小學人教版語文三年級上冊風箏課件ppt

1、風 箏魯迅 魯迅 原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。 小說集：吶喊 彷徨 散文集： 朝花夕拾 散文詩集： 野草 雜文集：二心集而已集等16部 生字及詞語積累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu箏 蕾 墮 丫杈 擲伶仃 嫌惡 肅殺 訣別可鄙 什物 驚惶 瑟縮虐殺 寬恕 恍然大悟苦心孤詣 懲罰 添刻 憔悴 孤獨，沒有依靠。（風箏數(shù)量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厭惡。 可以拿來取笑的資料。 令人鄙視。 形容忽然醒悟。 費盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃

2、：憔悴：嫌惡：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：一、聽讀感知：1.全文表達的主要感情是什么？ 用文中的一個詞概括。2.本文寫了一件什么事？1.悲哀2. 文章說的是小時候小兄弟最喜歡放風箏，“我”不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 二、既然基調是悲哀的為何“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。2.使往事的溫和與現(xiàn)實的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗 現(xiàn)實，向往光明天地的心情。1、第一段屬于什么描

3、寫？ 此段有何作用？ 自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。 2.作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀” 為什么? 故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。 開篇點題，引出回憶，定下感情基調 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑笑柄可鄙三、讀第三段：用不同符號劃出我和弟弟 對風箏的態(tài)度。小半日張著小嘴對 比弟：我：四、1.讀第四段：用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風箏 后我和弟弟的神態(tài)和動作。 2.我為什么那樣做，弟為何不反抗？ 弟我很

4、驚惶地站失了色瑟縮絕望地站在小屋里憤怒 即刻伸手抓斷、擲、塌扁傲然走出驚恐不安的內心悲苦無奈的神態(tài)專制、盛怒認為管的對，受封建家長制傳統(tǒng)的影響。認為管是正當，自認該罰。麻木同情五、讀第五至十一段；用不同符號劃出我是如何省悟和 補過的的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。弟我不幸偶爾看到心變鉛塊墮下去想補過、討寬恕驚訝什么也不記得深深自責、嚴于自我解剖，拋棄舊我、追求新我A. 毫不抗爭，麻木B. 幼稚純真，健忘揭示了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺。主題六、合作探究：1.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻

5、就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?（1）.這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天.現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 （2）.春季無春小兄弟迎春被我扼殺，無可追悔現(xiàn)在的春天呢。2.看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? 跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。 4.為什么說不許弟弟放風箏是“對于精

6、神的虐殺”？ “游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。3.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。5.為什么20年來毫不憶及？因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管。 6.為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？ 因為“我”知道還有補過的方法8.“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過，說明什么? 魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原

7、諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真 7.小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。 9.為什么“我”的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義? 表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐

8、殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中國人的思想行為要用科學思想指導）10. 末段的語句怎樣理解?為什么說“悲哀”是無可 把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的 嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正 給我非常的寒威和冷氣”? “我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。 把握主旨本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。多有不自滿的人的種族，