2022年九年級(jí)語(yǔ)文上胡翠英第課《外國(guó)詩(shī)兩首》第一課時(shí)教案

1、九年級(jí)語(yǔ)文 上胡翠英 第 4 課外國(guó)詩(shī)兩首 第一課時(shí)教案教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與才能 能夠有感情地朗誦詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓；復(fù)習(xí)擬人、比如等修辭手法,再次領(lǐng)悟它們讓詩(shī)產(chǎn)生美感的作用；2、過(guò)程與方法 通過(guò)多種形式、多遍的朗讀,整體感悟詩(shī)歌；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)大自然的多面及其生生不息的美好；重 點(diǎn)難 點(diǎn)教 案過(guò)程導(dǎo) 入 新 課1老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中包蘊(yùn)的感情；2把握詩(shī)人通過(guò)以靜寫(xiě)動(dòng)抒發(fā)感情,感嘆“大地的詩(shī)歌不會(huì)死亡”的創(chuàng)作手法；能用自己的語(yǔ)言描述出夜中詩(shī)歌意象的逐層勾畫(huà),體會(huì)詩(shī)人安靜的感情；1以靜寫(xiě)動(dòng)的手法及其前后兩幅畫(huà)面的疊?。?2 兩首外國(guó)詩(shī)風(fēng)格比較；老師活

2、動(dòng)同學(xué)活動(dòng)回憶中國(guó)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),引出外國(guó)詩(shī)歌；面對(duì)大自然,詩(shī)人 總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲(chóng)的：叫聲,在詩(shī)人 的筆下也會(huì)變得情味濃郁,富有內(nèi)涵；即使是最平常的夜回憶中國(guó)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)情形,說(shuō) 說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)；在介紹外國(guó)詩(shī)人 時(shí),可結(jié)合自 己的材料進(jìn)行補(bǔ)充,也可以詢問(wèn)景,在詩(shī)人的筆下也能變得漂亮而熠熠生輝；今日,讓我自己期望明白的信息；們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中,去傾聽(tīng)生命的歌吟；1作者簡(jiǎn)介濟(jì)慈（ 17951821）,英國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過(guò)醫(yī)生助理；自幼寵愛(ài)文學(xué)； 1817 年出版第一部詩(shī)集詩(shī)歌,其中出名篇蟈蟈與蛐蛐,從今斬露頭角；他在短促的一生中留下不少著2認(rèn)真聽(tīng)老師的范

3、讀,訂正字 音和停 頓,并標(biāo)示出自己不懂或者需要留意自名的詩(shī)篇,如頌詩(shī)中的夜鶯頌希臘古甕頌秋的地方；頌愁悶頌,十四行詩(shī)白天逝去了等；3多種形式朗讀,體會(huì)詩(shī)的感他的詩(shī)想象豐富,絢麗多彩,詩(shī)中有畫(huà),顏色感和立體情基調(diào),主劃出自己比較寵愛(ài)或有疑問(wèn)的詩(shī)感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫順、清麗而又夢(mèng)幻般恬句；靜的月光,布滿著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高抱負(fù)；他4語(yǔ)文水平不同的同學(xué)講講自感主見(jiàn)詩(shī)人以 “ 美的夢(mèng)幻 ” “自由的想象 ” 進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“ 永恒己的感的美的世界 ” ；他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的受；知唯美派詩(shī)人以及20 世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響；詩(shī)人25 歲宏才初展時(shí),就不幸與世長(zhǎng)

4、辭；他留下的墓志銘是：“ 這里安眠著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人；”2 老師有感情地朗讀詩(shī)歌,提示同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中依據(jù)自 己的情形做標(biāo)示；3讓同學(xué)在自己找的背景音樂(lè)下以多種形式朗讀,如一人 讀,其他人聽(tīng)；4問(wèn)語(yǔ)文水平不同的同學(xué),整體讀詩(shī)的感受,不要求說(shuō)得 很好；一讓同學(xué)分段讀,并讓同學(xué)摸索詩(shī)中的兩段描畫(huà)的事物有什么不同；邊讀邊劃出有關(guān)的段落 1讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述夏天蟈蟈的聲音是怎樣的；讓1 / 4 研同學(xué)想象假如自己是這首詩(shī)中的蟈蟈,鳴叫時(shí)心情是怎樣爭(zhēng)先恐后舉手回答,在回答中展的 .教案生抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞從中體會(huì),如：昏暈、聲音飄讀蕩、歡樂(lè)、舒服等；現(xiàn)自己,提高自己2總結(jié)剛才的讀詩(shī)思路,讓同學(xué)分

5、成兩大組互問(wèn)、自學(xué)第賞二段；設(shè)問(wèn)：兩段是如何聯(lián)系起來(lái)的. 有感情地朗讀詩(shī)作,并記錄課后二；同學(xué)再次細(xì)細(xì)品讀課文,并小組爭(zhēng)論解決以下問(wèn)題1請(qǐng)找出文中的主旨句；“ 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”,析“ 大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息”2、大地的詩(shī)歌是什么意思？詩(shī)人把大自然一切美好悅耳的聲音,比如成“ 大地的詩(shī)歌 ”3、如何懂得 “從來(lái) ”一詞的含義？作業(yè)；春秋兩季原來(lái)就是百鳥(niǎo)千蟲(chóng)歡唱的季節(jié),夏天,鳥(niǎo)兒不叫 了,就顯現(xiàn)了蟈蟈的樂(lè)音,冬天,夜晚孤寂了,就顯現(xiàn)了 蛐蛐的歌兒,由此,大地的詩(shī)歌是四季不歇的,是“ 從來(lái) 師生再次小結(jié)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌：抓 不會(huì)” 死亡的；關(guān)鍵詞語(yǔ)、感情詞、動(dòng)詞去理 4、 蟈蟈與蛐蛐要表達(dá)怎

6、樣的主題思想？解,一段一段 全詩(shī)雖然只勾畫(huà)了夏、冬兩幅小景,但它所揭示的 摸索存在疑問(wèn)的那句“ 大地的詩(shī) 卻是大自然一年四季歌聲不斷、布滿生氣的規(guī)律,歌頌了 歌從來(lái)不會(huì)死亡” 的意思；大自然的無(wú)限美好和生生不息的永恒美,表達(dá)了對(duì)大自然 的無(wú)限寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情；三,同學(xué)依據(jù)蟈蟈與蛐蛐的學(xué)法,自學(xué)夜；老師 提問(wèn)以下問(wèn)題；1、夜的美表達(dá)在哪？2、詩(shī)人在描畫(huà)夜景時(shí),采納了哪些不同的角度綻開(kāi)描寫(xiě)？分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫(xiě)了動(dòng)景和靜景；找 詩(shī) 中 顯現(xiàn) 的 名 詞 植物 、 動(dòng) 物、景物3、說(shuō)說(shuō)夜傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？夜是一份特殊的安靜與美麗,詩(shī)人沉醉其中而縱情地享受等 ；著這份恬適與閑適,包蘊(yùn)了詩(shī)人對(duì)生

7、活中美好事物的鐘情 與寵愛(ài)；4. 夜在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的感情基調(diào)？恬適輕柔、布滿寵愛(ài)是詩(shī)的最主要的感情基調(diào)；一讓同學(xué)通過(guò)比較前后兩首詩(shī)的形容詞、動(dòng)詞,體會(huì)前 后兩首詩(shī)的詩(shī)風(fēng)；二,同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌,這首詩(shī)和郭沫如的靜夜給人的閱讀感受有什么異同 .帶著問(wèn)題再讀夜,并通過(guò)給 景物連線,弄清詩(shī)人的情感思 路,回答這景物給人的感覺(jué)；生摸索并打草稿（腹稿）拓靜夜3、4 名同學(xué)呈現(xiàn)展月光淡淡,天河何處.覆蓋著村外的松林；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊；延白云團(tuán)團(tuán),怕會(huì)有鮫人在岸；漏出了幾點(diǎn)疏星；對(duì)月流珠.伸這兩首詩(shī)都描畫(huà)了安靜、漂亮的月色；葉賽寧的夜全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景,從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的 寵愛(ài)和他安適、安靜的心境；郭

8、沫如的靜夜在寫(xiě)景的 基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩(shī)人對(duì)神話傳奇的遐想；三同學(xué)熟讀詩(shī)歌,深層感受夜色,體會(huì)夜的意蘊(yùn)；2 / 4 達(dá)四,我國(guó)古代詩(shī)詞中描寫(xiě)夜的名句: 同學(xué)獨(dú)立做題,鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)組標(biāo)內(nèi)互評(píng)、互糾,老師抽批測(cè) 評(píng)蟈蟈與蛐蛐和夜是兩首美麗的田園詩(shī)；它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的寵愛(ài),而又各有其特點(diǎn)；蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌,它以盛夏“ 蟈蟈的樂(lè)音” 和冬日蛐蛐的歌兒” 來(lái)贊揚(yáng)“ 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡” ,歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生氣；夜猶小 結(jié)如一首小夜曲,它在安靜、漂亮的夜景中,包蘊(yùn)著詩(shī)人的情感,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的寵愛(ài) 和他安適、安靜的心境及 作 業(yè)本詩(shī)是自讀課文,是來(lái)自國(guó)外的詩(shī)歌

9、；此兩首外國(guó)詩(shī)都是描寫(xiě)大自然,但是表現(xiàn)的教 后 反 思卻是大自然的不同方面；蟈蟈與蛐蛐較后首詩(shī)稍難懂得些,這包括蟈蟈、蛐蛐意象 是如何疊加,使之融為一個(gè)整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩(shī)歌之間的聯(lián)系；“ 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡” 與詩(shī)人創(chuàng)作思想的關(guān)系等；其次首詩(shī)中夜的安靜是需要從 字里行間細(xì)細(xì)品嘗的,詩(shī)中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象漸漸琢磨才能有所領(lǐng)悟；附：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題（時(shí)間約5 分鐘）外國(guó)詩(shī)兩首達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1給以下加點(diǎn)字注音；樹(shù)籬 _ 蟈蟈 _ 蛐蛐 _ 喧響 _ 歡嚷 _ 微漾 _ 2按要求填空；1 蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌；它通過(guò)對(duì)盛夏_和冬日 _的描寫(xiě),贊揚(yáng) _ ,歌頌大自然美好如詩(shī),永久

10、歌聲不斷,永久布滿生氣；2 夜這首小詩(shī)著力呈現(xiàn)夜的_,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)_ 和他_的心境；3從除例句以外的 23 個(gè)大寫(xiě)英文字母中任選 3 個(gè),發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子；例句： a 是一座金字塔,是進(jìn)??；b 是兩個(gè)聯(lián)結(jié)在一起的心,是友情；c 是未滿的月牙兒,是缺陷；仿寫(xiě)： 一閱讀課內(nèi)詩(shī)句蟈蟈與蛐蛐,按要求回答疑題；3 / 4 4這首詩(shī)的意境既精微美麗又廣大深邃,是詩(shī)人生命情感對(duì)大自然的敏捷的心靈感應(yīng),在探究這首 詩(shī)中,你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情 .請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受；我的感受：5詩(shī)人把夏天蟈蟈的“ 樂(lè)音” 和冬天蛐蛐的“ 歌兒” 稱為“ 大地的詩(shī)歌” ,你是怎樣懂得的 . 我的懂得：6按要求填空；1 “ 全部

11、的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈,隱匿在陰涼的林中” ,“ 新割的草地四周的樹(shù)籬” ,“ 可喜的草叢” ,這些景物描寫(xiě)呈現(xiàn)了盛夏_,烘托了夏天白日_；2 能渲染“ 蟈蟈的樂(lè)音” 濃郁、歡樂(lè)的感情顏色的句子有：_ 從詩(shī)中找出原句 ；3 “ 在孤寂的冬天夜晚,當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片安靜” ,“ 在逐步上升的暖氣,昏昏欲睡中” 等句,表現(xiàn)了 _ ,與前面的氛圍既形成對(duì)比又非常和諧,襯托了冬天夜晚“ 蛐蛐的 歌兒” 的悅耳；7全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生氣,著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以寬闊的想象 . 空間,角度新奇獨(dú)到,構(gòu)思頗具匠心；請(qǐng)你談?wù)勥@首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn) 8認(rèn)真探究全詩(shī),找找自己最寵愛(ài)的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的理由；最寵愛(ài)的句子：_ 寵愛(ài)的理由： _ 四外國(guó)詩(shī)兩首答案 1l ,gu ,q ,xun；r ng yng 2 1 “ 蟈蟈的樂(lè)音” “ 蛐蛐的歌兒” “ 大地的詩(shī)歌從來(lái) 不會(huì)死亡” ；2安靜,漂亮對(duì)大自然的寵愛(ài)和他安適、安靜的心境；3示例： d 是一把豎琴,是歡樂(lè)；o 是一輪太陽(yáng),是朝氣；s 是曲線,是美麗；4感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限寵愛(ài)和由衷贊揚(yáng)之情；5詩(shī)人把蟈蛔和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩(shī)歌,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生氣；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊揚(yáng)之情；6 1 朝氣蓬勃