基于數(shù)據(jù)思維的新型智慧校園思路探討

1、“數(shù)據(jù)+”思維下的智慧校園規(guī)劃為什么用“數(shù)據(jù)+”思維規(guī)劃智慧校園該建的都建了到底要不要追新技術(shù)信息化建設(shè)的好與不好學(xué)校就這么多部門，該建系統(tǒng)的都建了下一步要怎樣？短期不可能推翻再來一遍？是不是該做些面子上面的事情了？新基建帶來的沖擊，要不要追個新技術(shù)？上新技術(shù)可能會改變當(dāng)前學(xué)校信息化格局？新技術(shù)往哪里上？不會有風(fēng)險吧？沒有一個明確標(biāo)準(zhǔn)去衡量信息化建設(shè)效果建的多，未必就是信息化建的好新技術(shù)應(yīng)用，也未必就是信息化建的好高校面臨未來智慧校園規(guī)劃困境Future work plan缺抓手解決要點solution必須要問自己兩個問題高校信息化建設(shè)本質(zhì)是什么？高校信息化建設(shè)核心價值體現(xiàn)在哪？多建些基礎(chǔ)設(shè)施

2、？多建些業(yè)務(wù)系統(tǒng)？多用些新的技術(shù)？為了高大上？為了滿足業(yè)務(wù)部門？為了滿足管理者？我們認(rèn)為：高校信息化建設(shè)的本質(zhì)是：對數(shù)據(jù)的建設(shè)高校信息化建設(shè)核心價值體現(xiàn)在：對數(shù)據(jù)消費的能力“數(shù)據(jù)+”思維下智慧校園規(guī)劃目標(biāo)與框架規(guī)劃目標(biāo)planning objectives保障體制機(jī)制驅(qū)動業(yè)務(wù)體系長效治理體系數(shù)據(jù)消費應(yīng)用數(shù)據(jù)+圍繞“數(shù)據(jù)+”展開體制機(jī)制建設(shè)，讓體制機(jī)制建設(shè)變成不僅僅是保障建設(shè)，更是能力建設(shè)保障體制機(jī)制建設(shè)圍繞“數(shù)據(jù)+”，展開數(shù)據(jù)消費服務(wù)應(yīng)用建設(shè)，利用數(shù)據(jù)組織的各種模型，形成消費能力數(shù)據(jù)消費應(yīng)用建設(shè)圍繞“數(shù)據(jù)+”展開長效治理體系建設(shè)，利用數(shù)據(jù)治理，發(fā)現(xiàn)問題數(shù)據(jù)，解決問題數(shù)據(jù)長效治理體系建設(shè)圍繞“數(shù)

3、據(jù)+”展開數(shù)據(jù)反向驅(qū)動業(yè)務(wù)體系建設(shè)，構(gòu)建新型智慧校園持續(xù)建設(shè)框架，用問題數(shù)據(jù)指引信息化有序建設(shè)驅(qū)動業(yè)務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃邏輯Planning logic數(shù)據(jù)+數(shù)據(jù)+學(xué)工數(shù)據(jù)+人事數(shù)據(jù)+教學(xué)數(shù)據(jù)+科研數(shù)據(jù)+后勤數(shù)據(jù)+X心理異常預(yù)警行為異常預(yù)警消費分析學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生親密分析學(xué)生預(yù)警一卡通消費宿舍違紀(jì)困難生管理心理健康違紀(jì)處分學(xué)生學(xué)業(yè)上網(wǎng)行為學(xué)生姓名專業(yè)院系年級宿舍樓課堂考勤成績違紀(jì)類別食堂消費欠費規(guī)劃框架planning framework業(yè)務(wù)系統(tǒng)學(xué)工系統(tǒng)人事系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)科研系統(tǒng)后勤系統(tǒng)安防系統(tǒng)一卡通系統(tǒng)校企系統(tǒng)產(chǎn)教融合圖書館系統(tǒng)網(wǎng)站系統(tǒng)辦公系統(tǒng)其他系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全設(shè)施存儲環(huán)境云計算環(huán)境其

4、他基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)據(jù)中心全量數(shù)據(jù)集成平臺數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄對象模型數(shù)據(jù)生命周期管理數(shù)據(jù)倉庫加工脫敏數(shù)據(jù)集市切片備份數(shù)據(jù)治理數(shù)據(jù)質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)控數(shù)據(jù)報告數(shù)據(jù)能力開放數(shù)據(jù)使用申請數(shù)據(jù)使用審核數(shù)據(jù)回寫大數(shù)據(jù)分析學(xué)科情況分析資產(chǎn)情況分析其他主題分析統(tǒng)計應(yīng)用數(shù)據(jù)+管理數(shù)據(jù)+教學(xué)數(shù)據(jù)+科研數(shù)據(jù)+服務(wù)綜合分析就業(yè)情況分析學(xué)習(xí)行為分析學(xué)科規(guī)劃分析心理咨詢分析校友聯(lián)絡(luò)分析數(shù)據(jù)環(huán)境數(shù)據(jù)生產(chǎn)數(shù)據(jù)集成管理數(shù)據(jù)消費業(yè)務(wù)支撐體系數(shù)據(jù)治理體系數(shù)據(jù)+流程應(yīng)用“數(shù)據(jù)+”思維下智慧校園規(guī)劃落地路徑強(qiáng)化高校信息化體制機(jī)制建設(shè)高校信息化體制建設(shè)institution building信息化分管校領(lǐng)導(dǎo)/校級CIO數(shù)據(jù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組數(shù)據(jù)質(zhì)量管理小

5、組數(shù)據(jù)質(zhì)量改進(jìn)小組信息技術(shù)負(fù)責(zé)人(牽頭：信息化管理部門)數(shù)據(jù)責(zé)任單位分管領(lǐng)導(dǎo)(參與：各業(yè)務(wù)部門)數(shù)據(jù)治理項目跟蹤/協(xié)調(diào)人實施組數(shù)據(jù)改進(jìn)組(安排：各業(yè)務(wù)口數(shù)據(jù)責(zé)任人)信息技術(shù)接口人業(yè)務(wù)部門信息化接口人業(yè)務(wù)專家標(biāo)準(zhǔn)治理及集成實施人員數(shù)據(jù)治理實施人員負(fù)責(zé)小本數(shù)據(jù)的規(guī)劃與決策安排資源/資金發(fā)布管理制度審核績效機(jī)制監(jiān)控數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和集成執(zhí)行過程分析數(shù)據(jù)資產(chǎn)質(zhì)量情況制定數(shù)據(jù)質(zhì)量改進(jìn)規(guī)劃制定詳細(xì)的當(dāng)期“數(shù)據(jù)質(zhì)量改進(jìn)方案&計劃”持續(xù)的集成實施工作持續(xù)的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測實施工作輸出“質(zhì)量檢測結(jié)果報告”制定“問題數(shù)據(jù)修訂計劃”根據(jù)“問題數(shù)據(jù)修訂計劃”通過各種方式進(jìn)行處理高校信息化機(jī)制建設(shè)systemmechanism優(yōu)先

6、高校數(shù)據(jù)消費場景建設(shè)全場景數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐Data application practice校級領(lǐng)導(dǎo)：指標(biāo)異常監(jiān)測臺 、學(xué)科分析師生個人：教工個人數(shù)據(jù)中心 學(xué)校管理者/院系管理者：學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)校管理者/教務(wù)處/學(xué)院負(fù)責(zé)人 教務(wù)運(yùn)行監(jiān)測學(xué)生/教師/教學(xué)管理人員：混合課程監(jiān)測學(xué)校管理者/學(xué)院負(fù)責(zé)人 課程評教分析學(xué)校管理者/教師：教師績效分析 學(xué)校管理者：科研數(shù)據(jù)匯編科研人員：科研論文數(shù)據(jù)治理學(xué)校管理者：校間科研數(shù)據(jù)對比平臺科研人員/學(xué)校管理者：大數(shù)據(jù)輔助科研系統(tǒng) 師生個人：研究生個人數(shù)據(jù)中心學(xué)校管理者：研究生數(shù)據(jù)監(jiān)測指標(biāo) 學(xué)校管理者：人員結(jié)構(gòu)分析模型學(xué)校管理者：教師隊伍結(jié)構(gòu)模型學(xué)校管理者：高層次人才

7、體系模型學(xué)校管理者：教師勞動產(chǎn)值模型學(xué)校管理者：教師教學(xué)工作量分析模型學(xué)校管理者：人力資源開發(fā)與培養(yǎng)模型學(xué)校管理者：職稱、性別、時間分配結(jié)構(gòu)模型學(xué)校管理者：全職教授與兼職教授分析模型學(xué)校管理者：教師退休流動預(yù)測模型：師生：獎勵分析師生：資助分析學(xué)工部門：隊伍分析 綜合本科教學(xué)科研研究生教學(xué)人力資源學(xué)工26種常見分析模型管理主題Management topics領(lǐng)導(dǎo)主題Leadership theme提供各類業(yè)務(wù)監(jiān)控數(shù)據(jù)的管理駕駛艙啟動高校數(shù)據(jù)治理工作從數(shù)據(jù)消費觀察數(shù)據(jù)合規(guī)性O(shè)bserving data compliance from data consumption1900-01-011397

8、80909032010219810123345出生日期：1900-01-01身份證號：32010219810123345手機(jī)：1397809090性別：空從數(shù)據(jù)消費觀察業(yè)務(wù)邏輯性O(shè)bserving business logic from data consumption從數(shù)據(jù)消費觀察數(shù)據(jù)完整性O(shè)bserving data integrity from data consumption職評數(shù)據(jù)源教務(wù)系統(tǒng)研究生系統(tǒng)科研系統(tǒng)教師發(fā)展系統(tǒng)人事系統(tǒng)數(shù)據(jù)治理邏輯Data governance logic校級數(shù)據(jù)資產(chǎn)的完整性（不完整）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行（未執(zhí)行）數(shù)據(jù)的真實有效性（非最新）數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)邏輯性（不合理

9、）1. 有效主數(shù)據(jù)模型2. 按全量補(bǔ)充集成3. 評估業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用效果嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換/統(tǒng)一清洗問題通過真實應(yīng)用場景牽引生產(chǎn)通過真實應(yīng)用場景發(fā)現(xiàn)問題實施服務(wù)業(yè)務(wù)設(shè)計業(yè)務(wù)及管理設(shè)計實施服務(wù)23內(nèi)環(huán)：數(shù)據(jù)治理外環(huán)：質(zhì)量牽引數(shù)據(jù)的合規(guī)性（不合規(guī)）數(shù)據(jù)合規(guī)性檢測不合格數(shù)據(jù)更新實施服務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行缺失的處理手段Measures to deal with the lack of standard implementation梳理并豐富標(biāo)準(zhǔn)代碼標(biāo)準(zhǔn)映射數(shù)據(jù)合規(guī)性缺失的處理手段Methods to deal with the lack of data compliance提前預(yù)置40+個常見對象；預(yù)置字段檢測規(guī)

10、則600+項檢測任務(wù)設(shè)置數(shù)據(jù)完整性缺失的處理手段Methods of dealing with the lack of data integrity補(bǔ)足缺失業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動化采集應(yīng)用人工補(bǔ)采原則132對最終前兩者都無法滿足的情況，則可通過數(shù)據(jù)中心提供的人工數(shù)據(jù)補(bǔ)采工具，將excel數(shù)據(jù)導(dǎo)入至數(shù)據(jù)中心對沒有業(yè)務(wù)系統(tǒng)支撐，且短期內(nèi)無法展開建設(shè)的情況，可以通過設(shè)計并下發(fā)師生一張表，進(jìn)行自動化規(guī)?；臄?shù)據(jù)采集配合數(shù)據(jù)消費場景，明確所需數(shù)據(jù)源，根據(jù)數(shù)據(jù)源反向牽引對應(yīng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)利用數(shù)據(jù)完整性治理反向驅(qū)動重點業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)一站式師生綜合服務(wù)體驗One stop service experience for

11、 teachers and students全面梳理校級服務(wù)事項清單，并建設(shè)校級服務(wù)事項中心建設(shè)覆蓋線上線下服務(wù)的融合信息化載體建設(shè)覆蓋校級師生綜合服務(wù)線上應(yīng)用校級采購內(nèi)控信息化管理Strengthen the internal control management of school level procurement業(yè)務(wù)督辦督察：提高預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，提高業(yè)務(wù)執(zhí)行效率，方便監(jiān)督審計采購過程透明：采購業(yè)務(wù)合規(guī)，業(yè)務(wù)過程留痕，查詢統(tǒng)計便捷采購計劃先行：緩解年底采購部門執(zhí)行壓力，降低預(yù)算給回收風(fēng)險采購預(yù)算管控：審批合理有據(jù)，錢不會花冒，清晰資金用途方向支付計劃明確：讓財務(wù)清晰月度支付及應(yīng)付賬款，合理

12、分配資金使用供應(yīng)商接入校內(nèi)用戶預(yù)算申報采購申請采購執(zhí)行合同審核支付計劃合同變更信息化供應(yīng)商大型儀器供應(yīng)商設(shè)備供應(yīng)商家具供應(yīng)商教學(xué)資源部門院系招標(biāo)辦財務(wù)審計法務(wù)合同起草發(fā)票登記采購前采購中采購后預(yù)算執(zhí)行統(tǒng)計政采數(shù)據(jù)合同查詢統(tǒng)計采購數(shù)據(jù)分析支出查詢統(tǒng)計常州大學(xué)自2018年1月上線以來，處理支付業(yè)務(wù)1500多筆，涉及金額1.2億元。大幅提高采購效率，支付不再雜亂，合理分配資金開啟后疫情時代的學(xué)生信息化管理Student management in post plague Era招生計劃統(tǒng)計錄取信息統(tǒng)計單考單招招生計劃設(shè)置學(xué)生報名繳費錄取結(jié)果通知招生計劃歷年考分錄取情況思政教育學(xué)風(fēng)建設(shè)迎新、日常事務(wù)管

13、理隊伍建設(shè)新媒體陣地學(xué)生思政招生管理助學(xué)輔學(xué)督學(xué)信息采集 學(xué)費繳納綠色通道 迎新導(dǎo)航宿舍分配 軍訓(xùn)服裝生活用品 結(jié)伴通行到校登記 院系報道日常管理獎懲管理自助管理心理服務(wù)宿舍服務(wù)團(tuán)委服務(wù)公共服務(wù)政工隊伍管理輔導(dǎo)員科研輔導(dǎo)員日志輔導(dǎo)員培訓(xùn)輔導(dǎo)員上課輔導(dǎo)員考核雙微聚合思政資訊榜樣紅人社會話題引導(dǎo)校內(nèi)外賽事新生入學(xué)教育學(xué)生黨建學(xué)生團(tuán)建思政調(diào)研主題教育活動學(xué)風(fēng)建設(shè)活動學(xué)霸寢室優(yōu)秀班級優(yōu)秀個人學(xué)業(yè)咨詢一對一幫扶學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課堂考勤家?；ヂ?lián)輔導(dǎo)員日志無需記住用戶名密碼，使用微信訪問查看學(xué)在校情況優(yōu)學(xué)家?；ヂ?lián)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入校在校學(xué)生返校 離校管理離校就業(yè)校友管理校友社群運(yùn)營基金會項目捐贈眾籌校友卡申領(lǐng)校友返校預(yù)約紀(jì)

14、念品商城招生智能問答實時就業(yè)情況畢業(yè)去向分析就業(yè)評測就業(yè)課程企業(yè)入駐資質(zhì)審核空中宣講會就業(yè)數(shù)據(jù)上報開啟后疫情時代的人事信息化管理Personnel information management in post epidemic Era“教師一張表” 表面上要解決的是教師各類數(shù)據(jù)的匯總采集和展現(xiàn)，在需要的業(yè)務(wù)場景時直接提供、不再重復(fù)填報。 但本質(zhì)難點不在于數(shù)據(jù)平臺的技術(shù)和采集實施，而是圍繞整個教師業(yè)務(wù)的重新梳理、及所需的管理要求提升。人事科研教學(xué)資產(chǎn)財務(wù)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心存量數(shù)據(jù)采集（ETL / API / Excel）圍繞教師場景的數(shù)據(jù)治理新增數(shù)據(jù)采集（API）數(shù)據(jù)開放支持?jǐn)?shù)據(jù)補(bǔ)充采集服務(wù)流

15、程服務(wù)構(gòu)建工具 | 定制開發(fā)非業(yè)務(wù)系統(tǒng)涵蓋數(shù)據(jù)的定制采集新增業(yè)務(wù)場景app新增服務(wù)場景app教師個人數(shù)據(jù)中心基本信息 | 人事信息科研信息 | 教學(xué)信息設(shè)備信息 | 財務(wù)信息數(shù)據(jù)消費場景年度考核職稱評審崗位聘用績效考核科研上報出國申請業(yè)務(wù)部門行政驅(qū)動能力強(qiáng)數(shù)據(jù)采集服務(wù)流程服務(wù)構(gòu)建工具 | 定制開發(fā)主數(shù)據(jù)庫人事科研教學(xué)資產(chǎn)財務(wù)其他無業(yè)務(wù)系統(tǒng)Excel初始化教師個人數(shù)據(jù)云基本信息 | 人事信息 | 科研信息 | 教學(xué)信息 | 設(shè)備信息 | 財務(wù)信息數(shù)據(jù)開放接口系統(tǒng)配置院系授權(quán)數(shù)據(jù)配置項數(shù)據(jù)擴(kuò)展教師服務(wù)側(cè)個人數(shù)據(jù)查詢個人數(shù)據(jù)管理個人數(shù)據(jù)提交學(xué)院管理側(cè)數(shù)據(jù)審核數(shù)據(jù)統(tǒng)計查詢數(shù)據(jù)看板數(shù)據(jù)消費場景年度考核科

16、研上報績效考核職稱評審崗位聘用出國申請證明打印初始化ETL初始化審核無需審核數(shù)據(jù)原始數(shù)據(jù)學(xué)院一級解決數(shù)據(jù)采集問題審核后數(shù)據(jù)開啟后疫情時代的教務(wù)信息化管理Teaching information management in post epidemic Era課程管理培養(yǎng)方案學(xué)籍培養(yǎng)執(zhí)行計劃教學(xué)任務(wù)畢業(yè)審核學(xué)生選課考務(wù)管理成績管理開課排課大類培養(yǎng) | 專業(yè)分流 | 學(xué)程管理通專融合培養(yǎng) | 個性培養(yǎng)發(fā)展多樣成長路徑 | 個人修讀計劃 學(xué)生是被動者 | 被執(zhí)行學(xué)生是參與者 | 共同體個性化 | 小班化 | 貫通式 | 多校區(qū) 資源離散 | 時間碎片 | 空間交叉反映學(xué)生意愿預(yù)選式 | 搶課式優(yōu)質(zhì)資源

17、渴求高并發(fā) | 絲滑感產(chǎn)出導(dǎo)向 培養(yǎng)目標(biāo) | 畢業(yè)要求支撐程度 | 課程矩陣 課程地圖 | 學(xué)習(xí)路徑 | 個性培養(yǎng)完全學(xué)分 | 通專融合 | 本研貫通 過程考核 | 產(chǎn)出分析 達(dá)成證據(jù) | 課程檔案學(xué)分認(rèn)定 | 課程頂替 | 跨校互認(rèn)知識能力達(dá)成多樣路徑 | 多段學(xué)程 | 多種模式動態(tài)預(yù)警 | 智能審核利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深化節(jié)能減排體系建設(shè)Energy saving and emission reduction system construction建設(shè)校內(nèi)安防空間可視化管理平臺Construction of campus security space visualization management system利用業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)良性生產(chǎn)多元數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用分析特殊場景大數(shù)據(jù)分析Big data analysis in special scenarios用戶端大數(shù)據(jù)分析Big data analysis in special