四年級勞動與技術(shù)下冊《相框架》說課設(shè)計

1、四年級勞動與技術(shù)下冊相框架說課設(shè)計各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是相框架。相框架是四年級勞動與技術(shù)下冊中的一課。今天我就從 以下五個方面來說說我的設(shè)計和想法。一、說教材1、教材分析相框架是四年級下冊中的一課，屬于工藝小木工制作， 讓學(xué)生利用冰棒簽給相片做一個框，起到美化的作用。讓學(xué)生初 步掌握一些基本的識圖、畫線、鋸切、打磨等木工技能，并運(yùn)用 所學(xué)技能，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的小相框。2、學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生大多生活在溫暖的家庭中，受到長輩們的呵護(hù)， 常常出門游玩，會有許多照片。給相處做一個相框架，既在學(xué)生 的能力范圍之內(nèi)，又能夠起到美化的作用，讓相片更有紀(jì)念意義， 學(xué)生們一定十

2、分樂意。所以，本節(jié)課學(xué)生通過操作練習(xí)，不僅提 高了學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)學(xué)生敢于思考創(chuàng)新，設(shè)計制作出 與眾不同的作品。3、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識相框架的作用，掌握小相框的基本制作方法。通過設(shè)計、制作活動，提高學(xué)生動手操作能力和分析能力， 培養(yǎng)自我探究能力和創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生對美好事物的 情感和審美情趣，展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特個性。培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的和意識，增強(qiáng)學(xué)生廢料利用、保護(hù)環(huán) 境的意識。體會勞動與創(chuàng)新的快樂，感受成功的喜悅，鼓勵學(xué)生 利用廢舊物品方便和美化生活。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于相框架的制作不包含新的操作技術(shù)，而且學(xué)生在日常生 活中也見過許多相框、相架，所以本節(jié)課的重

3、點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行小組合作探究，分析相框的制作方法和如何設(shè)計小相框。而 非如何設(shè)計出式樣新穎、外形美觀的小相框是本課的難點(diǎn)。二、說教法俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。教學(xué)所使用的各 式方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段。教師不僅要運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)去鼓 勵指導(dǎo)學(xué)生思維和自動學(xué)習(xí)，亦應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和 教材的內(nèi)容，甚至教學(xué)的環(huán)境等，來決定采用的教學(xué)方法。在本 節(jié)課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情景教學(xué)、點(diǎn)撥引導(dǎo)、示范講解、 激情勵趣等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)法為了更好地表達(dá)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們的積極主動性，讓 他們有充分自由想象、創(chuàng)造的空間，學(xué)會“怎么學(xué)我利用了 觀察分析法、模仿學(xué)習(xí)法、自主

4、探究法、合作互助法等方法讓學(xué) 生進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)準(zhǔn)備長扁冰棒簽、小刀、白乳膠、砂紙、相片2、教學(xué)過程(1)欣賞圖片，導(dǎo)入新課這節(jié)課我采用的是欣賞導(dǎo)入的方法。運(yùn)用課件展示一幅幅小 相框的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。并隨機(jī)提問： 同學(xué)們喜歡照相嗎？你的相片放在哪兒？想想把自己親手做的 相框放在家中，是多么自豪的事情！欣賞圖片后思考：你見過哪 些相框？他們是什么形狀的？用到哪些材料？你知道是怎么制 作的嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作相框架，板書課題：相框 架。(2)點(diǎn)撥引導(dǎo)，分析構(gòu)成勞動技術(shù)教育課程目標(biāo)指出：“通過讓學(xué)生體驗探究，初步 形成科學(xué)的精神與態(tài)度，具有初步的技術(shù)

5、探究能力?！睂W(xué)生平時接觸過各種相框、相架，對它們有一定的了解。因 此，教學(xué)中讓學(xué)生分組討論相框的構(gòu)成，研究它的制作方法和要 點(diǎn)，并進(jìn)行知識的拓展，延伸與遷移。教師根據(jù)學(xué)生的研究結(jié)果, 用課件出示重點(diǎn)，演示制作過程。這比教師直接告訴學(xué)生制作方 法，示范演示來得更加印象深刻。并追問：在制作過程中應(yīng)注意 哪些平安事項？由此引發(fā)學(xué)生的思考，拓寬學(xué)生的思路。(3)實(shí)踐操作，開拓創(chuàng)新學(xué)生在了解相框結(jié)構(gòu)之后，老師邊講解邊示范，讓他們初步 掌握工藝木工的設(shè)計和制作程序，然后放手讓他們自己去探索、 去發(fā)現(xiàn)。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生的動手能力又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神，而且使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會

6、學(xué)。還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，對相框進(jìn)行創(chuàng)新，并且 進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的制作習(xí)慣。播放“勞動最光榮 音樂，讓學(xué)生在音樂中制作相框，老師隨機(jī)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，意在 讓學(xué)生通過親身體驗獲得新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師盡 量給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生制作出一件真正屬于自己的 作品。(4)欣賞評價，課外延伸學(xué)生制作完后相互參觀，找出各自作品的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。在提 高學(xué)生動手操作能力的同時，也帶動審美能力的提升。每位學(xué)生 選出自己最喜歡的作品后，老師請同學(xué)們欣賞其它相框圖片。比 一比誰的相框做得最漂亮？在制作過程中遇到了什么困難？你 是怎樣解決的？由學(xué)生評價后，并頒發(fā)巧手獎、創(chuàng)新獎，讓學(xué)生

7、 從中領(lǐng)略到勞動成功后的喜悅。繼續(xù)開拓學(xué)生的思維，想一想： 你認(rèn)為怎樣改進(jìn)才能使相框更加美麗？用其他材料也能做相框， 用其他材料設(shè)計并動手制作一個(小組合作)。(5)總結(jié)提煉，滲透德育讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談收獲，進(jìn)一步樹立正確的 勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生“廢物利用”、“變廢為寶”的意識。五、說教學(xué)反思小學(xué)勞技課是一門融知識、技術(shù)于一體，實(shí)踐性和思想性都 很強(qiáng)的課程。如何正確把握勞技課的特點(diǎn)，做到因地制宜、合理 施教，無疑成為了我們在勞技教學(xué)方面不斷學(xué)習(xí)和探索的重要問 題?，F(xiàn)在我根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，談?wù)勎业南敕ā?、欣賞引趣，激發(fā)學(xué)生動手操作的愿望俗話說：“良好的開端是成功的一半?！?一

8、節(jié)好的勞技課應(yīng)是 教師親切樸實(shí)的教態(tài)、精美的制作、精練活潑的導(dǎo)言，引發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們在最正確的精神狀態(tài)下迅速地投入到 對新知識的學(xué)習(xí)中，把好奇心開展為主動探索。導(dǎo)入新課的方法 是多種多樣的，要因人因課而異。本節(jié)課中，我利用課件給學(xué)生 展示各種不同樣式的相框，輕松地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了 他們動手操作的愿望，讓學(xué)生自然地集中起他們的全部注意力， 去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。2、啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)勞技課不同于其他學(xué)科，它充分表達(dá)出勞動是人類最基本的 實(shí)踐活動這一特征，讓學(xué)生在課堂這種特定的客觀環(huán)境中實(shí)踐特 定的行動。課前，我利用創(chuàng)設(shè)問題情境法提出問題，讓學(xué)生自己 去討論相框的構(gòu)成，研

9、究它的制作要點(diǎn)和方法；然后根據(jù)學(xué)生的 回答邊出示重點(diǎn)邊演示制作過程。這樣做即可以加深學(xué)生的印 象，而且他們的學(xué)習(xí)效果得到了肯定，更加提高他們的學(xué)習(xí)興趣。3、注重培能，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互協(xié)作勞技課的教學(xué)除了要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些基本的勞技知識 和技能外，還應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生動手操作上。學(xué)生是實(shí)踐的 主體，在勞動實(shí)踐中，由于小學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，加上缺 乏鍛煉，在進(jìn)行實(shí)踐時，有時會出現(xiàn)手忙腳亂，不知所措的情形， 這時教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)慕M織好學(xué)生的分工協(xié)作，讓他們結(jié)成對子或分 成小組，當(dāng)一人實(shí)踐時，他人可以在旁邊提供幫助和照顧，以保 證勞動實(shí)踐有條不紊地進(jìn)行。同時，讓學(xué)生在掌握原有的制作方 法的基

10、礎(chǔ)上，再發(fā)揮自己的聰明才智，找出新的創(chuàng)造方法，共同 創(chuàng)造出新穎的勞動成果。例如，書中一些材料和工具是一個人不 容易準(zhǔn)備齊全的，所以，我將全班分成幾個小組，讓他們以小組 為單位上交作品。通過各小組的團(tuán)結(jié)合作，不但鍛煉了學(xué)生的動 手能力，而且使學(xué)生之間的協(xié)作意識增強(qiáng)了，讓學(xué)生懂得了勞動 不再是個人行為，而是需要能力合作才能完成的任務(wù)。更重要的 是讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，制作出了美觀、實(shí)用、具 有創(chuàng)造性的作品。4、注重成果評價和課堂不結(jié)當(dāng)一節(jié)課即將結(jié)束時，要對勞技課時行講評和小結(jié)，對學(xué)生 的勞動成果作出評價，使學(xué)生正確認(rèn)識和評價各自作品的優(yōu)點(diǎn)和 缺乏，不斷增強(qiáng)自己的審美情趣。課堂小結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生說出這 節(jié)課學(xué)到了什么知識，有什么感想和收獲，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動 觀念，培養(yǎng)學(xué)生“廢物利用，變廢為寶”的意識?？傊?/p>