《圓柱與圓錐整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 復(fù)習(xí)課 圓柱與圓錐 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】第三單元圓柱與圓錐整理和復(fù)習(xí)【教材分析】在整理與復(fù)習(xí)本單元之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱和圓錐兩部分內(nèi)容，包括圓柱的認(rèn)識，圓柱的表面積，圓柱的體積、圓錐的認(rèn)識和圓錐的體積。教材每一節(jié)內(nèi)容都按照“特征表面體”的基本模式，從圖形的基本認(rèn)識深入到相關(guān)面積及體積的計(jì)算，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生對圓柱和圓錐的理解逐步深入。而本課就是在此基礎(chǔ)上要使學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)對所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。?【復(fù)習(xí)目標(biāo)】（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、整理、拓展等實(shí)踐活動(dòng)，掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并

2、能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算。（2）能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生對知道的整理提高學(xué)生的自主獲取知識與概括知識能力。在練習(xí)、討論、合作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。（3）情感目標(biāo)：通過整理、交流、合作、探究、體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識和創(chuàng)新的精神?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握圓柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算。難點(diǎn)：通過對知識進(jìn)行整理，提高學(xué)生自主獲取知識與概括知識的能力?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】課件【復(fù)習(xí)過程】通過對圓柱和圓錐進(jìn)行分類，直接喚起學(xué)生對舊知識的回憶，學(xué)生已經(jīng)對所復(fù)習(xí)的相

3、關(guān)內(nèi)容有一定的掌握，留出一定 的時(shí)間讓學(xué)生自己回顧相關(guān)知識，了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理做基礎(chǔ)的鋪墊。二、整理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)對所 學(xué)知識 進(jìn)行整 理和復(fù) 習(xí)同桌交流討論 是學(xué) 生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的 一種重 要形式，此環(huán)節(jié)主要想 改變傳 統(tǒng)的老師問，學(xué)生答，老師寫的整理方式，讓學(xué)生自主梳理知識，培養(yǎng) 學(xué)生初 步的整理能力，引導(dǎo)學(xué) 生回憶 所學(xué)，用過的整理方法，有助于降低學(xué) 生自主 整理的難度。不但讓學(xué) 生經(jīng)歷 整理過程，使知識系統(tǒng) 化，條 理化，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他 們的學(xué) 習(xí)興趣。公式?（3）回憶說出圓錐體積公式推導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)過程。一個(gè)“刷”，刷出了 與表面 積

4、一個(gè)近似圓柱體柱子，底面直徑 10 分米，高 20 分 有關(guān) 的符合 實(shí)際的 有價(jià)值 的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈 活運(yùn)用 所學(xué)知 識解決 實(shí)際問題的能力。（2）豎切怎樣切沿什么切切出的橫截面是什么形請將圓 柱削成 一個(gè)最大圓錐，讓同學(xué) 們討論 分析兩 者之間 的關(guān)系，便于進(jìn)一步理 解兩者 的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一 步發(fā)展 學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生感到生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了“從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”四、綜合測評，融會貫通1媽媽給小雨的塑料水壺做了一個(gè)布套（如圖）小雨每天上學(xué)帶一壺水。五、總結(jié)評價(jià)，形成技能總結(jié) 是對本 節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容 的梳理，不僅要讓學(xué)