威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 6威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)【說教材】威尼斯商人是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。 【說學(xué)情】戲劇是學(xué)生還陌生的一種體裁，因此教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲

2、劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性，理解作者的人文主義理想。【教學(xué)策略】朗讀法 （分角色朗讀） 指導(dǎo)自學(xué) 討論合作 點(diǎn)撥等方法，培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞能力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)時(shí)，不必字斟句酌，逐段條分縷析，。要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所用的“夸張”“ 對(duì)比”“懸念”“突轉(zhuǎn)”等戲劇技巧，以及豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言。【教具】ppt課件 【課時(shí)】2課時(shí) 【課型】新授課第一課時(shí)【教學(xué)

3、目標(biāo)】【知識(shí)與能力】了解戲劇知識(shí)，把握緊張激烈的戲劇沖突，波瀾起伏的戲劇情節(jié)。品讀豐富生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言，把握夏洛克的性格特征。【情感與態(tài)度】3、了解作者的人文主義理想。課前準(zhǔn)備：查閱威尼斯商人全劇簡(jiǎn)介；認(rèn)識(shí)作者，預(yù)習(xí)節(jié)選劇情。學(xué)習(xí)課本最后的附錄談?wù)剳騽∥膶W(xué)，了解戲劇有關(guān)的知識(shí)。【教學(xué)過程】 HYPERLINK l 1 情境導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎?通過預(yù)習(xí)我們知道戲劇是與詩(shī)歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，其中傳統(tǒng)戲曲更是中華民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)在世界戲劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師莎士比亞的喜劇世界威尼斯商人，來領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。（ HYPERLINK

4、l 2 走近作者）學(xué)生交流查閱的作者知識(shí)如果有不足，教師可以補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇的熱愛，帶著熱情走入文本。同時(shí)了解作者知識(shí)，識(shí)記文學(xué)常識(shí)。） HYPERLINK l 3 出示目標(biāo)【知識(shí)與能力】了解戲劇知識(shí)，把握緊張激烈的戲劇沖突。品讀豐富生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言，把握主要人物的性格特征?！厩楦信c態(tài)度】3、了解作者的人文主義理想。（設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。）三、整體感知學(xué)生概述劇情。教師提示概述要求：概述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)基礎(chǔ)上，理清人物及人物關(guān)系，把握戲劇的

5、矛盾沖突，出示劇本的 HYPERLINK l 4 特點(diǎn)之一：必須有集中尖銳的矛盾沖突。）教師提示：矛盾沖突是戲劇的生命，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。優(yōu)秀的戲劇不僅情節(jié)引人注目，而且人物形象鮮明，大家對(duì)劇中的哪些人物印象深刻？作者是通過什么手法來刻畫這些人物的？（設(shè)計(jì)意圖：由此引出劇本的 HYPERLINK l 5 特點(diǎn)之二主要靠人物用自己的語(yǔ)言來表現(xiàn)性格。） HYPERLINK l 6 讀臺(tái)詞，猜人物。出示三段話，指名朗讀，猜猜是誰說的，為什么能肯定是他或她說的呢？慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上權(quán)力。比皇冠更足以顯出

6、一個(gè)帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權(quán)，使人民對(duì)于君主的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力至上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德行，執(zhí)法的人倘能把慈悲調(diào)劑著公道，人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。我沒有多少話要說；我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。不要因?yàn)槲覟榱四愕木壒试獾竭@種結(jié)局而悲傷，因?yàn)槊\(yùn)對(duì)我已經(jīng)特別照顧了不要因?yàn)槟銓⒁ヒ粋€(gè)朋友而懊恨，替你還債的人是死而無怨的；只要那猶太人的刀刺得深一點(diǎn)，我就可以在一剎那的時(shí)間把那筆債完全還清。不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。（設(shè)計(jì)意圖：在交

7、流中把握鮑西亞、安東尼奧與夏洛克的主要性格特點(diǎn)；明確鮑西亞、安東尼奧是莎士比亞人文主義理想的化身。）研讀賞析文中公爵對(duì)夏洛克的裁決是？（“你雖然沒有向我開口，我自動(dòng)饒恕了你的死罪。你的財(cái)產(chǎn)一半劃歸安東尼奧，還有一半沒入公庫(kù)；”）請(qǐng)問你對(duì)他的判決滿意嗎？結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：由關(guān)鍵語(yǔ)句入手，激發(fā)學(xué)生研讀文字的興趣，從而感知人物形象。）學(xué)生跳讀劇本，聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，思考問題。小組交流所得，并就學(xué)習(xí)中的疑難展開探討。設(shè)想聯(lián)系語(yǔ)句：（同意）1、您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧愿拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您（老于世故、狡猾善變、語(yǔ)言粗俗）2、你愿意給毒蛇咬兩次嗎？（

8、比喻對(duì)安的仇恨，狡詐善變）3、從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。（狠毒）4、那么我愿意接受還款；照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒。（吝嗇、惟利是圖） （不同意夏的地位）1、“狠心的猶太人”2、“萬惡不赦的狗”3、“你這異教徒”4、“異邦人”師生合作，聯(lián)系交流語(yǔ)句，理解夏洛克形象的多重性。【參考】夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、能言善辯、老于世故、復(fù)仇心重的人；但同時(shí)夏洛克也是一個(gè)受宗教歧視的猶太人，在當(dāng)時(shí)普遍仇視猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為也具有一定的民族復(fù)仇意義。（夏洛克）報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對(duì)于“藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍下”的高傲的精神表示同情。 英國(guó)著名

9、批評(píng)家哈慈列特對(duì)于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。（劇中夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，有著豐富的社會(huì)內(nèi)容，它既表現(xiàn)了人性的善與惡的沖突，也反映了資本主義早期新興資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者在經(jīng)濟(jì)利益上的沖突和夾雜其中的民族、宗教的矛盾。夏洛克作為一個(gè)猶太人而被視為“異教徒”“異邦人”，遭受歧視，他的報(bào)復(fù)心與此有一定關(guān)系，因此就這一點(diǎn)來說，他在一定程度上又是令人同情的。）（三）分角色朗讀精彩表現(xiàn)夏洛克的語(yǔ)段。學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)段，分角色朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知人物形象。）課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我們初步了解了戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)，明確了夏洛克這個(gè)人物的多面性。2、學(xué)生

10、反思，總結(jié)收獲。布置作業(yè)1.談?wù)剳騽∥膶W(xué)解讀（必做）2.分角色朗讀喜歡的語(yǔ)段。（選做）附板書設(shè)計(jì)：威尼斯商人莎士比亞要不要按約處罰安東尼奧夏洛克鮑西亞人文主義理想第二課時(shí)【知識(shí)與能力】1、深入把握安東尼奧、鮑西亞的性格特點(diǎn)；賞析豐富生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言。2、體會(huì)戲劇的藝術(shù)特色?！厩楦心繕?biāo)】理解作者的人文主義情感，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。教學(xué)過程:情境導(dǎo)入：上節(jié)課我們走近夏洛克，解讀人物形象的多重性。該劇中其他人物形象也很豐滿，這節(jié)課我們深入其他人物，感知形象，體會(huì)戲劇的藝術(shù)技巧。出示目標(biāo)。研讀賞析：文中著墨比較多的還有安東尼奧、鮑西亞，跳讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說說對(duì)這兩個(gè)人

11、物的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)想】明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。但是，在尖銳的斗爭(zhēng)面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象

12、，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。 （設(shè)計(jì)意圖：在賞析人物中感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句，從語(yǔ)言風(fēng)格中感知形象。（二）該劇善于在矛盾沖突中展開情節(jié)，刻畫個(gè)性鮮明的人物形象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，詼諧又不失嚴(yán)肅，輕松中暗藏殺機(jī)。作為著名的喜劇，我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)這場(chǎng)戲的喜劇性?（由師生合作共同完成）（設(shè)計(jì)意圖：由此分析戲劇藝術(shù)特色，體會(huì)劇本所用的戲劇技巧）【設(shè)想】1這場(chǎng)戲的情節(jié)富有奇特的浪漫

13、色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是的西婭出場(chǎng)，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險(xiǎn)，波瀾迭起，讓人稱絕。2：劇中巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應(yīng)；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節(jié)，形同兒戲，確實(shí)讓人難以相信，莎翁寫起來卻得心應(yīng)手，讓人稱奇。3：劇中巧用穿插。鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時(shí)出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻(xiàn)出生命、妻子以及整個(gè)世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會(huì)感謝您吧。”葛萊西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對(duì)白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調(diào)節(jié)了現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。4：劇中巧用對(duì)比、有仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復(fù)仇與報(bào)應(yīng)、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對(duì)立，借此寄托作者關(guān)于仁愛、友誼、愛情、財(cái)富等的人文主義理想。5：劇中運(yùn)用欲擒故縱、欲抑先揚(yáng)的表達(dá)技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。6、劇中善用比喻、反復(fù)修辭，增添藝術(shù)美感。安東尼奧的一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強(qiáng)調(diào)夏洛克的殘忍無法改變，給人一種生動(dòng)形象、華美流暢、富有詩(shī)意的藝術(shù)美感。葛萊西安諾借用