五年級上學期綜合實踐《布貼畫》教后說課

1、五年級上學期綜合實踐布貼畫教后說課美國著名哲學家杜威認為：知識與活動不可別離，知行統(tǒng)一, 欲知必行。他提出“做中學”，主張通過兒童充分自主的活動豐 富經(jīng)驗，通過經(jīng)驗促進開展。執(zhí)教布貼畫這一課，我經(jīng)歷了 從選擇內(nèi)容、制定目標，設(shè)計思路到不斷地、修改、調(diào)整、最后 到教學展示的全過程。這節(jié)課，使我對綜合實踐這門課程，又有 了更深的認識，感受頗深。在教學中，我重視讓學生自己去“做”, 去探索，去經(jīng)歷，去感受。下面，我談一談這節(jié)課的幾個亮點和有待改進之處。亮點一：激趣導入切入興趣基點課堂上，通過設(shè)置情境、實物展示等方法能激發(fā)學生積極參 與實踐的興趣。我首先和學生談話：“你們喜歡畫畫嗎？都見過 什么樣的畫

2、？ “，問題一拋出，激起了學生極大的興趣，隨后， 讓學生欣賞一幅幅生動形象的布貼畫作品，更加激發(fā)了他們親自 動手制作布貼畫的欲望，使學生樂于學，愛動手。亮點二：大膽放手重在實踐體驗綜合實踐活動以學生的經(jīng)驗和生活為核心，強調(diào)學生的親身 經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去體驗和感受生活。課堂 上，我引導學生欣賞一幅幅精美的布貼畫作品，激發(fā)了他們要探 究布貼畫是如何做出來的欲望，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去 觀察，用自己的語言去表達，去總結(jié)，為下一步親自動手作了鋪 墊。學生通過“觀察T討論-總結(jié)T實踐”等手段來學習新知， 通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。這樣不但能培養(yǎng)學生 的自覺學習的能力、

3、提高學生的人文素養(yǎng)，還能夠鍛煉學生的實 際生活能力，為自己走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。亮點三：合作學習增強團隊精神綜合實踐課程強調(diào)學生要有自主學習、合作精神和研究能 力，形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學習方式。因 此課堂上我鼓勵學生根據(jù)自己的特長在小組內(nèi)合理分工，為學生 個性的開展創(chuàng)造了空間。通過小組間的共同努力，生生互動，使 學生樹立了團結(jié)協(xié)作的意識。課堂上，經(jīng)過短暫的討論之后，各 小組的同學有序地忙活開了：有些美術(shù)功底的同學負責描圖，手 巧的負責剪布，心細的女生那么做著粘貼的工作。同學們那熱情、 忙碌、專心的制作的樣子深深感染了我。我一邊巡視，一邊忍不 住地贊嘆。亮點四：激勵評價學生

4、充滿自信學生參與介紹、評價的過程也是一個學習的過程。對學生有 創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，例如在交流展示環(huán)節(jié)， 我引領(lǐng)全班欣賞，小組長介紹自己組的作品，重在表揚鼓勵，讓 學生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，為學生今后大膽創(chuàng)造 增加動力，形成良好的“愿學”“樂做”循環(huán)。課堂上，每個同 學都是那樣成功，那樣歡快，課后，我讓他們繼續(xù)欣賞品味自己 的成果。亮點五：源于生活快樂自己創(chuàng)造綜合實踐活動要貼近學生的生活。整個活動中的材料來源于 生活，又回到生活。使學生意識到原來生活中快樂可以自己創(chuàng)造, 其作用不僅在于過程，而且還在于其本身的樂趣。教學不僅是一門成功的藝術(shù)，同時也是一門遺憾的藝術(shù)。本 節(jié)課的缺乏之處：1、課堂上的展示匯報環(huán)節(jié)，課堂上是以小組長為代表完成, 因此課堂氣氛不夠活躍，可以采用小組長介紹，成員補充，其他 同學評價的方式，充分調(diào)動每個同學的參與度，提高學生動手動 腦能力、審美能力、創(chuàng)新能力，讓學生真正體驗到合作學習的樂 趣。2、活動過程中，因?qū)W生自身存在差異，有些學生的興致始 終高漲，而有些學生主動性較差，交流不踴躍，并且動手能力差。 需要老師更好的想方法鼓勵學生及時