2022年九年級(jí)語文范進(jìn)中舉教案導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：重慶市萬州區(qū)高級(jí)中學(xué) 周中安【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)問與技能：能明白吳敬梓及儒林外史 ；能觀賞文章的諷刺手法, 體會(huì)對比、 夸張與寫實(shí)在諷刺小說中 的運(yùn)用；、過程與方法：以培育自讀才能為主, 訓(xùn)練同學(xué)結(jié)合時(shí)代背景分析人物形象及命 運(yùn)的才能；、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對封建科舉制度的腐朽與罪責(zé)有進(jìn)一步明白；【教學(xué)重點(diǎn)】培育同學(xué)的自學(xué)才能, 使同學(xué)能結(jié)合相關(guān)時(shí)代背景來感知主要人 物范進(jìn)的形象,能體會(huì)范進(jìn)形象的典型性；觀賞文章的諷刺手法；【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉范進(jìn)所處的典型環(huán)境；探究科舉制度對學(xué)問分子的戕害；【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件；【教學(xué)方法】比較鑒賞法；爭論法；自學(xué)法；點(diǎn)評

2、法；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 忘不了在冷漠笑聲中走完人生之旅的孔乙己,他的人生悲劇使我 們深刻地熟悉到封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷；的確,在那 樣的歲月,“ 學(xué)而優(yōu)就仕” ,這是中國古代學(xué)問分子的共同命運(yùn),科舉 是橫在他們面前的一道門檻； “ 十年寒窗無人問,一舉成名天下知”,“ 萬般皆下品,唯有讀書高”,一旦跨過了科舉考試的這道門檻,自然榮華富貴享之不盡；但是有人中舉了卻瘋了,這是喜劇亦或悲劇,說來只令人感嘆又憐憫；今日,我們一起走進(jìn)范進(jìn)中舉,來熟悉這位科舉制度的受害者；二、檢查預(yù)習(xí)情形、生字：帶挈（qi ）醺（xn）腆著（tin）啐（cu ）星

3、宿（xi ）齋公（zh i ）拙?。?zhu ）兀自（w ）綰（wn）桑梓（ z ）僥幸（ji o）軒 敞（xun chng）錠子（d ng）攥（zun）諱（hu ）不省人事（x ng）、多音字：長： chng（長短）混： hn（混蛋）畜： x （畜牧）zhng（生 長）hn（混沌） ch （牲畜）模：m （模樣）顫：zhn（顫栗） m（模范） chn（跳動(dòng)）宿： xi （星宿）帖：ti （妥貼）s （露宿）ti （請貼）xi （一宿）ti （畫貼）、說明以下詞語：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載不省人事：不明白人事；?。盒盐?；明白；體統(tǒng)：指體制、格局、法規(guī)等；狗血噴頭：比如把人罵得一塌糊涂；癩蛤蟆想吃天

4、鵝肉：俗語；比如人沒有自知之明,一心想謀取不 可能到手的東西；宗師：原指在思想上或?qū)W術(shù)上受人尊崇而可奉為榜樣的人；本文 是指對一省總管訓(xùn)練的學(xué)官的稱呼；火候：原意為燒火的火力的大小和時(shí)間的長短；本文指寫文章的 功夫；三、作者介紹及背景概括 吳敬梓（） ,字敏軒,號(hào)粒民,晚年又號(hào)文 本老人,安徽全椒人；著有文山木房詩文集；作者生長在富家名 門,他在和官僚、豪紳、名流、清客以及學(xué)問分子長期接觸中,看透 了他們卑污的靈魂、無恥的行徑；更由于家道中落,由富而貧,飽嘗 了世態(tài)炎涼,對現(xiàn)實(shí)有比較： 清醒的熟悉,對功名利祿由熱衷而冷淡；他所處的時(shí)代,是在清王朝統(tǒng)治的前期, 科舉制度是清王朝鞏固統(tǒng)治、籠絡(luò)人心

5、的有力工具, 影響廣,危害大,很多學(xué)問分子墮入它的圈套,追求功名利祿,成為愚昧無知、卑鄙無恥的市儈；吳敬梓看透了這種 黑暗的政治和腐朽的社會(huì)風(fēng)氣,所以他反對八股文；反對科舉制度、不愿參與博學(xué)宏詞科的考試, 憎惡士子們醉心制藝、 熱衷功名利祿的 時(shí)尚；用諷刺手法寫了回小說儒林外史；儒林外史 是一部我國聞名的古典章回體長篇諷刺小說；所謂學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 儒林” ；因舊時(shí)稱讀書人為儒生；“ 儒林” 即指讀書人這個(gè)階層；所 謂“ 外史” 是與“ 正史” 相對而言的,是記載那些沒有寫入“ 正史”的不堪稱道的軼事的；所謂“ 章回體” 是長篇小說中的一種體裁,全 書分如干回；每回都列有標(biāo)題,大都為一對

6、仗句,用以概括本回的內(nèi) 容；儒林外史描寫封建社會(huì)學(xué)問分子的生活和精神狀態(tài),以揭露 科舉制度和功名富貴的罪責(zé)為中心,旁及官僚制度以至整個(gè)社會(huì)風(fēng) 尚,批判了當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)；儒林外史在藝術(shù)上有很高的成就；語言精確、精煉而富于形 象性,諷刺手法尤為突出； 書中人物,大都有當(dāng)時(shí)的真人真事做影子；其中重點(diǎn)刻畫了范進(jìn)、周進(jìn)、嚴(yán)貢生、馬二先生等人物；為了防止受 到迫害,他有意把故事背景寫成明代；小說的結(jié)構(gòu)雖說是長篇,其實(shí) 卻是幾個(gè)短篇的連綴, 沒有貫穿全書的主要人物和中心大事,這樣能 運(yùn)用自如地支配各類人物、故事,較廣泛地反映社會(huì)生活；現(xiàn)在通行 本有回；最終一回不是原作；四、整體感知 、速讀課文,給課文分段并

7、歸納段意：同學(xué)對文章故事情節(jié)的層次劃分有三種看法：二分法：以中舉為界限分為中舉前、中舉后；（段）寫中舉前貧困的生活、卑微的社會(huì)；（段）寫中舉后喜極而瘋及社會(huì)位置的重大轉(zhuǎn)變；三分法：以中舉為界限分為中舉前、中舉時(shí)、中舉后；（段）寫范進(jìn)考中秀才后胡屠戶對他的“ 賀喜” 和教訓(xùn)以學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載及后來范進(jìn)瞞著岳丈參與鄉(xiāng)試而被罵的情形；（段）寫范進(jìn)喜極而瘋,再被胡屠戶“ 打” 醒的情形；（段） 寫張靜齋對范進(jìn)的攀親賀喜,送錢送房,極盡 恭維拉攏之能事；五分法：（段）為序幕,范進(jìn)中了秀才取得了考舉人的資格；（段）為開端,范進(jìn)瞞著岳丈參與鄉(xiāng)試；（段）為進(jìn)展階段,范進(jìn)賣雞,喜報(bào)忽到,鄰居把他從集 上拉了

8、回來；（段）為高潮,范進(jìn)喜極而瘋,胡屠戶“ 打” 醒了他；（段）為尾聲,張靜齋拜望,贈(zèng)金又贈(zèng)房；老師提示：概述故事時(shí)抓住故事的主要情節(jié)即可；一個(gè)中心大事：范進(jìn)中舉,喜極而瘋；兩類人物變化：范進(jìn)和四周的人們,包括胡屠 戶、眾鄉(xiāng)鄰、張靜齋；應(yīng)環(huán)繞范進(jìn)中舉,敘述中舉前后各色人等的變 化；、提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程的？爭論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層：第一層寫昏厥 其次層寫瘋跑 第三層寫跌倒 第四層寫瘋走集上 、提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明白什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載爭論并歸納：在封建社會(huì),讀書人一旦中舉,那就平步青云；范進(jìn)末中舉前窮 愁潦倒,受盡屈辱；中舉后,即能吐盡幾十年的

9、苦水悶氣,從今將身 價(jià)百倍,富貴榮華；因此,這是范進(jìn)夢寐以求的,一旦到手,竟喜極而瘋；文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài),的毒害；、小結(jié)：揭露了封建科舉制度對讀書人本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層學(xué)問分子的典型形象；描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)受,深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度,揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒 害；五、研讀拓展 對人物形象典型性的分析；、范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進(jìn)的人物形象：爭論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層學(xué)問分子,大半生窮困潦倒, 到歲才考進(jìn)秀才；他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì) 他；他位置卑微,受人鄙視,岳父可以任意辱罵他

10、；他中了秀才社 會(huì)位置才有所轉(zhuǎn)變, 可是胡屠戶對他的態(tài)度仍舊非常粗野高傲,臭罵他,斥責(zé)他,他總是習(xí)慣的“ 唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱；范進(jìn)中了舉,情形就完全不同了；幾十年來的貧困、屈辱一旦過去,夢 寐以求的功名富貴一旦顯現(xiàn),政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)位置一旦政變就使他學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載驚喜得發(fā)了瘋； 那可憎可笑的瘋癲形象被描畫得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,他回憶瘋額中的情形,別的都“ 昏昏沉沉” 記不得唯獨(dú)“ 記得是中的第七名”名利祿而神魂顛倒的典型形象；課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功、分析眾生相,明白范進(jìn)所處的社會(huì)環(huán)境,探究典型性格的形 成與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系：老師提問：一個(gè)人的命運(yùn),除了

11、有性格、遭受等個(gè)人因素外,仍 有社會(huì)因素；課文詳細(xì)深化地描寫了范進(jìn)的生活環(huán)境,從岳丈胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳的變化中不難看出范進(jìn)這個(gè)畸形乃是社會(huì)的必定產(chǎn) 物；范進(jìn)中舉前后,胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么變 化.這種變化反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境？同學(xué)爭論、溝通,應(yīng)明確：胡屠戶是一個(gè)欺貧愛富、趨炎附勢的 市儈小人,他對范進(jìn)的態(tài)度前后截然不同,中舉前百般諷刺、辱罵；中舉后卻阿諛奉承,粗俗不堪,勢利至極；關(guān)于眾鄉(xiāng)鄰,課文雖然只寫了中舉后殷勤送禮、 奔跑效力的情形,但中舉前的冷淡與漠視可想而知；范進(jìn)參與鄉(xiāng)試；家里餓了三天,發(fā) 榜那天早晨范家斷糧, 范進(jìn)只好去集上賣雞謀食； 在范家如此困難的 情形

12、下；沒有一位鄉(xiāng)鄰過問、幫忙,這充分顯示了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富,趨炎附勢；關(guān)于張鄉(xiāng)紳, 在范進(jìn)中舉前對他不屑一顧 （從“ 世先生同在桑梓；一向有失靠近” 這句話中可以看出） ,中舉后卻盡力拉攏他（主動(dòng)前 來賀喜,敘“ 世好” ,贈(zèng)金又贈(zèng)房）；張鄉(xiāng)紳急于結(jié)交范進(jìn),是為了攀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣,以達(dá)到鞏固、擴(kuò)大權(quán)勢的目的,充分顯 示了其道貌岸然、老奸巨猾的特點(diǎn)；這種變化反映了當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)討好,對貧困 落魄的人冷漠無情； 這說明封建科舉制度的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè) 角落,揭示了封建社會(huì)人情冷漠、世態(tài)炎涼的不良風(fēng)氣；六、學(xué)習(xí)、爭論作品寫作特點(diǎn) 、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特殊出色？（啟示同學(xué)充分發(fā)表見解； ）、文中多處引人發(fā)笑,為什么會(huì)有這樣的成效？指導(dǎo)同學(xué)爭論練習(xí)五,體會(huì)夸張的諷刺成效；“ 不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下, 趕忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著；” 這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的,有何作用？文中仍有何處是夸張？、本文的諷刺與孔乙己一文的諷刺有什么不同？、本文仍運(yùn)用了對比的寫法,主要表達(dá)在哪兒？兩點(diǎn)：范進(jìn)中舉前后的社會(huì)位置；胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度；、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？（范進(jìn)先賤后貴, 胡屠戶