北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案-鵝實(shí)錄

1、PAGE PAGE 5北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案鵝（實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：今天這堂語(yǔ)文課，由我棗大通縣的司老師來(lái)講(于黑板左上角寫(xiě)出姓名司美彥)，同學(xué)們歡迎不歡迎?生：(齊聲)歡迎!歡迎!師：好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題)，讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文鵝。二、指導(dǎo)課文閱讀1?提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)情況。師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!生：(紛紛舉手)師：手放下，看來(lái)你們都愛(ài)上語(yǔ)

2、文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動(dòng)閱讀過(guò)課文了。現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文有哪些主要內(nèi)容?生：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。師：說(shuō)得好，說(shuō)得可全面哪!2.帶著問(wèn)題默讀全文。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想!生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力。三、邊讀議邊板書(shū)1.分段讀議。師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?生：(較流利地朗讀完)師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎

3、樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的(板書(shū)形象)?生：開(kāi)頭這一段，寫(xiě)了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)潔白淡黃)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)扁圓突兀)說(shuō)得好啊!不但發(fā)言積極，而且對(duì)突兀一詞還能說(shuō)明了意思。不過(guò)，你是怎么弄清突兀一詞意思的呢?生：這是我爺爺告訴我的。師：對(duì)!請(qǐng)同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周?chē)娜饲蠼?。就從今天這課來(lái)看，課文中還有糟蹋殘暴憤怒潔白無(wú)瑕一塵不染等詞語(yǔ)，都可以自己想方法弄清楚。誰(shuí)對(duì)第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充?很

4、自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。生：這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)穩(wěn)健昂揚(yáng))2.提示寫(xiě)法。師：(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容，大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?生：(齊聲)聽(tīng)清楚了!師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?也就是說(shuō)，先描寫(xiě)了什么?再描寫(xiě)了什么?最后又描寫(xiě)了什么?誰(shuí)看出來(lái)了，看誰(shuí)能大膽發(fā)言?生：這一段，先寫(xiě)鵝周身潔白，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光棗再寫(xiě)它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴;師：好!他能大膽發(fā)言，語(yǔ)言也比較流暢

5、。但作者究竟怎樣來(lái)描寫(xiě)鵝的外形的呢?請(qǐng)大家再看一看黑板上書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)(依次指向板書(shū))，潔白與淡黃是不是表示某種色彩的?生：(齊聲)是!師：(板書(shū)顏色)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。生：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。師：說(shuō)得好(板書(shū)形狀)!最后作者又描寫(xiě)了什么?生：(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能舉一反三。3.繼續(xù)讀議。師：答得好!回答是描寫(xiě)神態(tài)或姿態(tài)的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)姿態(tài))?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿(mǎn)呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!生：(第二組學(xué)生齊讀)師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)表現(xiàn))你們集體朗讀的能力還挺不錯(cuò)