在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理在學(xué)習(xí)中實(shí)踐管理-幼兒園現(xiàn)代化管理策略的應(yīng)用

1、huk1在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐管理幼兒園現(xiàn)代化管理策略的應(yīng)用huk22.什么是管理對(duì)“管理”的解讀專家的觀點(diǎn)：管理是一門怎樣建立目標(biāo),然后用最好的方法經(jīng)過他人的努力來達(dá)到的藝術(shù)。（科學(xué)管理之父泰勒）管理就是計(jì)劃,組織,控制,指揮,協(xié)調(diào)。 （管理過程之父法約爾）管理就是決策。 （西蒙）管理就是協(xié)調(diào)活動(dòng)。 （馬克斯韋伯）管理是指和別人一起或通過別人使活動(dòng)完成的更有效的過程。（羅賓斯）huk3管理就是個(gè)人與群體共事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，是做人的工作，以研究人的心理和環(huán)境為中心，激勵(lì)人的行為，調(diào)動(dòng)人的積極性。（梅奧）管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好的環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定的任務(wù)。（孔茨）管

2、理是社會(huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。（周三多）huk4 我們的理解：管理是一種實(shí)踐活動(dòng)管理是一種指揮型的實(shí)踐活動(dòng)管理是一種決策型的實(shí)踐活動(dòng)管理是一種具有思想屬性的實(shí)踐活動(dòng)管理是一種組織的實(shí)踐活動(dòng)管理是一種追求效益的實(shí)踐活動(dòng)huk5分享前提示：請(qǐng)記錄你認(rèn)為與管理相關(guān)的關(guān)鍵詞；請(qǐng)思考在行業(yè)處于領(lǐng)先的關(guān)鍵（核心競爭力）是什么？ 案例分享：上海第一“的哥”huk6第一部分：理念先行，現(xiàn)代化管理的前提 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理huk7 沒有管理思想和觀念上的轉(zhuǎn)變，就無法實(shí)現(xiàn)管理組織和管理方法的現(xiàn)代化，也談不上管理手段的現(xiàn)代化。 個(gè)人感受最深的兩個(gè)理念：以人為本執(zhí)行力，決勝力huk8 一

3、、以人為本1.什么是以人為本？ 以人的發(fā)展為本 現(xiàn)代管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的管理 對(duì)人的管理已經(jīng)成為現(xiàn)代園所管理的根本任務(wù)。在管理活動(dòng)中，所涉及的資源有時(shí)間、空間、能量、財(cái)力、物力和信息等，其中最重要的資源就是人力。 這種把人作為一種資源來進(jìn)行管理的觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代幼兒園管理提出了更高的要求。 而人力資源管理，則是從人員進(jìn)入組織開始，到他們?yōu)榻M織工作的全過程，都滲透了一種“以人發(fā)展為本”的管理精神。huk92、幼兒園人本管理的基本內(nèi)容 合理用人是人本管理的基本任務(wù) 由于園所教育各種的特殊性，園所的合理用人，不僅僅是一個(gè)簡單的人力使用問題，這里需要在一定的管理觀念的指導(dǎo)下，進(jìn)行一系列具體的管理工作才能得以

4、完成 個(gè)人認(rèn)為：用人的標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀認(rèn)同還是第一位的；合理用人還包括合理配置管理人員，管理首先是需要有人來管。huk10 培養(yǎng)人是人本管理的核心任務(wù) 人本管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)人力資源的開發(fā)與利用。由此使管理過程中的用人與培養(yǎng)人結(jié)為一體，而現(xiàn)代管理則更是凸現(xiàn)了培養(yǎng)人對(duì)組織發(fā)展的重要意義。培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標(biāo)的前提條件。如果對(duì)員工只是一味的使用，而缺乏對(duì)員工的系統(tǒng)培養(yǎng)，那么，完成組織目標(biāo)將是十分的困難，組織也就難以有持續(xù)的、長足的發(fā)展。huk11 調(diào)動(dòng)積極性是人本管理的關(guān)鍵任務(wù) 第一，樹立員工是園所生存基礎(chǔ)的理念第三，滿足員工的發(fā)展需要第二，形成管理對(duì)象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系huk12二、執(zhí)行力

5、什么是執(zhí)行力： 按時(shí)、按質(zhì)、按量、按預(yù)算完成任務(wù)的能力案例分享：執(zhí)行力的故事huk13第二部分：過程控制，管理方法的現(xiàn)代化 在學(xué)習(xí)中實(shí)踐管理huk14231管理過程的四個(gè)環(huán)節(jié) 管理工作的四大職能 牢牢把握控制職能 huk15一、關(guān)于管理過程和管理職能的回顧：1. 管理過程的四個(gè)環(huán)節(jié)： 計(jì)劃：是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施，是計(jì)劃職能在管理過程中的體現(xiàn)。計(jì)劃是管理活動(dòng)的起點(diǎn)，并貫穿于管理活動(dòng)的始終，也是管理過程的歸宿。 實(shí)行：是指計(jì)劃付諸行動(dòng)，為達(dá)到預(yù)想的成果所采取的措施。這一環(huán)節(jié)包括了組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)等一系列活動(dòng)。 管理中最重要的部分，任何管理方法和管理理念都要

6、通過這些方面實(shí)現(xiàn) huk16 檢查：是指對(duì)照計(jì)劃對(duì)執(zhí)行階段的活動(dòng)和成果乾地評(píng)價(jià)和診斷，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差。一般來說，檢查是伴隨執(zhí)行的過程隨時(shí)進(jìn)行的。 總結(jié)：是指把管理過程中某一階段、某一周期的工作進(jìn)行總的分析和評(píng)價(jià)，肯定成績，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲。提出下一周期的努力方向和改進(jìn)內(nèi)容。總結(jié)計(jì)劃執(zhí)行檢查目標(biāo)huk172.管理工作的四大職能：計(jì)劃職能 做決策：變化與計(jì)劃。組織職能 搭班子：分工與授權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)職能 帶隊(duì)伍：激勵(lì)與溝通。控制職能 建系統(tǒng)：流程與反饋。huk183、牢牢把握控制職能 對(duì)幼兒園管理質(zhì)量進(jìn)行控制的目的，是使幼兒園的全部工作及其過程處于受控狀態(tài)，通過及時(shí)

7、有效的調(diào)節(jié)來保證管理活動(dòng)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。 （1）控制職能的含義 控制職能是指用一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情況，以保證執(zhí)行過程和工作結(jié)果符合計(jì)劃要求的過程。一般是通過檢查、評(píng)價(jià)和督促，發(fā)現(xiàn)偏差，找出原因，采取措施予以糾正，以便順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃的管理活動(dòng)。 “管理就是控制?！笨刂坡毮茇灤┕芾磉^程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面和各個(gè)層次。沒有控制，計(jì)劃和組織就不能發(fā)揮作用。huk19（2）控制的要素控制工作包含三個(gè)基本要素： 一是為實(shí)際工作確立標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定出具體明確的目標(biāo)、指標(biāo)和工作標(biāo)準(zhǔn)。一方面可以指導(dǎo)努力方向，同時(shí)提供衡量比較的依據(jù)和準(zhǔn)繩。 二是用標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照衡量實(shí)際工作。要及時(shí)獲取有關(guān)工作執(zhí)行情況的準(zhǔn)

8、確集息，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照評(píng)價(jià)。huk20三是采取措施糾正偏差 過程控制包括預(yù)先控制、現(xiàn)場控制、延后控制以及模式控制四個(gè)環(huán)節(jié)。 huk21二、運(yùn)用計(jì)劃管理進(jìn)行決策和控制 預(yù)先控制huk22運(yùn)用計(jì)劃管理進(jìn)行決策和控制預(yù)先控制 以系列計(jì)劃保障規(guī)劃逐年逐級(jí)落實(shí) 定期審視計(jì)劃的完成情況 在實(shí)施過程中不斷完善計(jì)劃 用整合的方式解決計(jì)劃與變化的關(guān)系 huk23 有位客人到某人家里作客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。 客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會(huì)有火災(zāi)，主人聽了沒有做任何表示。 不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請(qǐng)四鄰，以酬

9、謝他們救火的功勞，但是并沒有請(qǐng)當(dāng)初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。 有人對(duì)主人說如果當(dāng)初聽了那位先生的話，今天也不用準(zhǔn)備筵席，而且沒有火災(zāi)的損失，現(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！ 主人頓時(shí)省悟，趕緊去邀請(qǐng)當(dāng)初給予建議的那個(gè)客人來吃酒。 故事欣賞：曲突徒薪huk24【解 釋】曲：彎；突：煙囪；徙：遷移；薪：柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。此成語用來說明無論做什么事情，都應(yīng)事先采取措施，防患于未然。 huk25 【心得】 事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數(shù)的管理者均未能體會(huì)到這一點(diǎn)，等到

10、錯(cuò)誤造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ)，有時(shí)是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。同時(shí)也啟發(fā)人們，應(yīng)善于接受別人的良好建議，不能一意孤行，自以為是，否則，就會(huì)造成不必要的損失。huk26 “預(yù)先控制” 強(qiáng)調(diào)預(yù)測、注重預(yù)防，即要求提前防止各種影響質(zhì)量的因素出現(xiàn)。 實(shí)際上這就是管理過程（戴明環(huán)）的第一個(gè)環(huán)節(jié)。而這個(gè)環(huán)節(jié)，恰恰被許多“實(shí)干家”認(rèn)為是“最打醬油”的環(huán)節(jié)。huk271以系列計(jì)劃保障規(guī)劃逐年逐級(jí)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃（規(guī)章制度、工作程序和各種政策）工作計(jì)劃（愿景、戰(zhàn)略方針、工作方案和工作日程表）情景計(jì)劃（工作預(yù)案）huk28你怎么做計(jì)劃？ 標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃 工作計(jì)劃 情景規(guī)劃 把長期有效的計(jì)劃，定為規(guī)章制度、工作程序和各種政策 根

11、據(jù)企業(yè)的愿景，制定戰(zhàn)略方針、工作方案和工作日程表。 根據(jù)機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的對(duì)策方案，也稱工作預(yù)案。huk29 在標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃和情景計(jì)劃之外，我們所做的是：層層有計(jì)劃（園長、部門、班組）每個(gè)時(shí)間段有計(jì)劃（年、期、月、周） 這樣做的優(yōu)勢是：（1）工作有條不紊；（2）提高執(zhí)行力，保證工作重點(diǎn)的完成 。huk302.定期審視計(jì)劃的完成情況3.在實(shí)施過程中不斷完善計(jì)劃案例：肖修改2012年全園工作計(jì)劃、2012年下半年十九周、二十周工作計(jì)劃huk314.用整合的方式解決計(jì)劃與變化的關(guān)系 2007年上學(xué)期原計(jì)劃四月份是本學(xué)期第一次家長會(huì)和對(duì)家長開放教育活動(dòng)，在六月份為完善園本課程，安排了感覺統(tǒng)合教育的教研

12、活動(dòng)。但開學(xué)后長沙市教育局基教處工作計(jì)劃中，增加了四月份“優(yōu)質(zhì)錄像活動(dòng)的比賽”和五月份“教育案例反思分析敘事性研究論文評(píng)比”的工作，這兩項(xiàng)都是需要通過層層選拔后參加省級(jí)評(píng)選。幾項(xiàng)重要活動(dòng)時(shí)間湊在一起，有可能讓我們面臨手忙腳亂、顧此失彼的局面。huk32 在系統(tǒng)論和整合理念的啟發(fā)下，我們決定以專題教研活動(dòng)為關(guān)聯(lián)點(diǎn)，將對(duì)家長開放、優(yōu)質(zhì)課比賽、論文評(píng)比三項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來：研討過的課例既可以向家長開放以保證開放的質(zhì)量也可以作為優(yōu)質(zhì)課參賽，同時(shí)研討后的總結(jié)反思可以形成案例幫助教師撰寫論文參加評(píng)比。教研采用同課異構(gòu)、一課多研的形式進(jìn)行。huk33 結(jié)合教研，我們請(qǐng)專家做了如何撰寫“教育案例反思分析”敘事性研

13、究論文專題講座，教研中教師和管理人員共寫出的40篇反思與論文，十四篇文章選拔到省里參評(píng)，其中五篇一等獎(jiǎng)（全省共30個(gè)一等獎(jiǎng)）、七篇二等獎(jiǎng)、四篇三等獎(jiǎng)。 錄像課兩節(jié)獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、一節(jié)獲省二等獎(jiǎng)。huk34二.運(yùn)用檢查控制運(yùn)行方向即時(shí)控制 保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 保證工作質(zhì)量 質(zhì)量持續(xù)改進(jìn) huk35 “即時(shí)控制”注重動(dòng)態(tài)變化、強(qiáng)調(diào)糾正偏差，即針對(duì)質(zhì)量管理運(yùn)轉(zhuǎn)中已出現(xiàn)的失調(diào)現(xiàn)象、工作偏差或錯(cuò)誤苗頭，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和糾正。 這是管理過程（戴明環(huán)）的實(shí)施、檢查環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。huk36常規(guī)檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合 保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)1.案例：幼兒進(jìn)食量的提高執(zhí)行首先強(qiáng)調(diào)要做，然后再看做得怎樣？來

14、源：第三季度營養(yǎng)計(jì)算醫(yī)生的郵件舉措：管理部門會(huì)議各部門會(huì) 制定計(jì)劃檢查落實(shí)原因分析：食譜制定的問題、食堂制作過程；教師引導(dǎo)的方法、進(jìn)餐時(shí)間保證；幼兒運(yùn)動(dòng)量huk3712周食譜各班評(píng)價(jià)匯總 總結(jié)會(huì)通報(bào) 教管部10.1510.30班級(jí)幼兒進(jìn)食量檢查記錄表半月各班進(jìn)餐量完成統(tǒng)計(jì) 檢查記錄下周計(jì)劃 huk382.檢查與考核評(píng)估相結(jié)合 保證工作質(zhì)量 KMBA老師的提問:考核 考核即是績效評(píng)估，其眾多作用中的一項(xiàng)是：提高幼兒園管理效率及改進(jìn)工作質(zhì)量，是一種檢查工作與任務(wù)完成情況的手段。通過記錄的績效，對(duì)照預(yù)定工作標(biāo)準(zhǔn)，可以了解組織完成任務(wù)的情況，包括成績、差距、困難，以及提高改進(jìn)工作質(zhì)量的意見（包含對(duì)于標(biāo)

15、準(zhǔn)是否適當(dāng)?shù)闹匦聦彶椋uk39 集體 （1）考核種類 每月：班級(jí)工作與班主任評(píng)估、部門工作評(píng)估 每期：幼兒發(fā)展評(píng)估、集體目標(biāo)管理考核huk40個(gè)人 每月獎(jiǎng)懲制度考核（與績效工作直接掛鉤）每期目標(biāo)管理考核每年年度考核、業(yè)務(wù)考核huk41（2）考核形式平時(shí)檢查為主，專項(xiàng)考核為輔（3）考核方法：定性與定量，定量多于定性比如：湖南大學(xué)幼兒園申報(bào) 2012年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師述職民主測評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)huk423.利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行診斷分析 質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（1）幼兒園現(xiàn)有數(shù)據(jù)的分類 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有七類數(shù)據(jù)：huk43第一類：評(píng)估與考核工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)個(gè)人與集體目標(biāo)管理考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)班級(jí)與班主任考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)部門與管

16、理人員考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)部門考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)huk44第二類：教科研、培訓(xùn)與教學(xué)工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 上、下學(xué)期教研統(tǒng)計(jì)上、下本學(xué)期培統(tǒng)計(jì)管理人員聽課評(píng)課記錄統(tǒng)計(jì)管理人員對(duì)教師備課本、聽課評(píng)析本、觀察記錄和反思的檢查評(píng)定情況統(tǒng)計(jì)本學(xué)期課程實(shí)施情況統(tǒng)計(jì)與分析（含內(nèi)容調(diào)整統(tǒng)計(jì)，結(jié)合管理人員聽課記錄進(jìn)行）督學(xué)聽課評(píng)課統(tǒng)計(jì) 展示、觀摩、送教活動(dòng)統(tǒng)計(jì) 幼兒教育活動(dòng)類型數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) huk45第三類：家長工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 家長來園檢查統(tǒng)計(jì)家長表揚(yáng)與投訴情況統(tǒng)計(jì)家長問卷統(tǒng)計(jì)分析對(duì)家長電話調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)huk46第四類：幼兒成長工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 幼兒成長檔案制作情況統(tǒng)計(jì)寶寶日記總數(shù)與分類統(tǒng)計(jì)傳染病、安全事故統(tǒng)計(jì)幼兒發(fā)展評(píng)估統(tǒng)計(jì)分析huk47

17、第五類：教師成長數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 教師聽課評(píng)課記錄、教育反思、個(gè)案記錄論文撰寫統(tǒng)計(jì)教職工獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)（含園內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)，包括教育筆記的評(píng)優(yōu)）本學(xué)期教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案統(tǒng)計(jì)huk48第六類：后勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 班級(jí)維修項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)班級(jí)領(lǐng)用物品經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)本學(xué)期設(shè)備設(shè)施添置項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)本學(xué)期伙食成本統(tǒng)計(jì)三年職工收入以及上升幅度統(tǒng)計(jì) 三年維修與設(shè)備設(shè)施投入統(tǒng)計(jì) huk49第七類：日常工作統(tǒng)計(jì) ABC接待數(shù)量統(tǒng)計(jì) 部門工作流程統(tǒng)計(jì)（已有與本學(xué)期新增或修改） 網(wǎng)絡(luò)上傳資料（總數(shù)與分類）與寶寶日記回復(fù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)班級(jí)衛(wèi)生檢查評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)huk50案例： “半月各班進(jìn)餐量完成統(tǒng)計(jì)”2012年上9、10月、11月班級(jí)工作考核數(shù)據(jù)分析對(duì)

18、照表湖南大學(xué)幼兒園2015年上半年意外傷害事故統(tǒng)計(jì)分析huk51（2）統(tǒng)計(jì)與分析的運(yùn)用使我們倍感收益： 學(xué)會(huì)收集與分析已有信息； 量化使分析更有信度； 學(xué)會(huì)了通過概率分析尋找事物內(nèi)在的規(guī)律，能更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題和及時(shí)有效地解決問題； 為下一階段工作計(jì)劃的制定（下一個(gè)戴明環(huán)的開始）提供了依據(jù)； 統(tǒng)計(jì)分析不僅要關(guān)注現(xiàn)狀，還要關(guān)注歷史（橫向與縱向）huk52四、利用總結(jié)及時(shí)糾正偏差延后控制 “延后控制”則注重后繼效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為新的目標(biāo)選擇對(duì)象，轉(zhuǎn)化成新管理周期的預(yù)防控制（計(jì)劃）。 多層次多種類的總結(jié)，工作必有總結(jié)案例：2010年下半年總結(jié)會(huì)huk53五、運(yùn)用流程管理提高工作效率模式控制

19、 什么是流程？把一系列的活動(dòng)，按照一定的次序連接起來，以達(dá)到預(yù)期的效果。 什么是流程管理？就是根據(jù)工作事務(wù)類型及解決處理方式，制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化處理解決步驟和程序。在這其中，要明確每件工作事務(wù)的性質(zhì)與類型，明確每個(gè)崗位的功能定位，明確工作事件中每個(gè)人的權(quán)利責(zé)任與義務(wù)。將每件工作事務(wù)中的處理程序進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)定，所涉及到崗位和人員進(jìn)行定位，并形成書面化，各相關(guān)人等均得熟背牢記。在日常的工作中，各工作事件均按照事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)處理程序來進(jìn)行對(duì)應(yīng)處理解決。案例：起床流程湖南大學(xué)幼兒園家長會(huì)流程與要求 huk54第三部分： 啟示與反思 管理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)huk55一、啟示1.要愿意不斷學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理

20、 管理干部帶頭學(xué)管理班子的北上南下 全園職工一起學(xué)細(xì)節(jié)管理的討論什么是以人為本的討論總結(jié)會(huì)上講故事2.要能夠?qū)W以致用在學(xué)習(xí)中實(shí)施管理huk56二、反思1.管理的本質(zhì)是教育2.管理不只是園長或管理干部的事3.一定要用于嚴(yán)格要求自己，要一貫對(duì)自己“狠”一點(diǎn)鏈接：開講了 董明珠huk57第二部分：總結(jié)與反思Page 57huk58事故分析：（1）本學(xué)期6起事故中，有4起孩子受傷部位在頭、面部，占事故總發(fā)生情況的66.67%，1起下肢受傷，占事故總發(fā)生情況的16.67%，1起女童會(huì)陰部受傷，占事故總發(fā)生情況的16.67%。從歷年來的幼兒受傷部位可以看出，幼兒頭面部是幼兒容易受傷的部位，這與幼兒自身的生

21、長發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)，再加之年幼兒自我保護(hù)能力不強(qiáng)、摔倒時(shí)不會(huì)用其他部位保護(hù)自己的主要器官。Page 58huk59本學(xué)期出現(xiàn)的受傷部位與往年不同的是，有一例女孩童會(huì)陰部受傷。我園的感統(tǒng)課程中，使用感統(tǒng)器材有多種，一些用于訓(xùn)練幼兒平衡能力及下肢肌肉力量的鍛煉，如：平衡臺(tái)。幼兒站在上面，在活動(dòng)中，容易發(fā)生滑動(dòng)，如果稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)傷害事故，特別是鞋子穿著不合適更易發(fā)生。而這樣出現(xiàn)的傷害，有時(shí)會(huì)傷及到下肢及男女都比較重要的部位會(huì)陰部，家長也會(huì)很擔(dān)心。因此，如何做好防范是最重要的！Page 59huk60（2）本學(xué)期發(fā)生的6起事故中，有5起事故發(fā)生在大班，另外1起發(fā)生在小班?？v觀發(fā)生的時(shí)間，有3起事故發(fā)生在感統(tǒng)訓(xùn)練和展示活