邯鄲教師招聘教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁(yè) 邯鄲教師招聘教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1把育人為本作為教育工作的根本要求不包括( )A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 答案：C解析：應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提

2、供適合的教育。 2隨著啤酒生產(chǎn)和銷售旺季的來(lái)臨，一些啤酒生產(chǎn)企業(yè)相繼拋出啤酒中含甲醛有害健康的論調(diào)，并宣稱自己已經(jīng)取消使用甲醛，改用其他物質(zhì)代替，此舉在業(yè)內(nèi)引起一番激烈的爭(zhēng)論。有的企業(yè)更是借用中國(guó)釀酒工業(yè)協(xié)會(huì)啤酒分會(huì)的旗號(hào)拋出“甲醛有害論”。針對(duì)這種情況，中國(guó)釀酒工業(yè)協(xié)會(huì)啤酒分會(huì)發(fā)表聲明，指出微量甲醛廣泛存在于天然食品中，啤酒所含甲醛和天然食品相比，含量屬低量范疇。甲醛作為食品工業(yè)加工允許使用的助劑，在啤酒產(chǎn)品中的含量都在較低范圍，對(duì)身體健康無(wú)害。這段文字意在表明（）。A.天然食品中廣泛含有微量甲醛B.啤酒生產(chǎn)無(wú)禁用甲醛規(guī)定C.啤酒微含甲醛對(duì)人體無(wú)害D.啤酒生產(chǎn)企業(yè)嘩眾取寵 答案：C解析：文段

3、先是指出一些啤酒生產(chǎn)企業(yè)提出甲醛有害的言論，然后通過(guò)中國(guó)釀酒工業(yè)協(xié)會(huì)啤酒分會(huì)的聲明來(lái)反駁這一論調(diào)，提出新的觀點(diǎn)，即“甲醛在啤酒產(chǎn)品中的含量都在較低范圍，對(duì)身體健康無(wú)害”。A、B、D三項(xiàng)不是文段論述的重點(diǎn)，排除。 3奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)火種來(lái)自西方文明之源。西方文明之源指的是（）A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古巴比倫 答案：B解析：古希臘是西方文明的發(fā)源地。 4下列關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀，說(shuō)法不正確的是（）。A.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.由于學(xué)生年齡、認(rèn)知等各個(gè)方面都不成熟，所以學(xué)生不是一個(gè)完整的人C.學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性D.學(xué)生既是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的

4、責(zé)權(quán)主體 答案：B解析：學(xué)生是一個(gè)完整的人，他是有著豐富個(gè)性的完整的人，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。 5書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書(shū)法添輝，骨力遒勁的書(shū)法為其雄壯人生添彩，做人與寫(xiě)字_，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代_，其人格同樣頗具感召力。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A.交相輝映 尊重B.和光同塵 尊敬C.相得益彰 推崇D.相輔相成 推重答案：C解析：尊重、尊敬一般與人搭配。推重：推崇重視，對(duì)某人的思想、行為、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相

5、得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。 6李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友。班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)。班主任的行為( )。 A.有利于促進(jìn)家校合作B.有利于履行班主任職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教答案：C解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師平等公正對(duì)待學(xué)生；“為人師表”要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。班主任因?yàn)槔铥惖陌职峙c校長(zhǎng)是好朋友，而給李麗調(diào)整座位，并讓

6、其擔(dān)任班長(zhǎng)等行為沒(méi)有做到平等公正對(duì)待學(xué)生，不利于其他學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。另外，班主任的這種行為，是出于討好的目的，不是正派作風(fēng)。 7下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō)不正確的是（ ）。 A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲答案：A解析：“豆蔻”是指十三、十四歲的女子。 8秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種漢字稱作（） A.隸書(shū)B(niǎo).小篆C.楷書(shū)D.行書(shū)答案：B解析：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的措施：把小篆作為全國(guó)規(guī)范的文字。在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔錢(qián)。統(tǒng)一度量衡。 9教師、學(xué)生合法權(quán)益的集中體現(xiàn)的是（ ）。 A.學(xué)校合法權(quán)益B.教育行政部門(mén)合法權(quán)益C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法

7、權(quán)益D.社區(qū)的合法權(quán)益答案：A解析：教師、學(xué)生合法權(quán)益的集中體現(xiàn)的是學(xué)校合法權(quán)益。 10（2020年真題）古人在練丹過(guò)程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，抱樸子一書(shū)對(duì)此有過(guò)記載。這部著作的作者是（）。 A.許遜B.魏伯陽(yáng)C.葛洪D.陶弘景 答案：C解析：抱樸子?xùn)|晉葛洪所撰，道教典籍。抱樸是道教術(shù)語(yǔ)，源于老子的語(yǔ)句見(jiàn)素抱樸，少私寡欲。 11張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展“分享知識(shí)”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在班上分享獲,并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張老師的做法 A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展答案：B解析：拓展了學(xué)生學(xué)

8、習(xí)資源 12在編選校本教材時(shí) ,尚老師一絲不茍地審查每一篇文章 ,即使插圖 3 的一點(diǎn)小瑕疵都會(huì)改過(guò)來(lái)。這表明尚老師 ( )A.誨人不倦 B.公正待生C.勤懇敬業(yè) D.廉潔奉公 答案：C解析：C【解析】題干中 ,尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé) ,表明他勤懇敬業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)。 13某足球?qū)W校是專門(mén)招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT(mén)訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是( ) A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教自行政部門(mén)C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教自行政部 答案：D解析：D，縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)。 14（）主要用于向使用者解說(shuō)工

9、具書(shū)的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。A.序跋B.凡例C.正文D.附錄 答案：B解析：凡例也稱例言、出版說(shuō)明等，主要用于向使用者解說(shuō)工具書(shū)的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、標(biāo)識(shí)符號(hào)、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。 15陶行知說(shuō)：“活的人才教育， 不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（ ）。A.教師要重視學(xué)生的完整性B.教師要重視學(xué)生的主體性16下列不屬于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)簽訂的不平等條約的是( )。 A.南京條約B.天津條約C.北京條約D.璦琿條約 答案：A解析：南京條約

10、是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)簽訂的條約，是中國(guó)近代史上與外國(guó)簽訂的第一個(gè)不平等條約，是中國(guó)第一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的條約。 17國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是( ) A.統(tǒng)一管理、分工負(fù)責(zé) B.統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理C.統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主D.分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)答案：D解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第十四條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。 18王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績(jī)一般的學(xué)生，該老師的做法( )。A.有助于教學(xué)任務(wù)的完成B.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.違背了公正施教的要求D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 答案：C解析：作為一名教師必須遵循“

11、教育公正”的原則，必須堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。若對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，則違背了公正施教的要求。 19縣級(jí)以上( )根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。 A.司法部門(mén)B.地方人民政府C.教育行政部門(mén)D.公安部門(mén) 答案：B解析：根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法第二十條規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。 20教師在其專業(yè)發(fā)展的（）階段開(kāi)始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。 A.“生存關(guān)注”B.“虛擬關(guān)注”C.“自我更新關(guān)注”D.“任務(wù)關(guān)注”答案：C解析：“自我更新關(guān)注”階段的教師已經(jīng)可

12、以自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識(shí)地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，也開(kāi)始了對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。 21( )不是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)。A.中國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó) 答案：D解析：聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)是中國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、法國(guó)和美國(guó)。 22“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)的是五岳中的哪一岳？（ ）A.北岳 B.南岳C.東岳 D.西岳 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。【名師詳解】“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話出自杜甫的望岳，杜甫登東岳泰山而有此作。我國(guó)“五岳”是指北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山。因此本題選C。

13、 23在word中，對(duì)標(biāo)尺、縮進(jìn)等進(jìn)行縮進(jìn)設(shè)置時(shí)，可以使用厘米字符等度量單位，我們可通過(guò)（）顯示的對(duì)話框中的有關(guān)復(fù)選框來(lái)進(jìn)行度量單位的選取。A.“格式”菜單中的“段落”命令B.“工具”菜單中“選項(xiàng)”命令的“編輯”標(biāo)簽C.“工具”菜單中“選項(xiàng)”命令的“常規(guī)”標(biāo)簽D.“工具”菜單中“自定義”命令的“選項(xiàng)”標(biāo)簽 答案：C解析：在Word中，可通過(guò)“工具”菜單中“選項(xiàng)”命令的“常規(guī)”標(biāo)簽對(duì)度量單位進(jìn)行設(shè)置。 24我國(guó)教育法規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和()權(quán)等六項(xiàng)。A.進(jìn)修培訓(xùn)B.調(diào)查研究C.參與決策D.培養(yǎng)學(xué)生 答案：A解析：進(jìn)修培訓(xùn)是教育

14、法規(guī)定的教師享有的權(quán)利。 25插入分節(jié)符或分頁(yè)符，可以通過(guò)（ ）菜單進(jìn)行作。A. “格式段落” B. “格式制表位”C. “插入分隔符” D. “工具選項(xiàng)” 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)?！久麕熢斀狻柯?26以下是哥特式建筑的是（）。A.巴黎圣母院B.比薩斜塔C.比薩大教堂D.圣索菲亞大教堂 答案：A解析：哥特式建筑是一種興盛于中世紀(jì)高峰與末期的建筑風(fēng)格，它由羅曼式建筑發(fā)展而來(lái)，發(fā)源于12世紀(jì)的法國(guó)，其特色包括尖形拱門(mén)、肋狀拱頂與飛拱。其代表建筑有法國(guó)的巴黎圣母院、德國(guó)的科隆大教堂等。比薩斜塔和比薩大教堂都是羅馬式建筑；圣索菲亞大教堂是拜占庭式建筑。因此本題選A。

15、 27我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)( )A.中央委員會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)C.地方各級(jí)人民政府D.政協(xié) 答案：D解析：我國(guó)政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒(méi)有制定教育政策的權(quán)力。 28下列人物和其地位、作品對(duì)應(yīng)不正確的是( )。 A.舒伯特歌曲之王魔王B.小約翰?施特勞斯圓舞曲之父藍(lán)色多瑙河C.李斯特鋼琴之王匈牙利狂想曲D.巴赫西方現(xiàn)代音樂(lè)之父小步舞曲答案：B解析：小約翰，施特勞斯被稱為圓舞曲之王，老約翰?施特勞斯被稱為圓舞曲之父。 29為積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益.根據(jù)( )和其他相關(guān)法律、行政法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，制定學(xué)生傷害事故處理辦法。

16、 A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法和中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法和中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)教育法和中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國(guó)教育法和兒童權(quán)利公約 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法是根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)法律、行政法規(guī)制定的。 二、材料分析題30材料：學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀。大家參觀猴山時(shí)發(fā)現(xiàn)老猴子搶小猴子的東西吃，于是紛紛議論道：“老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”“它怎么不愛(ài)護(hù)小猴子呢”“猴子又不是人?！叭擞袝r(shí)候也會(huì)搶東西吃?！甭?tīng)著同學(xué)

17、們的議論，關(guān)老師若有所思。返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言?！袄虾镒訐屝『镒?xùn)|西吃就是不對(duì)?！薄皠?dòng)物世界里面說(shuō)，這是動(dòng)物的生存競(jìng)爭(zhēng)，屬于動(dòng)物的本能，無(wú)所謂好壞。”“動(dòng)物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣!”關(guān)老師贊同道：“對(duì)!動(dòng)物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)是講文明的。我們要尊老愛(ài)幼?！毙∷烧酒饋?lái)追問(wèn)道：“有的人捕殺猴子，賣(mài)到酒店去。他們這樣做，對(duì)嗎”關(guān)老師回答：“他們這樣做是不對(duì)的。愛(ài)護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)人的責(zé)任。我們不能僅停留在保護(hù)動(dòng)物的口號(hào)上，而應(yīng)思考如何與動(dòng)物和諧相處，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的人?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。 解析

18、：關(guān)老師的行為是正確的符合教師職業(yè)道德的要求。 首先，關(guān)老師的行為體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的基本要求。即教師要循循善誘，誨人不倦因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，關(guān)老師面對(duì)學(xué)生在動(dòng)物園參觀中的疑問(wèn)在返校后組織學(xué)生討論，一方面教育學(xué)生要講文明、尊老愛(ài)幼，另一方面總結(jié)出愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處不只是口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的人。其次，關(guān)老師的行為體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的基本要求。即教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。材料中，面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)教而是思索后組織學(xué)生自由討論。最后，關(guān)老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的基本要求。即教師要尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)

19、待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。做學(xué)生的良師益友。材料中，關(guān)老師對(duì)于學(xué)生不同的答案并沒(méi)有給予否定，而是給予了尊重和贊同，維護(hù)了學(xué)生參與課堂的積極性尊重了學(xué)生的人格。因此，教師在教學(xué)中要遵循教師職業(yè)道德的要求，認(rèn)真反思，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。31材料： 張老師剛剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái)，正好砸中自己，一看是班里的“名人”李明和張軍所為。教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，他們一見(jiàn)砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說(shuō)：“球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場(chǎng)?！苯淌依锏臍夥盏玫搅司徍汀?wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析教

20、師的行為。解析：(1)材料中的張教師被學(xué)生的足球砸中，卻沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是以溫和的話語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，這說(shuō)明了張老師有著良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，也充分體現(xiàn)了張老師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。(2)該老師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。足球砸到張老師后，張老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)對(duì)事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生以后的行為提出了要求。這體現(xiàn)了張老師既寬容對(duì)待學(xué)生，又對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求。“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，促進(jìn)學(xué)

21、生健康全面發(fā)展。當(dāng)足球砸到張老師后，張老師并沒(méi)有惱怒，而是循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白是非對(duì)錯(cuò)。我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，張老師的反應(yīng)也間接地培養(yǎng)了學(xué)生寬以待人的良好品德。32材料：從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。一年秋天，學(xué)生們剛開(kāi)始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車(chē)來(lái)校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)外，還自己掏錢(qián)替學(xué)生墊付伙食費(fèi)；有一次，校外不良青年來(lái)到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而

22、后積極向有關(guān)部門(mén)呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。有一年春季剛開(kāi)學(xué)，位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說(shuō)：“小芳以前直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心?！焙槔蠋熣f(shuō)：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍?duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆我的表?yè)P(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)如何讓學(xué)生在青春期不恐慌班主任怎樣才能贏得科任教師的支持相繼獲獎(jiǎng)，大家都說(shuō)她是名副其實(shí)的好老師。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。(14分)解析：洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新