七年級(jí)生物上冊(cè)第2單元第3章細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教案（新版）北師大版

1、七年級(jí)生物上冊(cè)第2單元第3章細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教案（新版）北師大版PAGE Page * MERGEFORMAT 10細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能教材分析在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用的基礎(chǔ)上，本節(jié)課一開(kāi)始先提出制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本，通過(guò)觀(guān)察玻片標(biāo)本畫(huà)出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，從而探究總結(jié)出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的功能。本節(jié)課的重點(diǎn)是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能，教材給出一個(gè)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能圖，學(xué)生可通過(guò)自己觀(guān)察的洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)對(duì)照?qǐng)D3-2，總結(jié)掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片是本節(jié)難點(diǎn)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按要求制作臨時(shí)裝片。學(xué)情分析制作臨時(shí)裝

2、片的內(nèi)容在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于本節(jié)課的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本，大部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，因此采取各學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式進(jìn)行，并通過(guò)觀(guān)察突破本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作和植物四報(bào)的結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)習(xí)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法來(lái)探究問(wèn)題，在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，學(xué)會(huì)用觀(guān)察法，讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究學(xué)習(xí)的方法。設(shè)計(jì)理念以設(shè)問(wèn)的形式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作臨時(shí)玻片的基本方法。2、通過(guò)觀(guān)察自己制作的臨時(shí)玻片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1制作臨時(shí)裝片。2歸

3、納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡 洋蔥 載玻片 蓋玻片 教學(xué)過(guò)程三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段一、引入新課：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。除了病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。單細(xì)胞生物：只由一個(gè)細(xì)胞組成 舉例：草履蟲(chóng)、衣藻多細(xì)胞生物：由多個(gè)細(xì)胞組成 舉例：大多數(shù)動(dòng)物，植物細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 *小資料: 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)二、自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能： 細(xì)胞膜 半透膜 控制物質(zhì)進(jìn)出和保護(hù)細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞核（內(nèi)有遺傳物質(zhì)，控制生命活動(dòng)）細(xì)胞質(zhì)（內(nèi)有線(xiàn)粒體：

4、細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器。）2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能： 細(xì)胞壁 保護(hù)細(xì)胞植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜 半透膜 控制物質(zhì)進(jìn)出和保護(hù)細(xì)胞 細(xì)胞核（內(nèi)有遺傳物質(zhì)） 細(xì)胞質(zhì)（內(nèi)有葉綠體、液泡、線(xiàn)粒體）3、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的區(qū)別活動(dòng)：列表格，進(jìn)行動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較動(dòng)物植物細(xì)胞壁沒(méi)有有細(xì)胞膜有有細(xì)胞核有有細(xì)胞質(zhì)有線(xiàn)粒體，沒(méi)有葉綠體和液泡有線(xiàn)粒體，葉綠體和液泡圖片展示各種各樣的動(dòng)植物細(xì)胞類(lèi)型，先給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情指導(dǎo)學(xué)生讀圖。引導(dǎo)學(xué)生理解“細(xì)胞是生物體的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)單位和基本功能單位”的含義學(xué)生閱讀課本，掌握這些知識(shí)點(diǎn)。觀(guān)察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)比動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，討論后指出兩者的相同點(diǎn)和

5、不同點(diǎn)。合作交流階段三、討論交流 合作解決公安部門(mén)得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品上取自植物體還是動(dòng)物體。如果允許你借助顯微鏡，你怎么將它鑒定出來(lái)？（提示：根據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)鑒定）四、展示評(píng)研 運(yùn)用提升小組展示自己的討論成果 指導(dǎo)小組活動(dòng)學(xué)生小組討論鞏固達(dá)標(biāo)階段1、 一學(xué)生從洋蔥鱗片葉上撕下一小塊透明的表皮按課本的實(shí)驗(yàn)步驟制成玻片標(biāo)本，這種玻片標(biāo)本稱(chēng)為（ ）A.切片 B.永久裝片 C.涂片 D.臨時(shí)裝片2、小明喜歡喝鮮榨果汁，這種汁液主要來(lái)自 （ ）A、液泡 B、細(xì)胞核 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞壁3、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，能控制物質(zhì)進(jìn)出的是 （ ） A、細(xì)胞膜 B、細(xì)胞核 C、細(xì)胞壁 D、

6、細(xì)胞質(zhì)4、下圖是制作臨時(shí)裝片的四個(gè)步驟，這四個(gè)步驟的正確順序應(yīng)是（ ）A. B. C. D.5、洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的相同點(diǎn)是 （ ）A、形狀相同 B、大小相同 C、顏色相同 D、基本結(jié)構(gòu)相同6、用顯微鏡觀(guān)察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，兩者的區(qū)別為是否有（ ） A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核7、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在潔凈的載玻片中央滴一滴 （ ） A、生理鹽水 B、清水 C、碘液 D、染料8、人和動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)是一樣的，都有 、 和 。9、在染色過(guò)程中，把碘液滴在蓋玻片的左側(cè)，則應(yīng)該用吸水紙?jiān)谏w玻片的 側(cè)吸引，目的是 。10、右圖所示的是植物細(xì)胞請(qǐng)回答： （請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填序號(hào)，在橫線(xiàn)上填名稱(chēng)）指出它與動(dòng)物細(xì)胞相比，特有的結(jié)構(gòu)是： （ ） 、（ ） 、（ ） 。西瓜果肉的色素、水分和糖分主要存在于 （ ） 。 = 5 * GB3 = 2 * GB3 = 1 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 = 6 * GB3 使植物葉片呈現(xiàn)綠色并能制造有機(jī)物的結(jié)構(gòu)（ ）