七年級語文寫作《寫人要抓住特點》,精品課件

1、 作文導寫寫人要抓住特點 目標要求1.激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考的能力以及練筆的積極性。2.通過抓、讀、寫之間的聯(lián)系幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫人的習作方法。3.培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。猜一猜 學會觀察，捕捉特點 仔細觀察下面一組圖片，你知道他們是誰嗎？請比較照片和漫畫，說說漫畫家抓住了人物的哪一些特點？ 請你用一兩句話描述一下人物的特點。（一）外貌描寫 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、外貌特征的描寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。描寫示例例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，

2、穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么個“瘦法”？穿得有多“差”？ 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。個性外在內(nèi)在外貌動作語言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫動作描寫語言描寫心理描寫修養(yǎng)運用描寫，突出特點（二）語言描寫 語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。 例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“

3、沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話?？筛叻挤颊f：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。描寫示例 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小

4、心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。” 老師揚起嗓門：“還有誰看見的？” “我，沒看見。” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。（三）動作描寫 對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作描寫的內(nèi)容： 頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活

5、靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫方法一: 把人物的動作細致入微地描摹出來描寫示例例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。 爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。動作描寫方法二: 選用準確的動詞描寫描寫示例例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。動作描寫方法三: 適當加入語言

6、、神態(tài)等描寫，更形象生動描寫示例 他，不胖也不瘦, 兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。（四）心理描寫 對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。描寫示例例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫的技法（五）神態(tài)描寫 神態(tài)

7、專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語 。情景再現(xiàn)一情境一：語文老師的問題一出，班級里一下子陷入沉默之中，不，時陷入一種思索的情境。這時候，我看見許諾同學（ ） 結(jié)合下面的語境，用以上的一種或者幾種描寫方法，激活班級上某位同學的特點。 許諾的眉頭又鎖緊了，歪了一歪，嘴唇微動，像是車子開到了人群里，需要找到一條合適的通道一樣。這樣還不行，她干脆就把右手肘豎在課桌上，拳頭支著頭部，成了一尊“思想者”雕塑。（六）細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。 情景再現(xiàn)二

8、結(jié)合下面的語境，運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)某位老師的特點。情境二：下面要上場的可是飽受班級同學爭議的人物。你看，同學們靜靜地坐在那里，班級里平靜的像一片湖。這時候，門開了 （ ）張老師大步地走了進來，輕輕地把教具往講臺上一放，順手就拿起一支粉筆，把肘支在黑板上，“吱吱”，一個滿滿的圓就成了，正驚訝得張大嘴巴的同學，嘴巴還沒有來得及合攏，就被一片掌聲“啪啪啪”地淹沒了。（七）側(cè)面描寫 側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。 側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。 常見的側(cè)面

9、描寫的方法1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。 2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。 3.以物襯物。 4.正襯和反襯。(從側(cè)面描寫的性質(zhì)來分) 在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的。情景再現(xiàn)運用側(cè)面描寫或者對比描寫的手法，寫出班級里一位性格孤僻、內(nèi)向的男生小明的特點。精選事例描寫人物回憶自己的母親，想一想你的生活中有哪些事情最能表現(xiàn)母親對自己的關(guān)愛。怎樣寫人 寫人文章并不難,抓住特點是關(guān)鍵。選擇事例一二三,典型新穎考慮全。描寫方法有五個,交叉運用文章鮮。運用細節(jié)不呆板,突出中心記心間。襯托對比形象現(xiàn),不宜用時勿生搬。以上幾點全做到,寫人文章一定好。奶奶的變化“總想對

10、你表白，我的心情是多么豪邁”奶奶的房間里又傳來一陣歌聲，奶奶此時肯定手捧著收音機，半臥在床上，瞇著眼睛，沉醉其中。今天姐姐怎么“奶奶，您能不能把這聲音調(diào)得小一點兒！”果然不出我所料，我還未想完，姐姐的女高音就響起來了。奶奶毫不示弱，瞪著眼睛，虎著臉嚷道：“我的地盤我做主！” 我暈這個場面在我們家時常上演，20歲的姐姐和70歲的奶奶，這二位可謂是棋逢對手。2010年8月21日“還有幾天就要去北京上學了，你該把行李衣服準備一下吧？”數(shù)著臺歷，奶奶提醒著電腦前的姐姐?！澳棠?，我正淘著呢”，姐姐迅速地點擊著鼠標，“估計三兩天就到了！”奶奶沒聽清，大聲地問道：“逃（淘）？你逃（淘）什么？”“淘寶”這下，

11、（奶奶蒙了：“都什么年代了，還淘寶，我爹當年去淘寶是被窮日子逼的，你個大姑娘家，要出去淘什么寶啊”她一邊搖著頭，一邊小聲嘟囔著。）“唉”姐姐哀號一聲，做出一個“囧” 狀。2010年8月25日“奶奶”姐姐好像失火了似的大嗓門又開始了。“干什么?。磕阆雵標牢依掀抛樱俊蹦棠炭刹焕硭@一套，慢吞吞地坐起來，一邊理頭發(fā)，一邊翻著白眼嗔怪著姐姐。姐姐根本沒有理會奶奶的白眼，繼續(xù)神采飛揚地扭動著腰身：“你看，我這新衣服夠潮吧？”奶奶沒搭茬兒，而是伸出手在姐姐的衣服上摸索了一番，然后滿臉狐疑地問道：“哪里濕??？我怎么沒摸出來?。　薄疤玱ut啦！”姐姐一跺腳跑開了?！笆裁蠢项^兒，這孩子男女分不清了，我是老太太嘛！”奶奶氣急敗壞地喊道。2010年10月12日 “鑫鑫，你姐什么時候回家??？”奶奶一邊瞧著臺歷一邊小心翼翼地問我。抬頭，我發(fā)現(xiàn)了奶奶眼里的落寞，忙應(yīng)付道：“快了！”奶奶慢慢地踱走了。2010年10月20日奶奶問道：“鑫鑫，什么叫視頻??？”姐姐留言：“鑫鑫，命令你一星期之內(nèi)教會奶奶視頻聊天！”2010年11月2日“鑫鑫，