《藤野先生》教案

1、1、 藤野先生【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。3.討論什么是真正的愛國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。4.品析文中含義深刻的語句理解反語的運(yùn)用。【教學(xué)重點(diǎn)】1.理思路、找線索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。3、訓(xùn)練學(xué)生分析概括能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)文中含義深刻的語句的理解及反語的運(yùn)用。2.對(duì)真正“愛國(guó)性”的理解。3.思考中日關(guān)系中當(dāng)前面臨的問題。【教學(xué)設(shè)想】本文可教讀的內(nèi)容很多，且有一定難度。從化難為易的思想出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，擬從題目入手，先引導(dǎo)學(xué)生初步感知理

2、解藤野先生的形象和品格，然后，抓住寫清國(guó)留學(xué)生和日本“愛國(guó)青年”等內(nèi)容，理解本文的社會(huì)背景情況；從魯迅棄醫(yī)從文的思想變化，理解他愛國(guó)主義的思想。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容與寫藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系，理清全文結(jié)構(gòu)和中心，。最后，揣摩一些語句的含意和感情色彩，加深對(duì)文章的理解。著重訓(xùn)練學(xué)生分析、概括能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第 一 課 時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀、熟悉課文。二、歸納分析寫藤野先生的內(nèi)容，理解其思想品質(zhì)，體會(huì)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、今天我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生的藤野先生，先請(qǐng)一位同學(xué)介紹魯迅其人及作品。魯迅（18811936）偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

3、生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草、朝花夕拾吶喊、彷徨華蓋集、墳等。本文選自散文集朝花夕拾。二、引入課文，同學(xué)們，我們已學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有贊賞。而藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，魯迅先生卻對(duì)他非常尊敬，而且評(píng)價(jià)極高，說他：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！薄八男愿瘢谖业难劾锖托睦锸莻ゴ蟮摹?，他是一位怎樣的老師呢？為什么魯迅先生對(duì)他有這么高的評(píng)價(jià)呢？讓我們來

4、一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文藤野先生弄個(gè)明白吧。三、讀課文，初步把握文章內(nèi)容。方法：教師范讀，或播放課文朗讀錄音。四、根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。（一）在東京（二）在仙臺(tái)（三）離開仙臺(tái)五、分析理解直接寫藤野先生的內(nèi)容：文章內(nèi)容較多，題目是藤野先生，我們就先從寫藤野先生的內(nèi)容學(xué)起。請(qǐng)學(xué)生找出寫藤野先生的地方，然后討論作者從哪些方面寫了藤野先生，表現(xiàn)了藤野先生那些高尚品質(zhì)。明確：寫藤野先生的是：第二部分的相識(shí)、相交、相別，及第三部分的懷念。而主要表現(xiàn)藤野先生的是“相識(shí)”和“相交”兩部分。所以本節(jié)課主要討論“相識(shí)和相交”兩部分內(nèi)容1學(xué)生瀏覽610段，也可請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生找出有關(guān)

5、描寫人物外貌、語言行為等方面的語句并進(jìn)行分析。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，版書或投影：外貌：黑瘦八字須戴眼鏡學(xué)者形象動(dòng)作行為：挾著一疊大大小小的書治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)語言：抑揚(yáng)頓挫生活儉樸穿著：模胡舊外套有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。2學(xué)生默讀1123段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。（1）添改講義（2）糾正解剖圖（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（4）了解女人裹腳3提問討

6、論：這四件事反映了藤野先生什么品質(zhì)？（“添改講義”部分抓住為什么“很吃了一驚”“不安和感激”討論；“糾正解剖圖”抓住“我還不服氣”與藤野先生的要求作比較理解；“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”要求學(xué)生找出表現(xiàn)態(tài)度情感的詞語“很高興”“很擔(dān)心”“總算放心了”等；“了解女人裹腳”突出語言所表現(xiàn)的思想感情來討論。）投影顯示如下：事情 思想品質(zhì)添改講義 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 正直熱誠(chéng)糾正解剖圖 認(rèn)真負(fù)責(zé) 要求嚴(yán)格 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇 沒有民族偏見了解女人裹腳 求實(shí)精神六結(jié)束語：讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見。也許我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅

7、定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)后去治病救人，救人救國(guó)?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？請(qǐng)大家思考，下節(jié)課再討論。七、作業(yè)寫一段話，從外貌、生活情況、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、為人等幾個(gè)方面，概括地介紹藤野先生。給下列加點(diǎn)字注音，解釋詞語的含義。緋紅標(biāo)致落第不遜詰責(zé)托詞油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾物以希為貴 宛如驛站教誨瞥見畸形匿名杳無消息 思考： 本文題目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。作者寫了清國(guó)留學(xué)生逛公園、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的“優(yōu)待”，還寫了日本“愛國(guó)青年”的尋釁和課堂上看電影。這些事情和寫藤野先生有什么

8、內(nèi)在聯(lián)系？ 認(rèn)真閱讀課本上但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了這一條注解，想一想文中貫穿著魯迅怎樣的思想。 第 二 課 時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和愛國(guó)主義思想感情。2、理解沒有直接寫藤野先生的那些內(nèi)容與藤野有什么內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、檢查作業(yè)，重點(diǎn)檢查注音。方法：教師用投影顯示，學(xué)生讀出正確的字音。緋紅標(biāo)致落第不遜詰責(zé)托詞油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾物以希為貴宛如驛站教誨瞥見畸形匿名杳無消息二、討論幾個(gè)問題。魯迅去日本留學(xué)的目的是什么？為什么又棄醫(yī)從文了呢？這些反映了作者什么思想感情？提示學(xué)生：參看注解但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了，思考回答這個(gè)問題。然后找出文中反映這一問

9、題的相關(guān)事件的內(nèi)容。投影：匿名信事件個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷啟發(fā)學(xué)生明確：兩件事表達(dá)的思想各有不同的側(cè)重。匿名信事件側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來；看電影事件側(cè)重寫中國(guó)老百姓的不覺悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。這兩件事促成了作者為了祖國(guó)的富強(qiáng)而下決心棄醫(yī)從文。魯迅先生是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，原本想學(xué)了醫(yī)術(shù)回國(guó)去救治苦難的國(guó)民，又可促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰，達(dá)到救國(guó)圖強(qiáng)的目的，但這兩件事以后，讓他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材

10、料和看客”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！睆倪@兩件事和棄醫(yī)從文的改變中，我們看到的是作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的思想感情。匿名信事件和看電影事件與寫藤野先生有什么關(guān)系呢？明確：寫日本“愛國(guó)青年”尋釁的匿名信事件從反面襯托了藤野先生；看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。文中還寫了哪些事？這些事反映了什么？與寫藤野先生有什么關(guān)系？學(xué)生討論明確：在東京的所見所聞：清國(guó)留學(xué)生逛公園和學(xué)跳舞。這部分作者以辛辣的語言，嘲諷了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者強(qiáng)

11、烈的愛國(guó)感情，揭示了作者離開東京去仙臺(tái)的原因，為下文結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。（可對(duì)文中的比喻夸張反語的諷刺描寫做些提示）去仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶。從東京到仙臺(tái)六七百里，所見甚多，但文章只提到“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方，因?yàn)椤叭漳骸眱勺钟|發(fā)了作者的憂憤之情，所以印象深刻，幾十年后還記得。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因此對(duì)“水戶”銘記不忘。寫這些事情，反映了魯迅先生的愛國(guó)主義思想感情，這種思想是作者去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。在仙臺(tái)受到的優(yōu)待。“大概是物以希為貴罷”統(tǒng)領(lǐng)第一層，句中的副詞“大概”表示推度、估計(jì)。作者到達(dá)仙臺(tái)

12、之后受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。這里飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，反映了作者強(qiáng)烈的民族自尊心?！熬尤凰卜€(wěn)了?！本渲械母痹~“居然”表示出乎意料之外。意思是想不到前面說的這個(gè)客店居住條件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表達(dá)了作者對(duì)惡劣生活環(huán)境的不以為然?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。這段寫初到仙臺(tái)，生活條件雖然艱苦，但還是受到“優(yōu)待”。這樣寫是為藤野先生出場(chǎng)前作準(zhǔn)備，為后文要寫的藤野

13、先生對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)起了襯托作用。與藤野先生的告別。這是直接寫藤野先生的內(nèi)容，反映了作者和藤野先生的真摯感情，與前面的相識(shí)、相處構(gòu)成一個(gè)完整的過程。離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。這里作者直接抒發(fā)了對(duì)藤野先生的懷念之情。并高度贊美藤野先生說：“在我的眼里和心里是偉大的”，是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的一位老師。懷念的行動(dòng)：裝訂收藏經(jīng)藤野先生改正過的講義；把藤野先生的照片掛在書桌對(duì)面的東墻上；把懷念化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量，“繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”。（可要求學(xué)生齊讀“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是并不為許多人所知道。”“每當(dāng)夜間”末尾，體會(huì)作者的感情和文意及修辭方法。對(duì)“小而言之”與“大而

14、言之”可請(qǐng)學(xué)生談自己的理解。以加深領(lǐng)會(huì)。）三、根據(jù)以上分析和歸納，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚疚牡闹行?。在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上歸納如下：這是一篇回憶性的散文。它表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品格。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。四、布置作業(yè)1.理清全文結(jié)構(gòu)，編寫結(jié)構(gòu)提綱。2.思考：（1）為什么作者認(rèn)為藤野先生是最使他感激的一位老師呢？在藤野先生諸多美好的品格中，哪一點(diǎn)是作者最為敬佩和感動(dòng)的？（2）怎樣理解全文最后一句話的意思？與全文中心意思有什么聯(lián)系？第 三 課 時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章運(yùn)用明暗兩條線索寫作的特點(diǎn)

15、。2、體會(huì)一些重點(diǎn)語句的含義和感情色彩?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、討論作業(yè)全文的結(jié)構(gòu)提綱第一部分（段）：在東京的見聞感受，寫出了去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的直接原因。第二部分（段）：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷。第一層（段）：寫去仙臺(tái)途中的見聞。第二層（段）概述在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待。第三層（623段）：寫我與藤野先生的相識(shí)、相交。第四層（2431段）：寫“匿名信事件”和“看電影事件”促使“我”棄醫(yī)從文。第五層（3235段）：寫“我”與藤野先生惜別。第三部分（3638段）：寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的思念及藤野先生精神對(duì)“我”的鼓舞。藤野先生有豐富的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，有高尚的品質(zhì)。藤野先生諸多美好品格中，沒有狹隘的民族偏見，是最使

16、作者敬佩和感動(dòng)的。最后一句，其中“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)、勇于革命的思想受到觸動(dòng)；“正人君子”指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力的御用文人。全句的意思是作者決心以筆作武器，與反動(dòng)御用文人所代表的反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。這一句，將對(duì)藤野先生的深情厚誼與作者的愛國(guó)主義思想統(tǒng)一在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合在一起，將懷念之情化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量。從而總結(jié)了全篇，深化了中心。二、理解文章兩條線索的寫法特點(diǎn)。要求學(xué)生看課后“研討與練習(xí)”一，進(jìn)行討論。主要是加深對(duì)文章主題的理解和兩條線索寫法的認(rèn)識(shí)。.本文是依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的

17、交往（相識(shí)、相處、離別、懷念），這是明線。另外，全文還以強(qiáng)烈的愛國(guó)主義貫穿全篇，這是暗線。三、理解一些重點(diǎn)語句的含義和感情色彩。可讓學(xué)生回顧全文，質(zhì)疑發(fā)問，進(jìn)行討論。然后作適當(dāng)補(bǔ)充。體會(huì)下列語句或加點(diǎn)詞語中的含義。1.他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。（這“大”和“小”怎么理解？）2.中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（第1個(gè)分句與后邊能構(gòu)成因果關(guān)系嗎？是作者本人的意思嗎？）3.但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一