學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的殿堂。因此，在教學(xué)中老師要科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)操作與模擬實(shí)現(xiàn)操作結(jié)合起來(lái)，以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，帶著學(xué)生一起走進(jìn)化學(xué)科學(xué)世界。這樣不僅利于學(xué)生掌握根本的知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。這正是新課改下化學(xué)教學(xué)所追求的教學(xué)目的。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶入了一個(gè)全新的開(kāi)展場(chǎng)面，可以真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)成效，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為橋梁通往化學(xué)的殿堂。四、總結(jié)綜上所述，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，更能推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的步伐，從而使