二年級(jí)體育教案上冊(cè) 部編版二年級(jí)(上冊(cè))語文拍手歌教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級(jí)體育教案上冊(cè) 部編版二年級(jí)(上冊(cè))語文拍手歌教案 二年級(jí)(上冊(cè))語文拍手歌教案 教材分析： 拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)一致，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還報(bào)告小摯友們：“人和動(dòng)物是摯友，養(yǎng)護(hù)動(dòng)物是大事。”讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟諳的“布谷布谷”的陣陣催春，還有那小羊彼此追趕嬉戲詩情畫意，令人神往。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類彼此依存。 學(xué)情分析： 本文內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有情趣和節(jié)奏感，二年級(jí)

2、的學(xué)生確定樂學(xué)熱愛。 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2切實(shí)、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3有養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的意愿。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、切實(shí)、純熟地朗讀拍手歌。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫拍手歌。 重難點(diǎn)突破措施： 針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的學(xué)識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，圖文結(jié)合自主識(shí)字，朗讀嬉戲穩(wěn)定識(shí)字”的教學(xué)方法。 教學(xué)打定： 字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的學(xué)識(shí)和拍手歌 課時(shí)安置：課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記個(gè)生字。會(huì)寫“叢、拍”等個(gè)字。 2.切實(shí)、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3.熟悉養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字、切

3、實(shí)、純熟地朗讀拍手歌。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 .師：藍(lán)天、白云、高山、流水， 柳綠花紅,大自然就像一幅美觀的圖畫。大自然不僅有美觀的風(fēng)景，還有大量心愛的小動(dòng)物們，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字3拍手歌，去和它們交摯友吧！ （賞識(shí)課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動(dòng)物交摯友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。） 二、看圖片，識(shí)記片面生字。 （一）看天空熟悉“鷹”和“雁” .認(rèn)記“鷹” 師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，留神后鼻音。 師：雄鷹在干什么？在什么地方遨游？出示：雄鷹飛行在藍(lán)天，讀一讀。 師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。（師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià)）雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀，它才會(huì)越飛越高。

4、邊做動(dòng)作邊有感情地讀。 .認(rèn)記“雁” 再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？大量的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？ 師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會(huì)寫字，指導(dǎo)讀。 （通過學(xué)生常見的動(dòng)物圖引出本課字詞，并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)成認(rèn)字、純熟朗讀課文，使識(shí)字、理解詞語、熟悉事物融為一體。） （二）走進(jìn)森林動(dòng)物園熟悉“孔”、“雀”、“錦”、“鸝

5、”、“靈”等字 師：現(xiàn)在我們來到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰呢？ （隨著學(xué)生說出自己熟悉的動(dòng)物，動(dòng)物的名字在屏幕上展現(xiàn)，學(xué)生讀出動(dòng)物的名字，生字帶上拼音。） .學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦” （圖畫）小摯友看看這是哪兩種動(dòng)物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀。 “錦”字怎么記?。肯襁@種顏色更加?jì)善G、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁，表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光彩。認(rèn)讀。 在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動(dòng)物也有好摯友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。 出示：雀、鷹、雁，比一比這三個(gè)字，看看你們有什么察覺？ “隹”這個(gè)部件是和鳥有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥

6、的外形來寫的，經(jīng)過幾千年的蛻變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的蛻變）認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。 （通過多媒體透露漢字的蛻變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)漢字的興趣。） .學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈” 師：我們持續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個(gè)輸贏來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。 .學(xué)習(xí)生字“嬉” 離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個(gè)詞說的就是做嬉戲的意思， 出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)?/p>

7、嬉戲。讀一讀。 師：道別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎熱愛住在哪里？茂密的樹林就叫： 出示：叢林 認(rèn)讀，怎么記住這個(gè)“叢”字？老虎熱愛住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。 （通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能對(duì)比純熟地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音； 也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。） （三）認(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字 .讀詞語。 方才熟悉了那么多的詞語摯友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？ .開火車讀生字。 生字跳出來，你還熟悉嗎？ （在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的

8、機(jī)遇，反復(fù)見面，以達(dá)成穩(wěn)定認(rèn)字的目的。） 三、讀兒歌識(shí)字。 .讀課文中的兒歌。 看到同學(xué)們學(xué)得這么專心，小動(dòng)物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。 .學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢” （）出示第一小節(jié) 點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？ （）讀課文中的其他內(nèi)容。 指名讀，齊讀。拍手讀。 （課堂教學(xué)將要終止的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在高興的活動(dòng)中既熟讀了兒歌，又掌管了一些簡樸的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很輕易就達(dá)成了。） 四、嬉戲復(fù)習(xí)生字。 .拼圖嬉戲。 同學(xué)們熱愛玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動(dòng)

9、物，它還有一個(gè)機(jī)要報(bào)告我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王報(bào)告我們的機(jī)要是什么？ .今天真是美好的一天，有個(gè)小摯友參觀動(dòng)物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。 其實(shí)我們也和這個(gè)小摯友有同樣的感受。 （嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、好玩的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。） 五、寫字指導(dǎo)。 .出示要寫的四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按布局歸類。 .學(xué)生查看生字，說說寫這幾個(gè)字時(shí)要留神什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 指導(dǎo)寫“叢”（對(duì)比“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。 .教師范寫，學(xué)生跟著書空。 .學(xué)生描紅、仿寫。留神寫字模樣。 （指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對(duì)字形布局的把握，教學(xué)

10、時(shí)，讓學(xué)生自己去查看，去察覺，去領(lǐng)悟。在自我察覺的根基上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生體驗(yàn)了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時(shí)教師指點(diǎn)學(xué)生寫字模樣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。） 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“歌、熊”等四個(gè)字。 2.純熟地朗讀拍手歌，會(huì)背誦。 3.會(huì)仿照課文編拍手歌。 4.有養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的意愿。 教學(xué)重點(diǎn) 穩(wěn)定識(shí)字、寫字、仿編拍手歌。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)編寫拍手歌。 教學(xué)過程 一、穩(wěn)定識(shí)字。 這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們熟悉了大量生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜這幾個(gè)是什么字？ 1.看圖猜字。歌、叢、熊 過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)

11、到，生活中也隨處可見。 2.生活中識(shí)字。 出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。 過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，郵遞員叔叔想請(qǐng)你們協(xié)助把信送給森林中的動(dòng)物們。 3.送信嬉戲。過渡：同學(xué)們，生字詞都掌管得很好了，那兒歌掌管得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。 二、我會(huì)背。 1.自由讀課文、背課文。 2.同桌拍手背課文。 （背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對(duì)課文的感悟。） 過渡：這首兒歌多好玩啊！我們也來學(xué)著編一編吧。 三、我會(huì)編 .指名編。 .預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)

12、著編。 看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒?。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。 .寫兒歌。 方才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡查。選出幾篇好的舉行講評(píng)。 .把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。 （小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且務(wù)必指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。這一“我會(huì)編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。） 四、指導(dǎo)寫字。 .動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。 愛戴的小摯友們： 你們好！ “人和動(dòng)w是摯友，bo h 動(dòng)w是大事?！甭犝f你們lo lo地記住了這個(gè)道理，我們真欣喜。你么看，叢林里還有大量動(dòng)w在等著和你們一起嬉戲，交摯友呢! 你的動(dòng)物摯友 .可是動(dòng)物摯友有幾個(gè)字不會(huì)寫，我們來扶助它?？匆豢茨膸讉€(gè)字。（板貼生字） .學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。 .師生共同探討寫字關(guān)鍵。 .教師范寫。 .學(xué)生描紅、仿寫。 （這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動(dòng)物寫字來調(diào)動(dòng)學(xué)