溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)-

1、 溫州市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）的通知各縣（市、區(qū)）教育局，經(jīng)開區(qū)文教體局，市局直屬各小學(xué)：為貫徹落實(shí)溫州市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知精神，遵循小學(xué)教育基本規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)精神和我市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)實(shí)際，市教育教學(xué)研究院組織專家制定了溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行），現(xiàn)匯編成冊印發(fā)給你們，請(qǐng)從2015年春季學(xué)期開始遵照?qǐng)?zhí)行。溫州市教育局辦公室2015年 3月 9日 目錄溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行） 1溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）17溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）27溫州市小學(xué)科學(xué)

2、學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）37溫州市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）46溫州市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）54溫州市小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）61溫州市小學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）74溫州市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）81 溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）備課常規(guī)一、制訂教學(xué)計(jì)劃1.制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；本冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；后 2

3、0%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃開學(xué)后兩周內(nèi)上交。2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；本學(xué)期開展的語文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。- 1 - 二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方

4、案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。1.確定教學(xué)目標(biāo)(1)結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。(2)突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫

5、字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。(2)根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同

6、的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注- 2 - 學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以參考小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選（溫州市教育教學(xué)研究院編）。三、其他1.提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊教材的教師

7、必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件 1）。2.健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。3.教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的 20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。上課常規(guī)一、基本要求1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言

8、應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。- 3 - 2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué) 1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生掌握拼音、識(shí)字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。4.教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性

9、、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。5.教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于 10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少 10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。6.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。7.關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。8.注

10、重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。9.靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。10.保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情- 4 - 感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。二、具體課型要求1.拼音教學(xué)(1)漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)

11、確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。(3)一年級(jí)上冊漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。(4)對(duì)漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能

12、認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。2.識(shí)字、寫字教學(xué)(1)準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。(2)識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識(shí)字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。(3)教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給

13、學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)- 5 - 識(shí)字的愿望。(4)注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。(5)充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫 3遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。3.閱讀教學(xué)(1)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，教學(xué)

14、內(nèi)容簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容取舍恰當(dāng)。(2)教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。(3)體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。(4)關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍

15、發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。(5)結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。- 6 - 4.習(xí)作（寫話）教學(xué)(1)根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。(2)習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)

16、的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。(3)創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。(4)豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對(duì)學(xué)生的作文面批。(5)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。5.口語交際教學(xué)(1)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。(2)口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。(4

17、)教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。(5)形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。6.語文綜合性學(xué)習(xí)(1)體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。- 7 - (2)體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。(3)體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。作業(yè)布置與批改常規(guī)一、作業(yè)布置1.作業(yè)內(nèi)容(1)教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)

18、下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以有基本型作業(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué) 1-2年級(jí)精選適

19、宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5萬字；3-4年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于 40萬字；5-6年級(jí)推薦并配備中、長篇文章及適- 8 - 宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于 100萬字。各校要逐步建立本?！皭坶喿x”階梯書目。2作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)

20、合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)1.作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有

21、作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件 2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）3作業(yè)講評(píng)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。- 9 - 評(píng)價(jià)常規(guī)一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式1.評(píng)價(jià)內(nèi)容質(zhì)量測評(píng)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方

22、法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1-2年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件3溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6年級(jí)對(duì)書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行過程性考查評(píng)定，期末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測試。2.評(píng)價(jià)形式質(zhì)量測評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定

23、性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和測評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。二、命題要求質(zhì)量測評(píng)的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說- 10 - 讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗(yàn)的難度系數(shù)控制在 0.850.9。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級(jí)有關(guān)

24、教研部門提供的抽測試題。三、分析與反饋對(duì)學(xué)生的測評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。附件1.溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考格式格式1：表格式課題課時(shí)教材與對(duì)課文和學(xué)情做簡要分析.學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)要求，注明重難點(diǎn)。目標(biāo)與重難點(diǎn)根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的教與學(xué)的材料。教學(xué)準(zhǔn)備板塊分明，思路清晰；重點(diǎn)突出，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)；過程設(shè)計(jì)學(xué)的活動(dòng)明顯，突出主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反

25、應(yīng)和引導(dǎo)方案。合理設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。反思本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，體現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。教學(xué)反思11教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的 20%，一學(xué)期至少上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。- 11 - 格式2：活頁批注式教師以批注的形式簡要地把自己對(duì)教材的理解、目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的處理、教法的選擇、環(huán)節(jié)的實(shí)施等直接而又及時(shí)地批注在教材的旁邊。適合一定層次一定教齡富有經(jīng)驗(yàn)的語文老師。批注內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法；2.課文里的重點(diǎn)詞句及教學(xué)，難寫、易錯(cuò)的生字詞標(biāo)示或說明；3.重要的教學(xué)流程，課堂主

26、要學(xué)習(xí)活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)等。- 12 - 附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求抄寫本1.一至二年級(jí)：用HB的鉛筆寫；三至六年級(jí)：用藍(lán)黑鋼筆書寫。2.及時(shí)批改，做書寫和質(zhì)量的等級(jí)評(píng)定。課堂作業(yè)本1.書寫。一到三年級(jí)學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級(jí)學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2.批改。作業(yè)本要及時(shí)批改，教師批改時(shí)，正確的打“”，錯(cuò)的可劃橫線，待學(xué)生作業(yè)訂正后，再在該處打“”，針對(duì)學(xué)生的書寫情況和正確率分別打等級(jí)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，教師要及時(shí)反饋，對(duì)于一些共性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)作重點(diǎn)講解。練習(xí)本1.學(xué)生的練習(xí)本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。2.練習(xí)本要分好類別，專類專用，如：聽寫本、課堂練習(xí)本、讀書筆記等。習(xí)作本1.

27、數(shù)量。一、二年級(jí)寫話訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)需要安排，三至六年級(jí)除完成單元習(xí)作外，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可多進(jìn)行片段練筆。2.作文謄寫要求。作文本的第一頁是目錄，寫每一次的作文題目及所得的成績。三年級(jí)學(xué)生可以用鉛筆，四至六年級(jí)學(xué)生一律用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆。3.批閱要求。凡大作文，教師必須認(rèn)真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號(hào)要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，閱后要給予書寫情況和質(zhì)量等第的評(píng)價(jià)，做好作文講評(píng)。- 13 - 附件3：溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案（試行）為貫徹落實(shí)浙江省教育廳關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測”工作的通知（浙教基201414號(hào)

28、），浙江省教育廳教研室小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見（浙教辦教研201421號(hào)）和溫州市教育局辦公室關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)要求和規(guī)范幼兒園教學(xué)行為通知（溫教辦基201432號(hào)）等文件精神，結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中關(guān)于評(píng)價(jià)的總體要求，特制定溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案（試行），各縣市區(qū)務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹執(zhí)行。一、指導(dǎo)思想小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為依據(jù)，旨在通過平時(shí)課堂觀察、作業(yè)評(píng)定、項(xiàng)目測評(píng)等方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，通過實(shí)施項(xiàng)目過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注“知識(shí)與能力、過程與方法、情

29、感態(tài)度和價(jià)值觀”各個(gè)方面，關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)原則1.分項(xiàng)目分階段。項(xiàng)目評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)全面考慮學(xué)生的語文素養(yǎng)，但每個(gè)學(xué)期可以有所側(cè)重，可以根據(jù)實(shí)際，把各個(gè)項(xiàng)目分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持平時(shí)與階段、集中和分散相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和發(fā)展情況。2.可細(xì)化可調(diào)整。各縣（市、區(qū)）教研部門是學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則的制定者，學(xué)校是學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)的組織者，任課教師是學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)的具體實(shí)施者。各校要根據(jù)本評(píng)價(jià)方案，制定本校實(shí)施的學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)的具體方案，成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際調(diào)整個(gè)別評(píng)價(jià)項(xiàng)目。3.多主體多形式?？?/p>

30、慮到低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)?？梢载S富評(píng)價(jià)的形式，組織一些有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)綜合性活動(dòng)，如開展“語文- 14 - 游園”等活動(dòng)，將語文評(píng)價(jià)活動(dòng)化、趣味化。根據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)主體也可以多元化。4.重常態(tài)重過程?？迫卫蠋熆梢园褌€(gè)別的評(píng)價(jià)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合在日常教學(xué)中。教師要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣的日常評(píng)價(jià)。堅(jiān)持激勵(lì)的功能，對(duì)評(píng)價(jià)成績不理想的學(xué)生采取“延遲評(píng)價(jià)”和“再次評(píng)價(jià)”的方式，使其達(dá)到理想的成績。建議各學(xué)校要根據(jù)每一冊學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作學(xué)生評(píng)價(jià)手冊。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式1.評(píng)價(jià)項(xiàng)目日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)展評(píng)、專項(xiàng)技能測評(píng)等。2.評(píng)價(jià)形式(1)日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

31、任課教師對(duì)學(xué)生在課內(nèi)外表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。(2)作業(yè)展評(píng)：任課教師在期中和期末時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行展覽，同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)本的整潔度、正確率、書寫、及時(shí)訂正情況，給予評(píng)價(jià)。(3)專項(xiàng)技能測評(píng)：任課老師根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目，進(jìn)行評(píng)價(jià)，一年級(jí)進(jìn)行拼音、識(shí)字、寫字、朗讀、背誦等項(xiàng)目評(píng)價(jià)，二年級(jí)進(jìn)行識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、寫話、講故事等項(xiàng)目評(píng)價(jià)。四、“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”操作要求項(xiàng)目拼音評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)辦法（一年級(jí)上學(xué)生在提供的幾份材料（20個(gè)音節(jié)左右）拼讀音節(jié)中隨機(jī)抽取一份進(jìn)行認(rèn)讀。冊）本冊要求認(rèn)從本冊要求認(rèn)的生字中選取一定比例的識(shí)字的生字生字組成詞語、句子或

32、短文。學(xué)生在提供- 15 - 的幾份材料中隨機(jī)抽取一份進(jìn)行認(rèn)讀。從本冊要寫的生字中隨機(jī)抽取一定數(shù)量的字，編制成看拼音寫詞語或句子的材料供學(xué)生考核。本冊要求寫的生字寫字隨機(jī)抽取本冊要求朗讀背誦的課文或段落進(jìn)行朗讀背誦，重在檢測朗讀背誦的正確、流利，以平時(shí)檢查為主。課外閱讀或背誦的內(nèi)容各校根據(jù)實(shí)際選定。朗讀背誦本冊要求朗讀、背誦的課文看圖寫選擇適合二年級(jí)學(xué)生的圖片，學(xué)生進(jìn)行看圖寫話。寫話幾句話由教師、家長觀察記錄學(xué)生課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)和家長評(píng)價(jià)。日常學(xué)學(xué)期語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)習(xí)過程表現(xiàn)教師在期中和期末時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行展覽，對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)本的整潔度、正確率、書寫、及時(shí)訂正情

33、況給予評(píng)價(jià)，也可采用生評(píng)，相互學(xué)習(xí)。作業(yè)展評(píng)本冊課堂作業(yè)本學(xué)生自主選擇簡短的故事，利用課前5分鐘或者班隊(duì)活動(dòng)等平時(shí)時(shí)間進(jìn)行講故事活動(dòng)。講故事口頭表達(dá)能力(機(jī)動(dòng)）- 16 - 溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）備課常規(guī)一、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，拓寬教材研讀視野，關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容以及在各學(xué)段、各冊的分布情況，合理劃分課時(shí)，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃主要內(nèi)容包括：1.學(xué)生情況分析。主要分析本班各層次學(xué)生的知識(shí)與技能、解決問題能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面情況。2.教學(xué)具體措施。依

34、據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)對(duì)象的質(zhì)量分析，提出全面提升質(zhì)量的教學(xué)具體措施。3.教學(xué)進(jìn)度表。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)、課時(shí)分配和時(shí)間安排。二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)課時(shí)方案前要認(rèn)真研讀教材，理清教材脈絡(luò)，研究學(xué)生，科學(xué)的分析學(xué)情，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)技術(shù)手段。在設(shè)計(jì)過程中要注意以下幾方面：1.關(guān)于學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力狀況等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.關(guān)于教材處理教師在讀懂教材的基礎(chǔ)上可以靈活地處理教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、改變、拓展和補(bǔ)充，使數(shù)學(xué)課堂豐盈而充滿活力。- 17 - 3.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)的擬訂必須建立在

35、教材研讀和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上。課時(shí)目標(biāo)設(shè)置要明確、具體、可操作，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力培養(yǎng)，指向?qū)W生有效學(xué)習(xí)及達(dá)成，同時(shí)要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。4.關(guān)于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的選擇教師要根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際，靈活、合理選擇教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，要特別注重以生為本，以學(xué)定教，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握教師組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。5.關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)是一種框架，一種指向，能夠有效處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。撰寫時(shí)，關(guān)于流程設(shè)計(jì)方面可以簡略，但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的引用和學(xué)習(xí)方式的選擇則要詳細(xì)備案。(1)課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。根

36、據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，作必要的課堂前測。(2)關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)問題是學(xué)生思維碰撞的源泉，關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性），要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。(4)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)精心

37、設(shè)計(jì)練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、針對(duì)性、開放性和應(yīng)用性，使其有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。- 18 - (5)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。三、其他1.提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：教材、學(xué)情簡析；學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括重難點(diǎn)、關(guān)鍵問題制定）；學(xué)習(xí)過程（突出活動(dòng)導(dǎo)學(xué)）；作業(yè)和板書設(shè)計(jì)；教學(xué)反思。精品教案還要包括教材解讀、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)

38、計(jì)格式參考附件 1）。2.健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。3.教學(xué)反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的 20%，一學(xué)期至少上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。上課常規(guī)一、基本要求1.教學(xué)氛圍要和諧。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，采用有效的激勵(lì)手段或措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求做到全程、全員參與。2.教學(xué)語言要規(guī)范。教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡練，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的

39、提煉與總結(jié)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和激勵(lì)性。- 19 - 3.學(xué)生主體要突出。倡導(dǎo)先試后講，順學(xué)而導(dǎo)，反對(duì)滿堂灌以及滿堂問。保證學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間。面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織兼顧不同層次的學(xué)生，教學(xué)中要指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。4.關(guān)鍵活動(dòng)要實(shí)效。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意動(dòng)靜搭配，要以學(xué)生獨(dú)立思考為主。提出的問題要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。動(dòng)手實(shí)踐、小組合作討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，注重實(shí)效。5.習(xí)慣培養(yǎng)要注重。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認(rèn)真勤奮、學(xué)會(huì)傾聽、善于從多角度獨(dú)立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫

40、和自覺檢驗(yàn)等良好習(xí)慣。使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。6.輔助手段要適宜。板書要準(zhǔn)確無誤，力求有條理，突出重點(diǎn)。作圖要規(guī)范、科學(xué)，圖像清晰。課堂要充分有效地運(yùn)用圖表、模型等教具、學(xué)具，增加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。二、具體課型要求1.新授課(1)引入新知要簡潔明了，要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究未知，揭示矛盾。(2)教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供具有探究價(jià)值和思維含量的探究問題，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)空，放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、自主探究、合

41、作交流，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師要對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵部分進(jìn)行“精講點(diǎn)撥”，做到“到位而不越位”。(3)課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。切入重點(diǎn)要快，要充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間去突破教學(xué)重難點(diǎn)。盡可能在前 20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，要留有學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間。認(rèn)真組- 20 - 織好課堂的練習(xí)與反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.練習(xí)課(1)練習(xí)課應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主，但要防止無重點(diǎn)的滿堂練，教師要適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)、設(shè)置疑問、分析講解

42、，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)”相結(jié)合，要留給學(xué)生充足的練習(xí)和交流時(shí)間，避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。(2)教師要對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。練習(xí)形式要多樣，可采用書面練習(xí)、口頭練習(xí)與實(shí)踐操作練習(xí)等相結(jié)合的練習(xí)形式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。(3)練習(xí)課要注重解題后的反思與小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題方法和技巧。3.復(fù)習(xí)課(1)復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。要重視查漏補(bǔ)缺，教師應(yīng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自查、自糾，注重知識(shí)技能、思想方法和自主學(xué)習(xí)能力等

43、和諧發(fā)展。(2)復(fù)習(xí)課要突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。(3)充分利用學(xué)生的錯(cuò)例資源開展討論與交流，讓學(xué)生自主反思錯(cuò)例，再通過針對(duì)性的練習(xí)與比較，幫助學(xué)生自主建構(gòu)解決問題的策略。作業(yè)布置和批改常規(guī)一、作業(yè)布置1.作業(yè)布置要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)習(xí)題可以從作業(yè)本、- 21 - 課本練習(xí)中精選或自行設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)“適量、靈活、針對(duì)性強(qiáng)”的原則。除書面作業(yè)外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。2.注重減負(fù)提質(zhì)，合理

44、安排作業(yè)時(shí)間。課堂作業(yè)：要保證不少于 10分鐘時(shí)間；課外作業(yè)：12年級(jí)數(shù)學(xué)書面作業(yè)一般不留書面作業(yè)，34年級(jí)課外書面作業(yè)時(shí)間以30分鐘內(nèi)為宜，56年級(jí)課外書面作業(yè)以40分鐘內(nèi)為宜。3.要注意作業(yè)分層，不能長期要求不同水平的學(xué)生完成同樣分量和難度要求的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗(yàn)。4.作業(yè)要格式規(guī)范，字跡工整，整潔美觀。一至二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級(jí)要鋼筆或圓珠筆書寫。二、作業(yè)批改1.教師對(duì)規(guī)定的作業(yè)要全批全改，做到有發(fā)必收，有收必改，原則上當(dāng)天批改完畢。2.作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致，應(yīng)明確錯(cuò)誤，留有批改痕跡，要求學(xué)生及時(shí)訂

45、正作業(yè)中的錯(cuò)題。重視作業(yè)的二次批改。對(duì)學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。3.作業(yè)評(píng)價(jià)宜采用等級(jí)制度，以激勵(lì)為主，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地寫上激勵(lì)性評(píng)語。4.在批改作業(yè)時(shí)要重視對(duì)典型錯(cuò)誤地摘錄、歸類和整理，建立學(xué)生錯(cuò)題冊，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。對(duì)作業(yè)中有共性的錯(cuò)誤，應(yīng)在全班講評(píng)，指導(dǎo)糾正。三、作業(yè)輔導(dǎo)與講評(píng)1.輔導(dǎo)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，包括課前、課中、課后。要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。2.教師要重視個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)- 22 - 矯正、心理輔導(dǎo)等。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教、及時(shí)輔導(dǎo)與講評(píng)。重視對(duì)后 20%學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)常規(guī)一、內(nèi)容與

46、形式測評(píng)內(nèi)容包括平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)力和階段性測評(píng)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要多元，可采取自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合。低年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測驗(yàn)，以學(xué)校平時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，如口算過關(guān)、實(shí)踐操作、解決問題等項(xiàng)目評(píng)價(jià)對(duì)計(jì)算、作業(yè)、日常數(shù)學(xué)表現(xiàn)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件2小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”方案）。二、命題要求根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)整意見的要求以及新教材的內(nèi)容確定檢測范圍，關(guān)注對(duì)“四基”和“四能”考查，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，命題難易適度，題量適當(dāng)，注重層次性、開放性，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題

47、、怪題。精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的考查。三、分析與反饋1.測評(píng)分析。備好和上好試卷講評(píng)課，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對(duì)問題進(jìn)行梳理和歸類，講評(píng)時(shí)，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。要科學(xué)分析測評(píng)數(shù)據(jù)，既注重學(xué)業(yè)成績的分析，更要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高層次認(rèn)知等方面分析，力求以測促教。2.測評(píng)反饋。測評(píng)后根據(jù)實(shí)際情況和需要向?qū)W生和家長及時(shí)反饋，反饋情況要全面，時(shí)切忌片面的向家長反饋優(yōu)缺點(diǎn)，要讓學(xué)生和家長全面了解學(xué)習(xí)情況。- 23 - 3.測評(píng)管理。課堂變革試點(diǎn)學(xué)?？山Y(jié)合本校課改實(shí)際開展學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革，在質(zhì)量測評(píng)中可以自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)

48、容和評(píng)價(jià)方式等，但需報(bào)縣級(jí)教研部門備案。嚴(yán)禁在小學(xué)低年級(jí)舉辦任何形式的校外和校內(nèi)統(tǒng)一考試。附件1：溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考格式課題課時(shí)簡要分析本課教材內(nèi)容和編寫思路，結(jié)合學(xué)情分析，精選本課教學(xué)內(nèi)容，可以有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增加等。教材與學(xué)情分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定明確、恰當(dāng)、具體的教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定“關(guān)鍵問題”（或活動(dòng)）。目標(biāo)與重難點(diǎn)根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的教與學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備過程設(shè)計(jì)材料。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，具有遞進(jìn)性、層次性、可操作性等特點(diǎn)，師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，設(shè)

49、計(jì)意圖明確，依據(jù)合理充分。合理設(shè)計(jì)有針對(duì)性的前置性作業(yè)和拓展延伸作業(yè)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)思路和要點(diǎn)，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教學(xué)生成性。反思本課教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。教學(xué)反思11教學(xué)反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的 20%，一學(xué)期至少上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。- 24 - 附件2：溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”方案（試行）一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程

50、；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！币虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，注意知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面綜合評(píng)價(jià)，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、基本內(nèi)涵與理念1.基本內(nèi)涵：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”，是對(duì)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力采用項(xiàng)目式星級(jí)制進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。2.核心理念：人人過關(guān)、樂學(xué)善學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣為重。三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目與形式1.評(píng)價(jià)項(xiàng)目日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)展評(píng)、專項(xiàng)技能測評(píng)、綜合口頭測評(píng)。2.評(píng)價(jià)形式(1)日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)：任課教師對(duì)學(xué)生在課內(nèi)外表現(xiàn)

51、出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。(2)作業(yè)展評(píng)：任課教師在期中和期末時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行展覽，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)本的整潔度、正確率、書寫、及時(shí)訂正情況，給予評(píng)價(jià)。(2)專項(xiàng)技能測評(píng)：任課老師根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)綜合口頭評(píng)價(jià)：學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)校統(tǒng)一組織命題（口頭測評(píng)試題），統(tǒng)一組織測評(píng)。- 25 - 四、評(píng)價(jià)要求與建議1.在評(píng)價(jià)主體上，要發(fā)揮自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)（專業(yè)教師、同伴和家長）各自獨(dú)特的優(yōu)勢，特別要發(fā)揮“小老師”在評(píng)價(jià)過程中的“助、評(píng)、促”的作用。2.在評(píng)價(jià)時(shí)間安排上，要注意日常評(píng)價(jià)和期中期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，分

52、階段評(píng)價(jià)和集中評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)結(jié)果記錄采用星級(jí)評(píng)定和達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。4.建議各學(xué)校要根據(jù)每一冊學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作學(xué)生評(píng)價(jià)手冊。評(píng)價(jià)手冊一般有以下幾方面的內(nèi)容：本冊的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)記錄等。五、“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”操作要求評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)形式和操作辦法完成形式評(píng)價(jià)時(shí)間在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的計(jì)算正計(jì)算 確完成的題數(shù)，內(nèi)容包括分階段時(shí)間評(píng)價(jià)師評(píng)紙筆測評(píng)過關(guān)口算、估算、筆算等，根據(jù)本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。在期中和學(xué)期結(jié)束時(shí)，作業(yè) 檢查課堂作業(yè)本的整展評(píng) 潔度、正確率、書寫、及時(shí)訂正情況。生評(píng)師評(píng)期中、期末展評(píng)各一次根據(jù)口頭測評(píng)試題（三口頭 選一）要求完成，內(nèi)容生評(píng)口頭測評(píng)期末評(píng)價(jià) 涉及觀察、

53、動(dòng)手、口述、師評(píng)解決問題等。自評(píng)日常 由教師觀察記錄，期末生評(píng)表現(xiàn) 可以增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)師評(píng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)平時(shí)、期末評(píng)價(jià) 生互評(píng)和家長評(píng)價(jià)。家長評(píng)- 26 - 溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）備課常規(guī)一、制訂教學(xué)計(jì)劃1.制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(1)通讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段英語教學(xué)提出的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。(2)分析任教班級(jí)情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等。(3)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和 A、B兩部分 Letslearn、Lets talk、Lets spe

54、ll、Start to read（Read and write）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括 Recycle的教學(xué)時(shí)數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間的安排，在課時(shí)允許的條件下盡可能將 C部分的 Story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。2.制定英語活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括有計(jì)劃地通過趣味活動(dòng)將英語國家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時(shí)舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。有選擇地設(shè)置詞匯考級(jí)、聽力考級(jí)、口語考級(jí)、書寫競賽等項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，- 27

55、 - 根據(jù)不同年段學(xué)生的語言水平和心智年齡差異細(xì)化項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案1.確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型（Lets learn、Lets talk、Lets spell、Start toread或 Read and write）的知識(shí)目標(biāo)，關(guān)注英語學(xué)科核心能力培養(yǎng)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、TPR活動(dòng)等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言輸出。2.確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分了解學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方

56、法，明確學(xué)生在本課時(shí)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下：(1)教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教；(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；(3)強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語言、理解語言并運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意主線分明，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展；(4)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動(dòng)途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷全員參與的真實(shí)、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程。積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輔助教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，

57、促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型；(5)板書設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡潔，輔助教學(xué)全過程；(6)精心選編題量適當(dāng)、難度適中、體現(xiàn)差異的課外作業(yè)，采用口頭與書面相結(jié)合的方式，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，- 28 - 根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計(jì)有效的課堂面批形式。(7)合理挖掘并使用教材內(nèi)含資源，適當(dāng)選擇課外拓展資源，綜合考慮單元全局將 Lets wrap it up、Lets try、Lets check及 Lets sing等資源內(nèi)容融合到合適的課型或教學(xué)環(huán)節(jié)，以豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。4.準(zhǔn)備教學(xué)媒體根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇適用的教學(xué)媒體并準(zhǔn)備好教具（自制）、卡片、掛圖（簡筆畫）、錄音或課件等，采用多種途徑輔助教學(xué)

58、，做到媒體運(yùn)用恰當(dāng)，特別要重視錄音在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。三、其他1.認(rèn)真編寫教學(xué)方案，學(xué)校根據(jù)具體情況對(duì)不同教師提出不同的備課要求，教齡三年內(nèi)教師必須寫詳案。教學(xué)方案無論詳簡，必須包括以下幾個(gè)方面：(1)課題；(2)教材與學(xué)情簡析；(3)目標(biāo)與重難點(diǎn)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備；(5)過程設(shè)計(jì)；(6)作業(yè)設(shè)計(jì)；(7)板書設(shè)計(jì)。精品教案要對(duì)教材解讀、設(shè)計(jì)理念展開綜述，闡明重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇。課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限，篇數(shù)不低于備課數(shù)的 20%。一學(xué)期上交一個(gè)詳盡的教學(xué)反思。2.豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。集體備課采取個(gè)

59、人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。上課常規(guī)一、基本要求1.教學(xué)目標(biāo)指向明確。教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)師生活動(dòng)要為明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到層次分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)年級(jí)特- 29 - 征和課型特征（詳見第二部分“課型說明”）。無論何種課型，既要關(guān)注聽、說、讀、寫、玩、演綜合技能發(fā)展的全面兼顧，又要根據(jù)年段、課型的要求有重、次之分，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注優(yōu)良品格、國際視野、思辨能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.熱身環(huán)節(jié)生動(dòng)有效。教學(xué)初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要成為復(fù)習(xí)舊知

60、，導(dǎo)入新知的橋梁。3.過程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。教師要從真實(shí)性、效用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運(yùn)用語言。力求以語段帶動(dòng)詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。4.語言活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過程中掌握語言并學(xué)會(huì)用英語做事情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。5.實(shí)施教案機(jī)動(dòng)靈活。既要運(yùn)用教案又要不拘