心圩小學(xué)電子教案范本

1、.：.；南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 1 周 2021年 1 月 24日課 題方案總 2 課時第 1 課時教學(xué)目 標(biāo)1正確認(rèn)讀詞語。2有感情地朗誦課文，背誦第一自然段。3經(jīng)過讀感受內(nèi)蒙古大草原的美。4揣摩課文第一自然段的表達(dá)方式，學(xué)會按照這種方式描寫景物。教學(xué)重 點經(jīng)過言語文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。教學(xué)難 點詳細(xì)領(lǐng)會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。教學(xué)步驟 創(chuàng)設(shè)情境，提示課題整體感知，理清脈絡(luò)朗誦品析，感受草原風(fēng)光美板書設(shè)計 風(fēng)光美:一碧千里 翠色欲流美人情美課堂練習(xí)設(shè)計1.謄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。個人教案一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題1.課前交流：他去過草原嗎

2、？談?wù)勊赖牟菰蛩私獾馁澴u草原的詩句、歌曲等。2.播放歌曲，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一同，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自在通讀課文，留意把句子讀照射，不認(rèn)識的字討教同窗。思索：草原給他留下什么印象？2.他能否用一個字，概括出草原給他、給作者留下的印象？“美。3.草原的“美表達(dá)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美美人情美三、朗誦品析，感受草原風(fēng)光美1.簡介作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家的老舍先生，是如何把草原的愉快風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？如今，我們一

3、同窗習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描畫草原美景的經(jīng)典之作了。2.有感情地范讀。3.學(xué)生自在練讀。4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說他覺得哪些語句寫得美？重點指點“那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。1詞語比較：“空氣是那么清鮮、清新，天空是那么明朗、晴朗。圖片展現(xiàn)，籠統(tǒng)感受草原的藍(lán)天碧野，領(lǐng)會“清鮮“明朗的用法。有感情朗誦，讀出“清鮮“明朗的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。2假設(shè)此時他就置身于草原之中，他會怎樣做？想象：作者會高歌一曲什么？誰情愿上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。1出示圖

4、片：了解“一碧千里。2他能否說一些四個字的表示“綠的詞語來？郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴借機了解“翠色欲流意思?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，四處翠色欲流，悄然流入云際。1演示“綠色渲染“墨線勾勒。2圖片展現(xiàn)，感情朗誦，領(lǐng)會“柔美的覺得。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人溫馨，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。請他學(xué)著這樣的說法，用上“既又既又說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好似回味著草原的無限樂趣。1句子比較：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好似回味著草原的無限

5、樂趣。經(jīng)過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這一句看似寫駿馬和大牛的，實踐上是寫作者本人的感受，由于作者被草原的美麗風(fēng)光沉醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心境。2不同的心境對周圍環(huán)境會有不同的感受，他能否有過這樣的感受？5.有感情朗誦：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一同仔細(xì)品味、用心賞讀吧。6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的風(fēng)光，多么生動的言語，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同窗們練習(xí)背誦第一段。教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 1 周 年 月 日課 題草原方案總 2 課時第 2 課時教學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生懂得草原風(fēng)光的特點，了解蒙族同

6、胞的熱情；2.使學(xué)生在朗誦中領(lǐng)會課文的言語美，領(lǐng)會草原的風(fēng)光美。教學(xué)重 點從課文的句里行間領(lǐng)會蒙古人的熱情。教學(xué)難 點掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容，歸納出草原風(fēng)光的特點。教學(xué)步驟 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美“初入草原，感受“瀟灑之美深讀悟情，感受“人情美配樂朗誦全文。板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計1.謄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。個人教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美1.播放歌曲，欣賞草原風(fēng)光圖片滾動。2.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原，感受“瀟灑之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原指名讀，說說他從這句話中讀懂了什么？有什

7、么不懂的問題？重點了解“瀟灑：1可換成什么詞？自在、無拘無束2從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑？3感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的妨礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！4表現(xiàn)瀟灑：他能否讀出這種瀟灑的覺得來。三、深讀悟情，感受“人情美1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉；行車的瀟灑，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2.自在讀課文2-5自然段，思索：假設(shè)要用一個詞概括草原人民的特點，他想用什么？熱情好客3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4

8、.我們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感遭到草原人民那滾燙的心呢？1課件出示詞語：熱情盛情縱情深情熱情2他能否仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同窗一同想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最適宜。5.交流小結(jié)：熱情迎接熱情相見盛情款待縱情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：1他從哪些語句感遭到這份熱情？2出示課件了解“襟飄帶舞師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。3草原人民撲面而來的熱情令人打動，他能否讀出草原人的熱情？4指名讀齊讀光是一個或是幾個人的熱情還缺乏以表達(dá)。熱情相見：1他能否想

9、象當(dāng)時的相見是怎樣的情形學(xué)生即興扮演，教師隨機采訪：剛剛他們說了些什么？他聽得懂蒙古族語嗎，假設(shè)他聽不懂，他知道他們在說什么嗎？2感情朗誦，讀出激動、興奮之情。盛情款待：1主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？2除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。3有感情地朗誦?？v情聯(lián)歡：1出示課件：聯(lián)歡的工程有些什么呢？2闡明：這些都是蒙古人最喜歡的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂蒙語演唱的響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再愉快的相聚，也終有分別的時辰，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、

10、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依然盤旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是：依依不舍，難舍難分引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。這正是課件出示：“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！6.“熱情迎接、熱情相見、盛情款待、縱情聯(lián)歡、深情話別，這一切是那樣愉快，是那樣調(diào)和，人們總希望愉快的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久收藏。假設(shè)他是一名隨行的記者，他最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、配樂朗誦全文。教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題絲綢之路方案總 1 課時第 1 課時教學(xué)目 標(biāo) 1.有感情地朗誦課文，了解“絲綢

11、之路的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。2.認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重 點了解“絲綢之路的歷史意義教學(xué)難 點激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感教學(xué)步驟 話說“絲綢之路走近“絲綢之路走進(jìn)“絲綢之路延伸“絲綢之路板書設(shè)計東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路課堂練習(xí)設(shè)計1.謄寫課后生字并組詞個人教案一、話說“絲綢之路1.出示課題，閱讀課后的“資料袋。2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家引見他所了解的絲綢之路。二、走近“絲綢之路1.自在朗誦課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀照射。2.默讀課文，思索：“絲綢

12、之路是一條怎樣樣的路？在課文中尋覓一句適宜的話來闡明。3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)本人的了解，選擇不同的句子來闡明“絲綢之路，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：1把句子讀照射。2簡要闡明理由。學(xué)生能夠會找到這些句子：1“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物前往故土。這是一條運送貨物的路。2“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲這是一條忙碌的路。3“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)絡(luò)在了一同，這真是一條偉大的路呀！這是一條偉大的路。4“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。這是一條商品流通，文化交流的路。三、走

13、進(jìn)“絲綢之路1.朗誦課文第213自然段，思索：課文描寫了一個怎樣樣的場景？用一兩句話概括。2.課堂交流，指點要點：1時間：公元前115年。可以從如今推算時間，讓學(xué)生感受年代的長遠(yuǎn)。2地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路地圖，讓學(xué)生尋覓到從西安到伊朗高原北部的道路和間隔 ，感遭到路途遙遠(yuǎn)。3人物：安息國的將軍、中國使者。重點引見博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前年和119年兩次歷盡艱險出使西域。導(dǎo)入，聯(lián)絡(luò)課外搜集的資料向?qū)W生引見張騫出使西域的經(jīng)過和奉獻(xiàn)。4事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。5連成一兩句話說一說。3.默讀課文第213自然段，想象：安息國的將軍和中

14、國使者見面的時候，是怎樣的局面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？1盛大。找出有關(guān)句子：“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)“列隊歡迎！將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。想象當(dāng)時的情景，用本人的話說說。有感情地朗誦第37自然段。2熱情。找出有關(guān)句子：課文第812自然段。朗誦這幾個自然段。說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？由于這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人由于雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興由于他們把東西方銜接起來了分角色有感情地朗誦課文第812自然段。4.說說“絲綢之路的歷史意義。1朗誦：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長

15、的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。2用本人的話概括地說說。四、延伸“絲綢之路1.學(xué)完了課文，他有什么想說的嗎？把他想說的寫下來。2.想想：如今的我們能為“絲綢之路做些什么？有興趣的同窗可以做一個關(guān)于“絲綢之路的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路的引見。教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題白楊方案總 2 課時第 1 課時教學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建立者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏困難困苦的精神。2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地了解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。3.指點學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)重 點學(xué)習(xí)借

16、物寫人的表達(dá)方法，能正確地了解課文內(nèi)容。教學(xué)難 點領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。教學(xué)步驟 提示課題、審題：教師范讀課文學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生質(zhì)疑問難課內(nèi)練習(xí)板書設(shè)計白楊特征：高大挺秀 耿直高大 生命力強 堅強不屈課堂練習(xí)設(shè)計1.寫近義詞：引見撫摸分辨高大挺秀2.寫反義詞：明晰動搖脆弱消逝3.朗誦課文，找出文章中的三個問句。個人教案一提示課題、審題：1.課文寫了白楊的哪些特點呢？2.課題是，全文僅僅就是寫白楊嗎？二教師范讀課文。三學(xué)生自學(xué)課文。1.出示自學(xué)思索題。學(xué)生自學(xué)：1查字典或根據(jù)上下文了解以下詞語：戈壁茫茫明晰渾黃一體高大挺秀分辨引見撫摸表達(dá)沉思2課文主要寫了什么內(nèi)容？3大戈壁是什么樣的？白楊樹

17、是什么樣的？4爸爸是怎樣向孩子們引見白楊樹的？5試著給課文分段，歸納段意。2.教師檢查自學(xué)效果。四學(xué)生質(zhì)疑問難。五課內(nèi)練習(xí)：1.寫近義詞：引見撫摸分辨高大挺秀2.寫反義詞：明晰動搖脆弱消逝3.朗誦課文，找出文章中的三個問句。教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題白楊方案總 2 課時第 2 課時教學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建立者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏困難困苦的精神。2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地了解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。3.指點學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)重 點學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地了解課文內(nèi)容。教學(xué)難

18、 點領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。教學(xué)步驟復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句學(xué)習(xí)第一部分 學(xué)習(xí)第二部分。學(xué)習(xí)第三部分總結(jié)課文布置作業(yè)板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計1.造句：1哪兒哪兒2不論不論總是2.有感情地朗誦課文。個人教案一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶本人的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們引見了白楊樹，并借白楊表達(dá)了本人的希望。那么這位旅客的希望是什么呢？他是怎樣借白楊來表達(dá)本人的希望的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。先請同窗們找出課文中的三個問句。小黑板出示：從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？“為什么它這么直，長得這么大？爸爸只是在向孩子們引見白楊樹嗎？這節(jié)課我們就順著這三個問句

19、來學(xué)習(xí)課文。二學(xué)習(xí)第一部分。1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？2.出示大戈壁的掛圖。教師描畫。茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一同，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。4.教師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗誦413小節(jié)。6.過渡

20、：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的神色有什么變化？他是怎樣回答這個問題的？三學(xué)習(xí)第二部分。1.指名朗誦14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸引見白楊的三句話，然后逐句講讀。第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。1“從來是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？2朗誦比較，領(lǐng)會感情。第二句：“哪兒需求它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。1這句話講出了白楊的什么特點？2指點有感情朗誦。第三句：“不論遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不脆弱，也不動搖。1這句話贊揚了白楊什么特點？2幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗

21、爭的情景。3教師描畫：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣結(jié)實堅決。這就是白楊的品格！2.小結(jié)，指點有感情朗誦。四學(xué)習(xí)第三部分。1.啟發(fā)過渡：爸爸引見白楊樹時為什么神色變得嚴(yán)肅起來了呢？他為什么要想一會兒才通知兒子和女兒呢？2.爸爸只是在向孩子們引見白楊樹嗎？不是的，他也在表達(dá)著本人的希望。爸爸的希望是什么呢？他能不能從下面的一段話中看出？3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的希望。爸爸的希望是：不僅本人要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題

22、，又是在借白楊勉勵本人，教育孩子。4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸引見的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、生長呢？5.教師讀18小節(jié)。讀后討論：1爸爸為什么又墮入沉思？2為什么他又顯露了一絲淺笑？3“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來。作者僅僅就是寫小白楊嗎？6.教師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。五總結(jié)課文1.中心思想：這篇課文講的是一位在新疆任務(wù)的父親，在旅途中向子女引見生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)本人扎根邊疆、建立邊疆的志向，同時希望本人的子女也能像白楊那樣。哪里需求就在哪里生根、發(fā)芽、生長。2.抓住三個問句，總結(jié)文

23、章的構(gòu)造特點。3.交流感受、升華中心。六布置作業(yè)1.造句：1哪兒哪兒2不論不論總是2.有感情地朗誦課文。教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo) 教學(xué)重 點教學(xué)難 點教學(xué)步驟 板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計個人教案教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo) 教學(xué)重 點教學(xué)難 點教學(xué)步驟 板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計個人教案教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo) 教學(xué)重 點教學(xué)難 點教學(xué)步驟 板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計個人教案教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo) 教學(xué)重 點教學(xué)難 點教學(xué)步驟 板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計個人教案教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo) 教學(xué)重 點教學(xué)難 點教學(xué)步驟 板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計個人教案教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo) 教學(xué)重 點教學(xué)難 點教學(xué)步驟 板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計個人教案教學(xué)后記南寧市心圩小學(xué)協(xié)作教案第 周 年 月 日課 題方案總 課時第 課時教學(xué)目 標(biāo)