幼兒園區(qū)域設(shè)置與實施

1、幼兒園區(qū)域設(shè)置與實施兩個問題：_、為什么要開展區(qū)域活動？二開展區(qū)域活動的價值？兩個方面：如何設(shè)置各區(qū)域二如何開展區(qū)域活動兩個問題:1為什么要開展分區(qū)活動?它以兒童的需要.興趣為主要依據(jù)（遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”紅H式的超前教育和強化訓(xùn)練）。2開展區(qū)域活動的價值?因為符合兒童的學(xué)習(xí)特點,所以兒童能夠自主學(xué)習(xí)；.因為滿足每個兒童的需要,所以達到個別化教育的目的；因為每天都有一個小時的活動時間,所以有助于兒

2、童的系統(tǒng)性和延續(xù)性學(xué)習(xí)；因為師生比例的嚴重失調(diào),所以兒童被控制或監(jiān)管的機會相對較少,反而獲得更多社會性的發(fā)展。如何設(shè)置各區(qū)域個中心五個基本點來支持規(guī)劃成人的小學(xué)化的課至課課課開放式的課至作改進分隔式的課室玩具柜玩異柜玩具柜益智區(qū)Er；具玩具柜建構(gòu)游戲區(qū)與集體就坐區(qū)二合一Er；書包柜門美工活軀/美工材料柜相對封閉式課室較大的教室建構(gòu)游戲區(qū)與集體就坐區(qū)二合一玩異柜1角色游戲區(qū)美工材料柜門/美工活動區(qū)益智區(qū)玩具柜區(qū)域設(shè)置的要領(lǐng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的原則：物質(zhì)條件應(yīng)滿足兒童整體發(fā)展和獨特性的需要（空間時間足以自由進行多種活動,豐富材料滿足認知.想象和創(chuàng)造需要，可以安全有唐的活動）；環(huán)境中的文化因素應(yīng)適合兒童的

3、天性和社會化需要（常規(guī)好，師生間尊重、平等和合作，彰顯真情.淳樸.探究的天性）;五個向度應(yīng)考處的五個向度冷硬柔和：環(huán)境引起的人生理、心理的感應(yīng)性。如：色彩.燈光、家具排列開放封閉：環(huán)境對人的行為所做的限制程度。如：樂高與自制玩具單純復(fù)雜：環(huán)境吸引人的程度。如：鏟子單獨使用和與沙漏、水桶配合使用介入/干預(yù)退隱/忽略：人與人、人與物的互動量。如：圖書區(qū).建構(gòu)區(qū)勺藍芒量動量：大肌肉活動量_3-活動區(qū)種類和數(shù)量的保證f需要整體規(guī)劃（動靜分離,因地制宜，交通順暢）投放適宜的材料（老師要準確了解兒童的興趣.水平和需要;對活動區(qū)的功能清楚地認識;為年齡大的兒童提供數(shù)量.規(guī)模相對更大更多的區(qū)域,充分利用室內(nèi)外

4、一切適宜的場地）。4區(qū)域中教師的角色（創(chuàng)設(shè)者.玩伴者.觀察者協(xié)助者保障者）室內(nèi)環(huán)境區(qū)域活動錄影區(qū)述中老師的作用之一mp4區(qū)域游戲細節(jié)的提示具體的區(qū)域美工區(qū)設(shè)置位置靠近水源桌子和椅子的高度適合孩子,桌面要足夠大有畫架供幼兒自主涂鴉各種材料分類擺放在低架子上，有標記便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未主成作品的地方有陳列或展示幼兒作品的地方，展示應(yīng)在孩子的視線內(nèi)區(qū)域設(shè)置建構(gòu)區(qū)（積木）設(shè)置建構(gòu)區(qū)積木區(qū)應(yīng)是教室中占地面積最大的區(qū)域有光滑的地面.鋪上地毯有孩子規(guī)格大小的架子用于擺放積木和其它輔助材料通過地墊或玩具柜劃岀界線離開通道,可靠近角色區(qū)架子上姜有明確的關(guān)于積木規(guī)格大小.各類的標記可供幼兒用于表征

5、的紙和筆區(qū)域設(shè)置語言區(qū)設(shè)置語言區(qū)設(shè)置在較為安靜的區(qū)域,光線充足軟的地面、抱忱.小沙發(fā)等便于孩子坐著閱讀提供的書種類要豐富,數(shù)量要多于這個區(qū)進入的孩子數(shù)與主題相關(guān)的書箱所選擇的書籍適合幼兒的年齡書的擺放有利于讓幼兒看到書名大書立著放提供書寫的材料Dgs燥糊擺洋，把咪鎖觀型gml、(,s冰#.圖.1，佯醪冊，曲，電)si喙,備S卑密hh鏗、兇廉匪也冋、4昱舲凹關(guān)叵芻兇區(qū)域設(shè)置科學(xué)區(qū)設(shè)置科學(xué)區(qū)放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索可飼養(yǎng)某些活的生物，小動物植物等如果可能盡量靠窗有孩子作品陳列的地方有紙和筆便于孩子他們記錄他們的發(fā)現(xiàn)與主題或科學(xué)問題相關(guān)的書和雜志根據(jù)不同的年齡投放材料2小.中班數(shù)與量數(shù)

6、量不需要太多輔助材料也可少些0大班:長時間、深入探索共同合作大量開放性材料積木區(qū)的輔助材料木工區(qū)的釘子錘子等膠槍區(qū)域材料的投放材料纟品涵豐富的故事并具有內(nèi)在生命力，只有在與人接觸中，這種生命力才能轉(zhuǎn)化為外在語言。留下一定的空間或保持沉默、停頓，并留有呼吸余地，才可以材料進行表達。艾琳娜訥佩妮(ElenaGiacopini)源自和兒童一起學(xué)習(xí)丿選擇區(qū)域材料：分析材料的組成要素及多樣化的操作方式。區(qū)域材料投放的整體原則探材料注意安全性和真實性探要體現(xiàn)豐富性和可操作性探關(guān)注層次性和有序性探關(guān)注適宜性和有效性探已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗的建構(gòu)探材料要定期進行更換探有利于多種感官探索材料投放不要逃避安全風(fēng)險.區(qū)域

7、活動錄影鋸了川|4_材料投放要體現(xiàn)豐富性和可操作性材料投放要關(guān)注層次性和有序性材料投放要體現(xiàn)適宜性和有效性材料投放要體現(xiàn)已有經(jīng)驗和需要建構(gòu)的新經(jīng)驗材料投放要關(guān)注幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)興趣點區(qū)域材料選擇的原則探根據(jù)正確的兒童觀選擇材料探鼓勵兒童熟悉材料后探索新的操作方法探關(guān)注材料的審美特點探選擇可加工改造的材料探投放材料，擴展兒童的興趣探提供復(fù)雜和難易程度不同的材料選擇可加工改造的材料選擇可加工改造的材料提供真實的工具和優(yōu)質(zhì)材料區(qū)域材料擺放的原則探注意材料的擺放整齊和美觀探提供與材料相關(guān)的背景信息探使用合適的容器存放材料探不同性質(zhì)的相似的材料集中擺放探關(guān)注不同材料的大小、容量以及水平探了解材料的使

8、用方法探重新組合材料，激發(fā)兒童興趣探材料旁邊放置圖書和其他資料探利用材料強調(diào)某個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤┲械囊c小班以常規(guī)建立為重點2人數(shù)多的班級分流一部分幼兒上小集體（利用場地）一部分留在班級逬區(qū)活動分區(qū)時間約2530分鐘各區(qū)不在統(tǒng)一時間里結(jié)束（分別結(jié)束）,老師根據(jù)各區(qū)的特點指導(dǎo)幼兒將物品歸放原處區(qū)述活動錄影腥娃家餐后整理帕P4中班以1#感、態(tài)度培養(yǎng)為重點，尤其要在班級營造團結(jié)互助、相互欣賞的氛圍大班以問題的解決、競爭合作為重點。注意材料擺放的整齊和美觀重新組合材料,激發(fā)兒童興趣材料旁邊放置圖書和其他資料0(-)如何開展區(qū)域活動區(qū)域活動錄影小班晨談、計劃niD4(后頁有要點說明)區(qū)域活動錄影匡欣活動0,

9、avi計劃板的設(shè)置區(qū)域活動錄影小班區(qū)域活動.m區(qū)域活動錄影中班區(qū)域活動.mpg區(qū)域活動錄影大班區(qū)域活動.mDg關(guān)于計劃.工作.晨間談話是教師和幼兒情感交流的良好時機，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽表達習(xí)慣，感受集體氛圍,豐富幼兒的知識，増強加合作。計劃:幼兒對自己接下來所要做的事情做一個打算。計劃有助于幼兒明確自己要做什么,教師從幼兒的計劃中明確接下來應(yīng)該關(guān)注什么。對幼兒而言，在計劃中可以按照自己的意愿做出計劃和選擇，發(fā)展主動性；按照自己的計劃去行動，増強做事的目的性；學(xué)習(xí)在集體面前大膽表達自己的意愿，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣。人格塑造的案例進行分享。離園小結(jié):預(yù)示著一天的活動結(jié)束,i受時間順序，對第二天的

10、活動充滿期待，教師小結(jié)和與幼兒共同談?wù)撘黄鸶信d趣的話題。小結(jié)區(qū)域活動的正常開展和研究，是防止和克服幼兒園“小學(xué)化現(xiàn)象的保障，是貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要和36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的有效途徑。更是在實踐研究中提升我們的專業(yè)水平，走向幸福的研究之路。大家一起唱首歌吧！心太軟新編心太軟.mp3你總是心太軟,心太軟,獨自一個人備課到天亮。你任勞任怨地分析著教材,可知孩子心里面太多勉強。你這樣講解到底累不累？明知道孩子聽不進去,只不過想好好給些知識,可孩子無法給你滿分。你總是心太軟,心太軟,多余的犧牲，你不覺心痛,把所有問題都自己講。你應(yīng)該不會只想做個“講師?你講總是簡單,互動太難,奧,算了吧,就這樣算了吧孩子不聽,就不要多講。到點了，你還不想停,該放就放,再講也沒有用,傻傻等待他只學(xué)會依賴/你還要講幾分鐘嗎?你總該為孩子想想未來。心太軟新編你總是心太軟,心太軟,你就會發(fā)現(xiàn)孩子的精彩。這種心軟孩子是否喜歡？就會走近孩子的內(nèi)心,如果他不喜歡你就要想想,給孩子快樂幸福的童年