如何組織初中英語課堂教學訓練鞏固活動

1、.：.；如何組織初中英語課堂教學訓練穩(wěn)定活動學生課后完成穩(wěn)定練習時，不單單是孤立的穩(wěn)定課堂成果的活動，而是在做練習前要仔細復習、回想所學的知識，它是做好練習的前奏，也是掌握“知識與技藝時做好思想預備的過程。由于只需讓學生經(jīng)過復習、上課，在領會、穩(wěn)定并初步學會運用所學的知識之后，才有能夠獨立自主地完成練習。由于學習是一個循序漸進、由淺入深、由易到難、漸漸積累的過程，所以，要講究過程的落實。一個學生在學習的面前，不踏實、不務虛、不務虛、不真實，必然會在以后的學習中遭到波折，這些波折在做穩(wěn)定課堂練習中就會呈現(xiàn)出來。因此，一個學生在做練習時，首先，一定要仔細檢查前面所學的知識中，終究是哪些知識沒有掌握

2、結實，找出緣由在什么地方，然后采取積極補救的措施，及時調整有效地學習方法，只需這樣，才干起到穩(wěn)定前面所學的知識，才干防止抄襲其他學生的練習。作為教師而言，一定要從指點學生做練習的過程中入手，把詳細的練習與穩(wěn)定舊知識結合起來，逐漸讓學生提高練習的質量，全面地提高學生的學習效果。本人經(jīng)過二十多年教學實際和親身體驗，在指點學生做練習時，重點做好做練習的預備任務，就是要仔細的復習、弄懂題意、多方位、多角度、多途徑思索時要留意以下幾個問題：一、引導學生仔細審題、復習首先，讓學生仔細看題，由于學生做練習時沒有看清題意而經(jīng)常會失誤，這是學生在學習上最感到遺憾頭疼的事情。費了九牛二虎之力，結果卻前功盡棄，答非

3、所問，呵斥了一步錯，步步錯，全題皆錯的不良后果。因此，教師要正確指點學生仔細審題。再者，讓學生認仔細真地把與練習有關的內容再次迅速地復習、回想，做到溫固而知新，使知識具有銜接性，引導學生復習、弄懂題意后才干做好課堂練習?？傊?，學生看錯標題的緣由很多，有的是做練習圖快，忙中出錯；有的是對題意不了解，區(qū)分不明；有的是語文程度偏低，看不懂題；有的是把異同點看成不同點；有的學生方法不靈敏，死搬硬套等等，至使答非所問。所以，教師平常要培育學生仔細地審題、復習的習慣，做到這一點，就要從平常教育教學中做起，無論在什么時候、什么情況下做練習，一定要仔細對待、冷靜冷靜、腳踏實地；一定要仔細、細致，一步一個腳印地

4、審題、復習，只需這樣，才干穩(wěn)定課堂成果。二、引導學生弄懂標題、題意要求學生把標題、題意分辨清楚，就是要學生擅長“解剖練習中的疑問問題，特別是一些綜合性比較強的練習題；就是要擅長把一道習題分解成假設干部分和各種要素、各個方面、知條件和未知條件等等，只需這樣，才干使學生順理成章地理順清楚各個層次間的因果關系；才干使學生在練習的過程中踏實、扎實認仔細真地分析題意、思索題意；才干使學生在練習的過程中節(jié)約時間，解答有條有理；才干讓學生防止了解、練習中的失誤，讓學生可以準確把握題旨，使所學的知識具有系統(tǒng)性、銜接性、綜合性和創(chuàng)新性。三、引導學生結合相關知識思索、練習教師平常在給學生布置練習后，要協(xié)助 學生聯(lián)

5、絡起有關的知識，從過去的解題方法上進展思索、分析，尋覓解題的最正確方法，只需在思索、分析中發(fā)掘出很多潛在的條件和知條件，才干尋求到解答的途徑；假設能聯(lián)絡起有關的解題思緒和方法，就容易把不熟習的練習題轉化為熟習的練習題，使練習迎刃而解?？傊?，要做到解題迅速、準確、無誤，平常做練習，要擅長審題、復習、弄清題意、擅長思索、比較歸納，從而尋覓解法。只需在教師的精心培育下，學生才可以構成良好的學習習慣 穩(wěn)定英語課堂教學的新思緒 子曰：“溫故而知新。復習和穩(wěn)定是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，在復習和穩(wěn)定的環(huán)節(jié)中教師可以及時獲得整節(jié)課教學情況的反響，從而及時調整教育教學戰(zhàn)略。在穩(wěn)定環(huán)節(jié)中巧妙地設計多種活動，有利于教

6、師在課堂教學中確立以學生為中心的教學觀念，引導學生在實際中學習，培育學生學習英語的興趣,激發(fā)學生學習英語的自動性和自覺性，培育學生的參與認識和協(xié)作精神，讓學生在完成義務的過程中實現(xiàn)自我的價值，體驗到勝利的喜悅，促使學生有效地穩(wěn)定和復習，最大程度地提高學習效率。在歌曲，歌謠和小詩中穩(wěn)定所學知識。唱英語歌曲，英語歌謠，讀英語小詩，不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，而且還可以培育學生的英語語感。中有不少的歌曲，歌謠和小詩，我們可以充分利用這些歌曲，歌謠和小詩，促使學生在享用英語學習樂趣的同時，穩(wěn)定舊知，掌握新知。例如，我在教授完3B Unit 10 A good idea的新單詞和句型之后，編了這樣一

7、首兒歌：What do you like?What do you like?Swimming, swimming.I like swimming.Lets go swimming.在這首兒歌中，我讓學生用新授的單詞放入其中進展交換，自編新的兒歌，協(xié)助 學生在無認識記中記憶單詞和句型。同時，在我與學生共同編寫兒歌的過程中，又充分發(fā)揚了學生的聰明才智和創(chuàng)新才干。一、 在游戲和感受中穩(wěn)定所學知識。隨著科學技術的開展，很多的課堂曾經(jīng)裝上了計算機和電視機，方便我們教師將多媒體帶入課堂，利用課件進展教學，將多種知識和資源直觀的展如今學生的面前，讓學生在感受各種游戲的樂趣的同時復習和穩(wěn)定所學知識。例如，在教

8、授Unit 7 Where？中的單詞時，我注重圖文并茂，在電視機屏幕上同時呈現(xiàn)圖片和單詞。在復習穩(wěn)定這部分單詞時，我將圖片的一部分去掉，讓學生猜一猜圖片上呈現(xiàn)的是哪個單詞的圖片。在學生答對后出現(xiàn)整張圖片和它的單詞，并迸發(fā)出一陣掌聲。在玩游戲的過程中不僅激發(fā)了學生的獵奇心和求知欲，又活潑了課堂氣氛。又如，在學習完3B Unit 10 Do you play?之后，我利用多媒體技術，上網(wǎng)下載了一些樂器的聲音，讓學生們猜一猜是哪種樂器發(fā)出的聲音。另外，在學習球類時，向學生引見了幾個著名的球星和播放一些有關球類的小短片。精彩的影音活動，不僅增長和穩(wěn)定了學生的新知識，活潑了課堂氣氛，更添加了他們的學習積

9、極性。三、在扮演中穩(wěn)定所學知識?，F(xiàn)代教育論的奠基人夸美紐斯J.Aenius劇烈主張“每種言語必需經(jīng)過實際學習，而不應經(jīng)過言語規(guī)那么學習。 的教學內容多對話方式出現(xiàn)。根據(jù)小學低年級學生偏向于籠統(tǒng)思想的特點，這本教科書配有大量的插圖，以利于學生在比較接近于實踐的語境中進展聽說訓練。因此讓學生分角色扮演書中內容，不僅能給學生展現(xiàn)自我的時機，而且也能培育學生的興趣和語感。例如，在學習了3B Unit 9 Shopping 之后，為了添加課文中對話的真實性和適用性，我將一些實物帶入課堂，創(chuàng)設真實的購物場景，讓學生扮演營業(yè)員和顧客進展對話扮演，真實的再現(xiàn)了購物時的場景。我安排學生們在小組中進展分角色扮演，

10、然后向全班匯報扮演。這樣就能真實地協(xié)助 學生提高他們的言語運用才干，真正做到了學以致用。四、在練習中穩(wěn)定所學知識。在新授過后，設計一些合理有效的練習來檢測學生對新知識的掌握程度，可以讓我們教師及時了解學生對所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)本人教學中的缺乏，采取有效的教育教學戰(zhàn)略。同時也協(xié)助 學生發(fā)現(xiàn)本人學習中的缺乏之處，進一步掌握和牢記新知識。課堂中可運用的練習方式非常多樣，我們可以根據(jù)教學內容，設計最合理和最有效的穩(wěn)定練習。例如，我根據(jù)3B Unit 9 Shopping 的內容，設計了這樣的練習。 I help you?Id a vest, please. about the red . , its nice.How is it?Fifteen , please. you are. Thank .這些練習不僅可以訓練學生的記憶力，更可以培育學生的拼寫才干。五、在調查中穩(wěn)定所學知識。調查是一種很有效的穩(wěn)定練習，它可以讓學生在交流的過程中運用所學的知識，更可以讓學生自在地運用所學的知識。這項面向全體學生的練習，它使學生在用所學的英語知識進展調查的過程中，充分的調動了全班同窗說英語的興趣，更提高了全班同窗的英語交流才干。例如，我在教授了3B Unit 11 B good idea 的單詞和句型后，我讓學生在小組中進展了下面的調查活動，以運用和穩(wěn)定所學知識。學生經(jīng)過調查，自然地運用句