新鄉(xiāng)延津縣招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》編制考試幼兒教師模擬測試題

1、第 頁 新鄉(xiāng)延津縣招聘教師資格證幼兒保教知識與能力編制考試幼兒教師模擬測試題一、單選題1在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）。 A 、 回避型B 、 無依戀型C 、 安全型D 、 反抗型 答案：C解析：題干所述的嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于安全型，這種類型的嬰兒與媽媽在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極。媽媽離開時，他們會表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當媽媽重又回來時，他們會立即尋求與媽媽的接觸，但很快又繼續(xù)做游戲。 2下列不屬于幼兒園教師工作職責的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調(diào)配

2、幼兒膳食,檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù) 答案：B解析：指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是廚師、營養(yǎng)師，而非幼兒教師。教師的工作職責：觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育工作；嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動；定期向幼兒園園長匯報，接受檢查和指導(dǎo)。 3幼兒園的（）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為

3、主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。 A、智育B、美育C、體育D、品德教育 答案：D解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。 4嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發(fā)展，比小肌肉動作的發(fā)展（ ）A、晚 B、早C、不明顯 D、時間差不多 答案：B解析：選B。嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發(fā)展比小肌肉動覺要早一些。 5一般情況下,哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子（ ） A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D6下列哪項不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點?（） A.情緒作用大B.活潑好動C.開始自己組織游戲D.開始遵守規(guī)則答案：A解析：幼兒中

4、期(45歲)兒童開始表現(xiàn)出的特點有：活潑好動，這一特點在中班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。具體形象思維開始，此時幼兒開始依靠頭腦中的表象進行思維。開始能夠遵守規(guī)則，45歲的幼兒已能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進行集體活動時，能初步遵守集體活動規(guī)則。這有利于幼兒社會性的發(fā)展。開始自己組織游戲，游戲是幼兒的主要活動形式。他們此時已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則。能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題，其合作水平也開始提高。情緒作用大主要是在幼兒34歲的時候表現(xiàn)最為明顯。情緒作用大是幼兒初期的心理發(fā)展特點，注意區(qū)分不同發(fā)展階段的兒童發(fā)展特點。 7教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人

5、與社會關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點就在學前教育，它體現(xiàn)了學前教育的（）。 A.個人經(jīng)濟效益B.社會經(jīng)濟效益C.個人精神效益D.社會精神效益答案：D解析：教育使人們對生活意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點就在學前教育，它體現(xiàn)了學前教育的社會精神效益。 8幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。 A.適宜性B.新穎性C.科學性D.特殊性答案：

6、C解析：幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的科學性，即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。正確的知識滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺乏科學性、知識性，也就失去了智力游戲的意義。 9“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標屬于學前兒童科學教育目標體系中的（）。 A.知識方面B.方法方面C.情感個性方面D.技能方面答案：C解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)明確提出了幼兒園科學領(lǐng)域的總目標： (1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 (2)能運用各種感官，動手動腦，探究問題。 (3)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。 (4)

7、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。 (5)愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 除第(4)條是關(guān)于數(shù)學教育的目標外，第(1)和第(5)條是關(guān)于科學情感、態(tài)度和價值觀方面的目標；第(2)和第(3)條是關(guān)于科學方法和過程的目標；知識的目標已然蘊藏在其他的目標之中。因此選擇C。 10社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。 A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機構(gòu)C.政府D.父母答案：A解析：制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。 二、解析題11試述如何針對幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進行教育。 解析：言語是運用語言進行實際

8、活動的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現(xiàn)的問題采取適宜的教育措施。主要的問題表現(xiàn)及教育措施如下。(1)音準差問題及教育措施。不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：34歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當?shù)刂浒l(fā)音器官，不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施：正確的教學，可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對34歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導(dǎo)他們多作發(fā)音練習。在日常生活中，應(yīng)要求幼兒努力做到發(fā)音清楚。方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外，更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準

9、的又一因素。環(huán)境中的方言可能導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準，對幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學;在日常生活中，家庭也應(yīng)配合教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以促進其語音的良好發(fā)展。(2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施語氣的掌握。問題表現(xiàn)：由于生理的和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。教育措施：教師可以通過語音教學，讓幼兒朗誦詩歌、復(fù)述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以24歲

10、為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。口吃的心理原因之一是說話時過于急躁、激動、緊張;另一種原因，可能是來自模仿，幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識，如果對其口吃現(xiàn)象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發(fā)展下去，還將對幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。 三、問答題12據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致

11、該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動泻螌Σ?。解析：幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是

12、保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。 13試論述規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點。 解析：(1)盡可能選擇可以讓大多數(shù)幼兒參與而不是旁觀、等待的游戲。 (2)游戲如需分組，最好采用隨機的方式幫助幼兒分組而不要讓幼兒因性別、能力、性格等的差異而體驗來自同伴的“忽視”或“拒絕”的壓力。 (3)讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折感。選擇適合幼兒年齡特點和發(fā)展水平的規(guī)則游戲；游戲過程中不要常常讓幼

13、兒停下來被“糾錯”；在參與游戲的幼兒年齡與技能水平不同的情況下，適當增加游戲的“碰運氣”因素，以使每個幼兒都有“贏”的機會。 (4)保持規(guī)則的靈活性。由簡單到復(fù)雜，逐漸加大游戲規(guī)則的難度；如果幼兒要求且他們都同意改變規(guī)則,則應(yīng)允許幼兒改變規(guī)則。 (5)降低游戲的競爭性。把重點放在游戲過程而不是“贏”的結(jié)果上；不要為“贏者”提供獎品或獎賞；把幼兒的注意力引導(dǎo)到“贏者”所用的有效策略上，引導(dǎo)幼兒學習伙伴的策略，意識到他人的想法和觀點。 (6)注意幼兒的年齡特點。35歲的幼兒喜歡非競爭性的猜謎游戲、簡單的拼圖或匹配游戲、棋牌游戲、簡單的追跑等大肌肉活動，指導(dǎo)要點放在提醒幼兒如何玩和注意游戲的技能上；

14、5歲以上的幼兒會就游戲規(guī)則進行協(xié)商、談判，并改變規(guī)則以增強游戲的新穎性和挑戰(zhàn)性，成人不要輕易干預(yù)。 (7)幼兒參與游戲基于自愿原則，允許個別幼兒在集體游戲時間里獨自玩耍。 14請為大班幼兒設(shè)計健康教育活動“小腳真棒”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。 解析：小腳真棒 活動目標： 1讓幼兒體驗赤足玩的樂趣。 2在活動中讓幼兒感受材料并嘗試進行探索游戲。 3培養(yǎng)幼兒積極活動、勇敢、堅韌、進取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng)新能力有所提高。 活動準備： 布袋六個(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍信箱，球、沙包若干，塑料筐四個，紅、黃、藍標志報紙若干份，音樂磁帶，布置好場景。 活動過程：

15、1活動開始。 (1)幼兒赤腳走入活動場地。 (2)師生一起做生活健身操。 (3)在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動作(用腳尖走路、跳舞、見面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。 2提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。 (1)小腳不僅可以單獨游戲，而且還可以運沙包和球，你們想不想試一試?(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導(dǎo)，鼓勵幼兒合作。 (3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵幼兒模仿學習。 (4)用剛才的玩法把沙包和球全部運到對面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運沙包和球)。 (5)帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。 (6)請幼兒選擇一個喜歡的袋子，猜一猜里面裝的是什么材料?并請幼兒打開袋子看一看猜

16、對了嗎?(7)游戲：送報紙。 幼兒分紅、黃兩隊，從每隊筐子中取出帶顏色標志的報紙一份，輪流經(jīng)過小路，送到對面相應(yīng)顏色的報箱里，再經(jīng)過小路回來，每隊下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報紙送完為勝(幼兒可根據(jù)個體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路)。鼓勵幼兒勇敢嘗試。 3放松活動。 (1)在音樂伴奏下，師生一起做放松動作。 (2)講一講身殘志堅的無臂大哥哥的故事，并說一說小腳的重要性。 15試述達成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。 解析：師生良好關(guān)系的基本條件有三個：一是真誠。即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目來面對兒

17、童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個兒童都當做一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)心愛護他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應(yīng)有的權(quán)利，只有教師不以評判的態(tài)度對待兒童，只有當兒童有最大的安全感時，學習才是有效果的。三是深切的了解。良好的學習是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)上的，只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通。教師應(yīng)給予兒童以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。達成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談，對于新入園的幼兒要盡快幫助

18、他們熟悉新環(huán)境。(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟。對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的主要責任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。 16簡述陳鶴琴對我國學前教育學發(fā)展的貢獻。 解析：(1)陳鶴琴指出學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國家的前途和民族的命運。他對自己的子女進行三年跟蹤觀察實驗研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。1923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(2)陳鶴琴強調(diào)學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人，對兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶外生活的特點，做到兒童化，杜絕中小學化、成人化。他倡導(dǎo)要了解每個兒童的個性，多采用小團體的教學法，因材施教