xx中心小學(xué)薄弱學(xué)科年級(jí)工作計(jì)劃

1、薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)整改措施xxx中心小學(xué)2016年9月6日灣甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)薄弱學(xué)科、年級(jí)整改措施一、通過(guò)期末考試及平時(shí)掌握的情況，我校確認(rèn)以下學(xué)科為薄弱學(xué)科和薄弱年級(jí)如下：1、現(xiàn)二年級(jí)一班年語(yǔ)文、六年一數(shù)學(xué)、六年二英語(yǔ)、四年二班英語(yǔ)均為薄弱學(xué)科；2、現(xiàn)六年一班、二年一班為薄弱年級(jí)。二、薄弱學(xué)科形成的原因1、任課教師本人教學(xué)方法還陳舊，不能完全按課改要求教學(xué)。管理班級(jí)上還不夠認(rèn)真。2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地下，不完成作業(yè)的事情經(jīng)常發(fā)生。3、家長(zhǎng)不能完全配合學(xué)校的教學(xué)工作，對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，失去信心。4、留守兒童多，爺爺奶奶等不能在學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子。5、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)時(shí)，由于作

2、業(yè)的減少，回家完成作業(yè)就“大功告成”，不能利用多余的時(shí)間進(jìn)行看書、復(fù)習(xí)或是自學(xué)，知識(shí)遺忘率高。三、薄弱班級(jí)形成的原因1、班主任工作方法還很落后，班級(jí)以批評(píng)教育為主的管理方式，不能與新時(shí)代教育方法接軌，使少部分孩子失去興趣，不能積極參與班級(jí)管理和接受教師的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的要求。2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地下，不完成作業(yè)的事情經(jīng)常發(fā)生。3、家長(zhǎng)不能完全配合學(xué)校的教學(xué)工作，對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，失去信心。4、班主任家訪工作只局限于幾個(gè)差生，與家長(zhǎng)溝通不到位。三、薄弱學(xué)科、班級(jí)整改措施1、學(xué)科包教幫扶制度，語(yǔ)文學(xué)科由xx主任包教幫扶，數(shù)學(xué)學(xué)科由xx主任包教幫扶。英語(yǔ)學(xué)科由xx包教幫扶。2

3、、薄弱班級(jí)管理上一年部由陸存森校長(zhǎng)包教幫扶，六年部由張柏校長(zhǎng)包教幫扶。同時(shí)實(shí)行“結(jié)對(duì)子”工作方法，規(guī)定由同年組教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師與薄弱學(xué)科、薄弱的教師結(jié)成幫扶對(duì)子，學(xué)校對(duì)“結(jié)對(duì)子”制定了嚴(yán)格的管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。3、給薄弱學(xué)科、班級(jí)定切實(shí)可行的指標(biāo)，教學(xué)上做到 “一談二警三跟蹤”。即：“一談”：第一次不達(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在教務(wù)會(huì)上予以警告；“三跟蹤”，第三次還不達(dá)標(biāo)，所有領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課兩周或更多，達(dá)到基本滿意為止。跟蹤期間對(duì)薄弱學(xué)科任課教師指定他們?nèi)ヂ牴歉衫蠋煹恼n，并由包教幫扶領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。班級(jí)管理上，由學(xué)校五位領(lǐng)導(dǎo)跟蹤薄弱班級(jí)一學(xué)期（包括薄弱邊

4、緣的班級(jí)），對(duì)部分班主任進(jìn)行了調(diào)整。力爭(zhēng)做到人盡其才。3、根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，五六年級(jí)實(shí)行分科教學(xué)，把在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)方面能力強(qiáng)的教師調(diào)為任課教師。4、很抓薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)。抓備課。 根究學(xué)生實(shí)際，全面整合教材，降低難度。備課實(shí)行“三支筆備課”的方式，突出和落實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，做到求實(shí)、求穩(wěn)。做到學(xué)習(xí)任務(wù)日清月結(jié)抓上課。全面實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高教學(xué)效率。抓練習(xí)。分類布置練習(xí)，對(duì)差生逐步提高要求。抓輔導(dǎo)。教師要在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)差生給予更多的關(guān)注，提高差生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要仔細(xì)認(rèn)真批閱作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并予

5、以糾正。抓檢測(cè)。每單元結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行本單元的歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。進(jìn)行單元檢測(cè)和月檢測(cè)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并制定出相應(yīng)措施。 5、開好家長(zhǎng)會(huì)以及差生家長(zhǎng)會(huì)，抓好薄弱年級(jí)的家校聯(lián)系。特別是留守兒童的家長(zhǎng)會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)做到如何管理好自己孩子的學(xué)習(xí)，如何配合學(xué)校安排孩子的學(xué)習(xí)。6、制定對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，做到獎(jiǎng)懲分明，以促動(dòng)教師教學(xué)的積極性。 對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7、為薄弱學(xué)科教學(xué)的教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高他們的教學(xué)能力、班級(jí)管理能力。8、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，計(jì)劃在9月中下旬，我校召開骨干教師、優(yōu)秀教師關(guān)于教學(xué)、班級(jí)管理座談會(huì)，屆時(shí)由市政府先進(jìn)教師、市優(yōu)秀課教師、市優(yōu)秀班主任xx和市政府先進(jìn)教師、縣優(yōu)秀課教師、市級(jí)優(yōu)秀班主任xxx以及教學(xué)成績(jī)高并在縣里綜合能力競(jìng)賽獲得數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)的xx等三位教師作報(bào)告，和教師互動(dòng)?？傊?，提高薄弱年級(jí)管理水平和提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，還要靠學(xué)校的管理