2022年三年級(jí)上自然常識(shí)教案

1、三年級(jí)自然常識(shí)教案1怎樣熟識(shí)事物一、教學(xué)目標(biāo)：知道用試驗(yàn)的方法可以熟識(shí)事物；初步知道怎樣用試驗(yàn)方法熟識(shí)事物,先發(fā)覺問題,然后依據(jù)問題做試驗(yàn),再分析實(shí) 驗(yàn)、結(jié)果,得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)加熱、溶解的兩種試驗(yàn)技能；培育同學(xué)敬重科學(xué)事實(shí)和勇于探究爭(zhēng)論的科學(xué)態(tài)度；一、重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)初步知道怎樣用試驗(yàn)的方法熟識(shí)事物,先發(fā)覺問題, 然后根 據(jù)問題做試驗(yàn),再分析試驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論；二、教學(xué)預(yù)備：教具、肥皂、清水、燒杯、投影儀；學(xué)具、磁性橡膠塊、鐵墊圈、鋁分幣、小木塊、鐵架臺(tái)、玻璃杯、剪刀、筷子；三、教學(xué)過程：用試驗(yàn)方法熟識(shí)事物；（）觀看：桌上放的一些物體,請(qǐng)同學(xué)用學(xué)過的熟識(shí)事物的方法,觀看、比較

2、它們是 些什么物體？（）分類：這些物體有的有磁性,有的沒有磁性,請(qǐng)同學(xué)們把他們分成兩類；（）爭(zhēng)論：哪些物體有磁性？你是用什么方法知道這些物體有磁性的？同學(xué)溝通：小結(jié)：我們用回形針進(jìn)行試驗(yàn),看哪個(gè)物體能把它吸住,就證明哪個(gè)物體有磁性；這種方法就是試驗(yàn)；它和觀看、比較一樣,都是熟識(shí)事物的常用方法；揭題：怎樣熟識(shí)事物 試驗(yàn) 怎樣用試驗(yàn)的方法熟識(shí)事物師說：那么我們?cè)鯓佑迷囼?yàn)的方法熟識(shí)事物？第一要明確解決的是什么問題；比如：我們平常燒水都用鋁做的鍋?zhàn)?假如我們用一個(gè)紙鍋,能燒水嗎？假說：能不能說一說你這樣認(rèn)為的理由？試驗(yàn)：到底哪一種講法對(duì)？現(xiàn)在就讓我們用試驗(yàn)的方法來熟識(shí)；（）組裝：第一將紙鍋放在鐵架臺(tái)的

3、鐵圈上,然后將杯中的水到入紙鍋；（）加熱：點(diǎn)燃蠟燭,在紙鍋底部加熱；（）觀看：觀看紙鍋有沒有燒著？紙鍋里的水變得怎樣了？（）結(jié)論：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？試驗(yàn)說明白什么？（）小結(jié)：用試驗(yàn)的方法熟識(shí)事物的一般過程有哪幾個(gè)步驟？（問題 試驗(yàn) 結(jié)論）怎樣用試驗(yàn)的方法熟識(shí)事物 使肥皂化得快出示：將盛水的燒杯放在投影儀上,投入肥皂；師問：（）肥皂放入水里會(huì)怎么樣？（）怎樣使肥皂化得快一些？提示：（）在日常生活中,我們要沖一杯糖水,要使糖化得快一些,該怎樣做？假如使肥皂化得快一些,可以怎樣做？仍可以怎樣做？（）把肥皂放在熱水中,可能化得快些；把肥皂切得小些,可能化得快些；用棒攪拌,可能化得快些；試驗(yàn)：是不是這樣,

4、我們用試驗(yàn)的方法來比較一下；（讓同學(xué)按所想的方法分三組進(jìn)行對(duì) 比試驗(yàn)；試驗(yàn)要突出比較的條件,其它相同；）結(jié)論：請(qǐng)把肥皂的試驗(yàn)結(jié)果告知大家,并寫在黑板上的試驗(yàn)報(bào)告里；我們通過試驗(yàn),得到了什么結(jié)論？填寫試驗(yàn)結(jié)果：試驗(yàn)要求冷水中試驗(yàn)結(jié)果放在冷水和熱水中的肥皂,哪一塊化得快？熱水中把一塊肥皂切碎,另一塊不切碎,哪切碎的一塊化得快？未切碎的用棒攪拌肥皂,會(huì)化得快一些嗎？用棒攪拌未用棒攪拌小結(jié)：我們所做的試驗(yàn),也是先有問題,然后依據(jù)問題做試驗(yàn),再分析試驗(yàn)結(jié)果,得出 結(jié)論；板書：怎樣熟識(shí)事物 試驗(yàn)一、一般試驗(yàn)過程：?jiǎn)栴} 二、試驗(yàn)過程： 試驗(yàn) 結(jié)論發(fā)覺問題 進(jìn)行試驗(yàn) 分析結(jié)果 得出結(jié)論石塊、沙、粘土（一）一、

5、教學(xué)目標(biāo)：初步知道地球上有很多地方都有石塊,由于冷熱植物生長(zhǎng)、流水等作用都在不斷的 變化著；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：由于自然界里的巖石的變化特別緩慢,不易覺察,因而要同學(xué)懂得冷熱,植物流水 等自然作用力作用于石塊的變化；三、教學(xué)預(yù)備：錄像片、酒精燈、鑷子、燒杯、花崗石等；四、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：新授：師：同學(xué)們,老師手里拿的是什么？生：是硯臺(tái)；師：那你們知道它是由什么做的呢？生：是石塊；師：石塊仍有哪些用處？爭(zhēng)論：在日常生活中和生產(chǎn)中仍有哪些物品是用石塊制作的；結(jié)論：石塊在人們的生活與生產(chǎn)中用途很廣泛；觀看：山里的石塊是怎樣的？師：假如到山上去游玩,會(huì)發(fā)覺腳下有很多小石塊,那這些小石塊是從什么地方來的

6、呢？提示：如這些石塊裂痕加深了,會(huì)怎樣？生溝通：結(jié)論：山上的大石塊裂痕隨時(shí)間的推移會(huì)加深,斷裂成小石塊,滾下山腳,所以山腳下 有很多小石塊；觀看：兩幅山溪投影片 出示：一塊卵石；師問：同學(xué)們可知道這塊石頭是從什么地方采集來的？生溝通：結(jié)論：不論大石塊仍是小石塊,它們終年在溪中被流水沖刷著；因而石塊四周的邊角都 給沖刷光滑了；試驗(yàn)：石頭的裂縫是怎樣形成的？先取一小塊巖石,用鑷子挾住放在酒精燈上加熱；當(dāng)加熱到肯定程度,立刻浸入冷水中,這樣反復(fù)多次,就顯現(xiàn)石塊崩裂；歸納：氣溫的高低變化,使石塊發(fā)生著這種變化,但這個(gè)變化在自然界里是天天存在的 反復(fù)而連貫的；板書：石塊、沙、粘土一、巖石在生活中用途廣泛

7、二、大石塊會(huì)裂成小石塊三、卵石是終年在水的沖刷下形成的四、氣溫高低變化會(huì)使石塊形成裂縫、2. 石塊、沙、粘土（二）一、教學(xué)目標(biāo)：知道沙和粘土在顆粒大小、粘性強(qiáng)弱、滲水快慢等性質(zhì)上的不同；初步學(xué)會(huì)用觀看、比較、試驗(yàn)等方法探究沙、粘土的不同性質(zhì)；培育同學(xué)結(jié)合做試驗(yàn),敬重試驗(yàn)事實(shí)的太度；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是做好沙和粘土的三個(gè)試驗(yàn),知道沙和粘土的不同性質(zhì)；三、教學(xué)預(yù)備：放大鏡、盤子、沙、粘土、水杯、攪棒、鐵架臺(tái)、漏斗、沙布、抹布、投影片；四、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（）復(fù)習(xí)提問,回憶第一課時(shí)的內(nèi)容沙和粘土是什么變的？（）揭示課題,由于天氣冷熱、植物生長(zhǎng)、流水搬運(yùn)、沖擊的作用,大石塊變成小石塊,小石

8、塊變成更小的石塊,漸漸地變成了沙和粘土；（揭題：石塊、沙、粘土二）（）質(zhì)疑導(dǎo)入新課,雖然沙和粘土都是石塊變來的,但它們有什么不同呢？新授：（）用觀看的方法探究粘土和沙的不同大小；（）出示沙與粘土實(shí)物；讓同學(xué)區(qū)分拿一盤是沙,哪一盤是粘土,為什么？（）觀看、比較沙和粘土有什么不同；組織同學(xué)用肉眼看和用手指捻撮；（）匯報(bào)觀看的結(jié)果； （相同的地方,沙和粘土的外形都是顆粒狀,只是粘土顆粒細(xì) 小,像粉,沙的顆粒大,不同的在于粘土和沙的顏色不同；）（）借助工具驗(yàn)證觀看結(jié)果,啟示同學(xué)借用放大鏡進(jìn)行觀看、比較,驗(yàn)證肉眼觀看 的結(jié)果；（）匯報(bào)結(jié)果,并填寫觀看表格；顆粒大小沙 大 粘土 ?。ǎ┬〗Y(jié)：通過肉眼觀看,

9、手指捻撮比較及放大鏡的幫忙,我們找出了沙和粘土的第 一個(gè)不同點(diǎn),即顆粒大小不同,沙的顆粒大,而粘土的顆粒小；過渡：除了顆粒大小不同外,沙和粘土有沒有其他不同點(diǎn)呢？下面我們來連續(xù)爭(zhēng)論；激發(fā)愛好、創(chuàng)景設(shè)問：平常我們用橡皮泥能夠做很多物體,這是為什么？想一想,假如我們改用沙和粘土 做,能不能做成呢？同學(xué)試驗(yàn)：（）出示試驗(yàn)器具,師生談?wù)撛O(shè)計(jì)試驗(yàn)方法；（）試驗(yàn)器具、一盤沙、一盤粘土、兩杯同樣多的水、攪棒；（）將兩小杯同樣量的水,倒入沙和粘土中,然后用攪棒各自攪拌沙和粘土,直至盤中的沙和粘土全部潮濕后,分別做成沙球和一只粘土球；（）同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果； （粘土球簡(jiǎn)潔做成,沙球不易做成,簡(jiǎn)潔散開；）（）想一想

10、：顯現(xiàn)這兩種情形說明白什么？（沙的粘性比粘土的粘性弱；）（）填寫試驗(yàn)表格：沙顆粒大小粘性強(qiáng)弱大弱粘土小強(qiáng)過渡：剛才我們通過試驗(yàn)得出了沙和粘土其次個(gè)不同之處,即沙的粘性弱,粘土的粘性強(qiáng)；那么你們有沒有留意到,在往沙和粘土中倒水的過程中,有什么其他的現(xiàn)象發(fā)生？（）同學(xué)預(yù)想結(jié)果； （提示：沙滲水快,粘土滲水慢沙滲水慢,粘土滲水快兩者一樣快 ）（）小組爭(zhēng)論：設(shè)計(jì)試驗(yàn),證明預(yù)想；（）在小組代表匯報(bào)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,提出可取的方法；同學(xué)分組試驗(yàn)：同學(xué)分組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：填寫試驗(yàn)表格：沙顆粒大小粘性強(qiáng)弱滲水快慢大弱快粘土小強(qiáng)慢小結(jié)：我們用自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方法爭(zhēng)論出了沙滲水快,粘土滲水慢,這個(gè)不同點(diǎn)；鞏固練習(xí)、擴(kuò)

11、散思維、啟示同學(xué)共同談?wù)摚海ǎ槭裁瓷巢灰锥迅?粘土簡(jiǎn)潔堆高；（）為什么沙不易結(jié)塊,粘土簡(jiǎn)潔結(jié)塊；總結(jié)：沙和粘土雖然同是石塊變的,但它們之間在顆粒大小、粘性強(qiáng)弱、滲水快慢等方面 有著不同點(diǎn)；陶瓷和玻璃（一）一、教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)初步知道陶瓷和玻璃的廣泛用途；能區(qū)分常見陶瓷和瓷器；初步明白陶瓷和玻璃的簡(jiǎn)潔生產(chǎn)過程；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；由于課時(shí)篇幅較大,內(nèi)容較多,所以處理 好各個(gè)不同環(huán) 節(jié)的教學(xué),使之成為一個(gè)嚴(yán)密完整的教學(xué)過程是本課的難點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)的燈片、陶瓷和瓷器實(shí)物、陶瓷和瓷器的碎片、酒精噴燈、鑷子、粘土、細(xì)條 或細(xì)玻璃管、鉗子、玻璃制品實(shí)物；四、教學(xué)過程

12、、新課導(dǎo)入：師說：今日我們一起來學(xué)習(xí)第三單元陶瓷和玻璃；新授：（一）、熟識(shí)陶瓷的廣泛用途及陶瓷和瓷器的區(qū)分；觀看：放映第十二頁內(nèi)容的幻燈片；師問：你們熟識(shí)這些東西嗎？生溝通：（板書：陶瓷和玻璃）師說：同學(xué)們講得很好,這些物品大家比較熟識(shí)；那么同學(xué)們能給它們起一個(gè)總的名稱 嗎？生溝通：師說：人們把這些物品稱作陶瓷制品（板書：陶瓷制品）瓷制品嗎？生答：水缸、砂鍋、瓷磚、洗臉盆、餐具等等；你們?nèi)阅苷f誕生活中有哪些陶師說：陶瓷制品在我們生活中應(yīng)用特別廣泛,人們把它們分成兩大類：陶器和瓷器；師問：陶器和瓷器的區(qū)分在哪里呢？觀看：陶器和瓷器的碎片并匯報(bào)；生溝通：師說：從外觀上看,一般來說,陶器是紅褐色的而

13、瓷器的底色是白的；假如觀看它們的 碎片斷面,陶器粗糙呈紅褐色,而瓷器比較細(xì)密呈白色；依據(jù)這些區(qū)分,請(qǐng)同學(xué)們看課 本第頁的插圖,依據(jù)外觀你們能不能區(qū)分插圖中哪些是陶器,哪些是瓷器？生答：馬、茶壺、花盆是陶器,碗和杯子是瓷器？師答：很好,我們國(guó)家是世界上生產(chǎn)陶瓷最早的國(guó)家；在唐代,我國(guó)勞動(dòng)人民就能做出 特別精致的唐三彩；我國(guó)江西景德鎮(zhèn)的瓷器著名中外；（二）、熟識(shí)陶瓷的簡(jiǎn)潔生產(chǎn)過程：師問：你們知道陶瓷是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？在爭(zhēng)論這個(gè)問題前,先看老師做個(gè)試驗(yàn)；出示一個(gè)用粘土捏成的小圓環(huán),把這個(gè) 小圓環(huán)放在火上燒,會(huì)產(chǎn)生什么變化？同學(xué)預(yù)想：演示試驗(yàn)：燒粘土小圓環(huán),燒后與一個(gè)沒有燒過的小圓環(huán)進(jìn)行比較；歸納：

14、沒有燒過的粘土很軟,燒過的圓環(huán)變得很硬；假如把粘土捏成各種外形,經(jīng)過燒 制都會(huì)變得特別堅(jiān)硬（出示：預(yù)先燒過的其他外形的粘土小球或細(xì)條）；觀看：課本第頁插圖；生反饋：說出陶瓷的生產(chǎn)過程；歸納：先把粘土作原料,做成肯定的外形（制胚）,然后陰干,再涂上白色或彩色釉,最 后放在窖里燒制,燒好后就成了精致的陶制品；假如用陶土制作,就是陶器,用瓷土作 原料就是瓷器；（三）、熟識(shí)玻璃制品的加工方法和玻璃的用途；過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),我們初步知道了陶瓷的生產(chǎn)過程,那么各種各樣的玻璃制品又 是怎樣制造出來的呢？是不是和陶瓷一樣燒出來的呢？生爭(zhēng)論：觀看：課本第頁插圖；師問：玻璃制品的生產(chǎn)過程是怎樣的？歸納：先把原

15、料燒熔,然后用吹制、拉制、壓制的方法制成各種玻璃制品；想一想：（）玻璃盤是用什么方法加工出來的？（用壓制的方法）（）燈炮是用什么方法加工出來的？（用吹制的方法）師說：玻璃在生活中具有廣泛的用途；請(qǐng)你們看課本第頁的插圖,說說玻璃有哪些 用途？生答：玻璃可做櫥窗、門、花瓶、吊燈、酒瓶、鏡子等；總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了陶瓷和玻璃的廣泛用途,學(xué)會(huì)了區(qū)分陶器的方法,初步知道了陶 瓷和玻璃的生產(chǎn)過程,下一堂課我們將爭(zhēng)論陶瓷和玻璃的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；板書：陶瓷和玻璃（一）用途廣泛：陶瓷制品（）陶器 斷面紅褐色、粗糙；（）瓷器 斷面白色、細(xì)膩；玻璃制品制作方法：吹制拉制壓制（二）陶瓷和玻璃一、教學(xué)目標(biāo)：用試驗(yàn)的方法

16、熟識(shí)陶瓷和玻璃的一些特性；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)的方法熟識(shí)陶瓷和玻璃的一些特性；三、教學(xué)預(yù)備：電池、導(dǎo)線、電珠、玻璃片、瓷磚和金屬片、小鐵錘、酒精燈等；四、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容；新授：師問：玻璃和陶瓷有哪些相同的性質(zhì)？試驗(yàn)：分組試驗(yàn),用合作的方法來完成試驗(yàn)；用鐵釘分別刻畫玻璃和陶瓷；用小鐵錘擊玻璃和陶瓷；用小電珠、電池、導(dǎo)線做導(dǎo)電試驗(yàn)；用熱水做玻璃和陶瓷的傳熱試驗(yàn)； 硬而脆、傳熱慢、不易導(dǎo)電；結(jié)論：玻璃和陶瓷共同的特性 師問：玻璃和陶瓷的性質(zhì)有哪些不相同？試驗(yàn)：在玻璃杯和陶瓷杯內(nèi)分別放入一把鑰匙,請(qǐng)說出兩只杯里各放了什么？（同學(xué)只 能說出玻璃杯內(nèi)放著鑰匙,而對(duì)陶瓷杯內(nèi)放了什么

17、卻無法知道；）結(jié)論：玻璃和陶瓷的不同點(diǎn) 玻璃透亮、陶瓷不透亮；師問：陶瓷和玻璃仍有哪些不同點(diǎn)？演示試驗(yàn)：把外形大小相同的陶瓷碎片分別放在酒精噴燈上加熱,玻璃會(huì)“ 軟化”,這種 現(xiàn)象稱為“ 熔融”,而加熱陶瓷不會(huì)顯現(xiàn)上述現(xiàn)象；結(jié)論：玻璃在高溫下會(huì)“ 熔融”,而陶瓷在高溫下不會(huì)“ 熔融”；陶瓷和玻璃（二）板書：一、陶瓷和玻璃的共同特性：硬而脆、船熱慢、不易導(dǎo)電；二、陶瓷和玻璃的不同點(diǎn)：玻璃在高溫下會(huì)“ 熔融”,而陶瓷不會(huì)“ 熔融”；動(dòng)物的生活（一）一、教學(xué)目標(biāo)：初步知道金魚的生活所需要的環(huán)境條件；初步培育同學(xué)自己動(dòng)手,認(rèn)真認(rèn)真地做好試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)情形的科學(xué)態(tài)度；二、教學(xué)預(yù)備：水族箱一只、氣泵一只、

18、水溫計(jì)一只、食物盒一只等等；三、教學(xué)過程：新授：師說：同學(xué)們,金魚很美,隨著人們生活水平的提高,家庭飼養(yǎng)金魚越來越多,但是飼 養(yǎng)金魚也是一門學(xué)問；那么飼養(yǎng)金魚要留意些什么呢？（一）：金魚在水中是怎樣生活的？觀看：水族箱里的金魚；師問：老師把水族箱里的金魚撈出來,放到盒子里,金魚能存活嗎？生反饋：歸納：水是金魚生活的必備條件,魚兒離開水就不能存活；師問：水族箱里為什么要放水溫計(jì)、食物盒和氣泵,在水底要鋪上細(xì)沙、卵石和水草？同學(xué)爭(zhēng)論：同學(xué)溝通：歸納：水溫計(jì)是測(cè)量水溫的,所以觀看水溫的變化,氣泵是給水族箱里的水注入空氣,以提高水中的含氧量；沙石和水草既能美化水族箱的環(huán)境,又給金魚造就了一個(gè)氧氣充 足

19、、干凈舒服的生活環(huán)境；想一想：（深化）水族箱里的水臟了怎么辦？同學(xué)溝通：歸納：可先換取一部分底層的臟水,再添加放置一到二天的自來水；總結(jié)：飼養(yǎng)金魚,應(yīng)按時(shí)定量投放食物,留意換水和保持水溫穩(wěn)固,仍要常常清理污物,保持水中環(huán)境清潔,使魚兒正常生活；板書：動(dòng)物的生活（一）一、應(yīng)怎樣正確飼養(yǎng)金魚 歸納：應(yīng)按時(shí)定量投放食物,要常常換水和準(zhǔn)時(shí)清理污物,保持水環(huán)境清潔；動(dòng)物的生活（二）一、教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)初步知道青蛙的跳動(dòng)和游泳的動(dòng)作及捕獲昆蟲等生活習(xí)性,并知道青蛙是怎樣 生活的；同學(xué)能用觀看的方法來熟識(shí)青蛙的生活習(xí)性和適應(yīng)生存環(huán)境的一些顯著特點(diǎn)；二、教學(xué)預(yù)備：青蛙生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像；三、教學(xué)過程：（一

20、）、復(fù)習(xí)鞏固上一課的內(nèi)容；（二）、新授：師問：青蛙一般喜愛生活在什么地方？觀看：顯示青蛙的生活環(huán)境的投影片；同學(xué)溝通：結(jié)論：青蛙喜愛生活在稻田、河邊和水溝邊；師問：（）青蛙背部和腹部的顏色有什么不同？（）青蛙的身體呈什么外形？對(duì)它的活動(dòng)有什么好處？觀看：青蛙外部特點(diǎn)的投影片；同學(xué)爭(zhēng)論：同學(xué)溝通：結(jié)論：青蛙背部黃綠色,腹部白色,這種體色與四周的環(huán)境的顏色相像,不易被敵害發(fā) 現(xiàn)；青蛙身體呈三角形,它有利于在水中削減阻力；觀看：青蛙頭部特點(diǎn)的投影片；師問：青蛙的眼睛有何特點(diǎn)？它的舌頭有什么特點(diǎn)？同學(xué)溝通：歸納：青蛙的舌頭長(zhǎng)又寬,舌尖分叉,舌上有粘液,眼睛對(duì)活動(dòng)的物體感覺靈敏；想一想：青蛙對(duì)人類有什么

21、好處？（人文）同學(xué)應(yīng)知：每只青蛙每天約吃只害蟲,從春天到秋天的幾個(gè)月中,一只青蛙可毀滅 一萬多只害蟲；師問：那你們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)青蛙？板書：一、青蛙是怎樣生活的；青蛙喜愛生活在水稻田,河溝旁；青蛙的體色和四周的環(huán)境相像,不易被敵害發(fā)覺,有利愛護(hù)自己；青蛙舌頭長(zhǎng)而分叉,有粘液,眼睛對(duì)活動(dòng)物體很敏銳,有利于捕獲害蟲；動(dòng)物的生活（三）一、教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)初步知道蚯蚓的生活環(huán)境和外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及對(duì)外界刺激的反應(yīng)；同學(xué)初步運(yùn)用比較試驗(yàn)的方法爭(zhēng)論熟識(shí)蚯蚓；同學(xué)能認(rèn)真合作,按要求自己進(jìn)行試驗(yàn)探究活動(dòng)；二、教學(xué)重點(diǎn)：用觀看、試驗(yàn)的方法熟識(shí)蚯蚓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及對(duì)外界一些刺激的反應(yīng)；三、教學(xué)預(yù)備：每小組

22、條蚯蚓（放在培育皿內(nèi)）、兩只淺盆、黑長(zhǎng)紙一張（大小能遮住一半淺盆即 可）、干土與濕土、酒精棉球、鑷子、放大鏡、手電筒；四、教學(xué)過程：（一）、新授：師問：你們見過蚯蚓嗎？你們知道在什么地方可以找到蚯蚓？同學(xué)爭(zhēng)論：師說：（歸納同學(xué)回答）一般看到地面上有蚯蚓的糞便在地下土壤中就可以找到蚯蚓；今 天我們就來探究蚯蚓在土壤中是怎樣生活的？板書：（課題：動(dòng)物的生活 蚯蚓）（二）：探究蚯蚓的外形特點(diǎn)師說：我們先來探究蚯蚓的外形特點(diǎn)和它們的運(yùn)動(dòng)；觀看：蚯蚓的身體是什么顏色的？身體的外形是怎樣的？哪一端是頭,哪一端是尾？身上仍有什么其他特點(diǎn)？（分組觀看蚯蚓,每?jī)扇擞^看一條蚯蚓；）師指導(dǎo)觀看：我們可以用手指順向或

23、逆向摸摸蚯蚓的身體,感覺怎樣？仍可以用放大鏡幫助觀看；同學(xué)分組溝通觀看結(jié)果：師：依據(jù)同學(xué)回答,出示蚯蚓樣圖,并寫上各部分的名稱；對(duì)環(huán)帶、環(huán)節(jié)、剛毛、作簡(jiǎn)釋；（三）、探究蚯蚓的生活習(xí)性蚯蚓的運(yùn)動(dòng)師問：大家觀看蚯蚓的時(shí)候,發(fā)覺它是沒長(zhǎng)腳的,那它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（指導(dǎo)同學(xué)把玻璃 培育皿拿起來,從下往上觀看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)；）同學(xué)溝通觀看結(jié)果：小結(jié)：蚯蚓的運(yùn)動(dòng)是靠剛毛貼地,身體一伸一縮地向前移動(dòng)；探究蚯蚓的環(huán)境 師問：剛才同學(xué)們說能在土壤中找到蚯蚓；那么,蚯蚓喜愛怎樣的土壤呢？（同學(xué)摸索：猜想）師說：我們來給蚯蚓設(shè)計(jì)兩種生活環(huán)境：一種是干燥的土壤；另一種是潮濕疏松的土壤；同學(xué)試驗(yàn)：先把蚯蚓放在干濕土壤的中間部

24、位,然后觀看蚯蚓會(huì)哪邊爬；同學(xué)溝通試驗(yàn)結(jié)果：結(jié)論：蚯蚓的生活環(huán)境 潮濕疏松的土壤；探究蚯蚓的外界刺激反應(yīng)過渡： 大家在觀看中有沒有發(fā)覺蚯蚓的頭部有眼、鼻、耳等器官嗎？那么,它對(duì)外界的光、氣味等刺激有無感覺呢？（同學(xué)摸索猜想）師問：我們?cè)鯓觼頎?zhēng)論呢？（同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)）（）觀看蚯蚓強(qiáng)光刺激的反應(yīng) 試驗(yàn)：在一只淺盤中,一半用黑卡紙遮住光線,放入一條蚯蚓；另一半也放入一條蚯蚓,用手電筒豎直對(duì)它照光,觀看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)；同學(xué)溝通觀看結(jié)果：結(jié)論：蚯蚓怕光,喜愛生活在黑暗處；所以蚯蚓白天躲在土壤中,晚上才爬出來活動(dòng)；（）觀看蚯蚓對(duì)氣味、觸碰等刺激的反應(yīng)試驗(yàn)：把剛才試驗(yàn)時(shí)蓋上的黑卡紙拿掉,用鑷子輕輕觸碰蚯蚓的身體,

25、觀看蚯蚓有無反應(yīng)；再用鑷子挾住酒精棉球,靠近蚯蚓的頭部；應(yīng)；同學(xué)溝通試驗(yàn)結(jié)果：（不要遇到蚯蚓）觀看蚯蚓對(duì)特別氣味有無反結(jié)論：蚯蚓對(duì)外界的刺激是有感覺的；它對(duì)觸碰特別氣味等刺激能快速作出反應(yīng)；總結(jié)：同學(xué)們,通過對(duì)蚯蚓的探究知道了蚯蚓的外形特點(diǎn),以及他的生活習(xí)性與對(duì)外界刺 激的反應(yīng)；板書：動(dòng)物的生活 蚯蚓一、外形特點(diǎn) 身體瘦長(zhǎng)、身體前后有環(huán)帶,全身由環(huán)節(jié)組成,環(huán)節(jié)上長(zhǎng)有剛毛；二、生活環(huán)境 潮濕疏松的土壤；三、運(yùn)動(dòng) 靠剛毛貼地一伸一縮前進(jìn)；四、外界刺激 怕光、對(duì)觸碰和氣味有反應(yīng)；重量與承重（一）一、教學(xué)目標(biāo)：知道比較物體輕重的幾種常用方法；熟識(shí)幾種常用的稱量工具,初步知道它們的使用方法；二重點(diǎn)：用橡

26、筋或彈簧比較物體輕重時(shí),測(cè)量橡筋或彈簧長(zhǎng)度；三教具預(yù)備：橡筋,彈簧,方座支架,鉤碼等；四教學(xué)過程：（一）、引入：同學(xué)們,這里有一本書和一支筆；現(xiàn)在請(qǐng)二位同學(xué)上來拿一下,并請(qǐng)他們說一說有 什么不同感覺？物體都有重量,有的物體輕,有的物體重；今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)重量方 面的學(xué)問“ 重量與承量； ”（二）、新授：師問：怎樣比較物體的輕重？出示：二本厚薄相差較大的書；師問：怎樣才能比較出二本書的輕重；薄的書輕,厚的書重；是看出來的；師問：在眼睛看不見的情形下,怎樣知道兩本書的輕重？（可以用手掂）用手掂能不能比 較其它物體的輕重呢？（如：鉛筆和小刀、鉛筆盒和書本等）試驗(yàn)：現(xiàn)在拿身邊現(xiàn)有的物品進(jìn)行比較物體

27、的輕重；師問：你用什么方法比較了兩個(gè)物體的輕重？結(jié)果如何？師問：假如兩個(gè)物體的輕重差別很小,用手掂的方法比較時(shí),該怎么辦呢？仍能用什么方 法比較物體的輕重？出示：彈簧（假如在彈簧下掛上重物,彈簧會(huì)怎樣變化？）試驗(yàn)：以小組合作的方式進(jìn)行,看哪個(gè)小組合作完成得最好；（測(cè)量彈簧長(zhǎng)度時(shí)要把刻度 對(duì)準(zhǔn)“ ” 點(diǎn)；彈簧下方的箭頭掛上一個(gè)鉤碼時(shí),要測(cè)量出彈簧的長(zhǎng)度并記錄；歸納：從剛才做的試驗(yàn)中我們可以知道,掛的重物越多,彈簧的長(zhǎng)度越長(zhǎng),同理可用于比 較物體間的輕重；師問：假如要比較很小很輕的物體間的重量時(shí),用手掂,掂不出輕重就用橡筋測(cè)量長(zhǎng)度,假如看不出其發(fā)生變化,那該怎么辦？出示：這叫平穩(wěn)尺,能夠測(cè)量較輕小

28、物體的重量；演示試驗(yàn)：先調(diào)整平穩(wěn)尺的平穩(wěn),然后在平穩(wěn)尺的兩端放上輕小的物體,平穩(wěn)尺就會(huì)顯現(xiàn)一端上 翹,一端下沉的現(xiàn)象；總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了比較物體輕重的幾種方法：用手掂、用彈簧、平穩(wěn)尺等都只能粗略 比較物體的輕重；板書：重量與承重（一）比較物體的輕重；可用手掂或用彈簧被拉長(zhǎng)的長(zhǎng)短；比較輕小的物體的輕重：可用平穩(wěn)尺；重量與承重（二）一、教學(xué)目標(biāo)：初步知道幾種常用稱量工具的使用方法,熟識(shí)幾種常用稱量工具；初步知道物體有幾種不同的承重本事,物體的承重本事與物體的材料有關(guān)；二、教具預(yù)備：臺(tái)稱的掛圖,卡片,石法碼等：三、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：新授：師問：假如要確定物體到底有多重,應(yīng)當(dāng)怎么辦？爭(zhēng)論：同學(xué)四人

29、一組進(jìn)行合作爭(zhēng)論；小組溝通：觀看：各種各樣的稱的投影片；師說：這些稱各有什么用？歸納：要確定物體的重量可用各種各樣的秤,在不同的場(chǎng)合使用；師問：物體的承重本事和什么有關(guān)？（如：臺(tái)秤、桿秤、天平秤等不同的秤,可試驗(yàn)：用大小一樣,厚薄不一的塑料墊板來搭成跨度相同的橋；進(jìn)行承重對(duì)比試驗(yàn)；試驗(yàn)后同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)方法和觀看到的試驗(yàn)結(jié)果；結(jié)論：物體承重本事大小與物體的材料有關(guān)；板書：重量與承重（二）一、可用什么來確定物體的重量；結(jié)論：不同大小的物體可用不同的秤來秤；二、物體承重本事和什么有關(guān)？結(jié)論：與物體的材料有關(guān)；一、教學(xué)目標(biāo)：5重量與承重；（三） 初步知道物體的承重本事與物體結(jié)構(gòu)也有關(guān)； 初步學(xué)會(huì)用對(duì)比試

30、驗(yàn)爭(zhēng)論事物的性質(zhì)；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：物體的承重本事與什么有關(guān)？三、教具預(yù)備：沙盤、 4 個(gè)尖腳的平板、重物、長(zhǎng)紙；五、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)鞏固上一課； 新授 師問：物體的承重本事跟重物和物體的接觸面大小有沒有關(guān)系？試驗(yàn)： 1.用一個(gè)沙盤,先把有四個(gè)尖腳的平板尖的朝下,輕輕地放在沙盤上,在平板上壓上同 樣重物物,看釘子是否陷進(jìn)去；3.同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)過程,把現(xiàn)象和結(jié)果 結(jié)論：物體的承重本事跟重物與物體的接觸面大小有關(guān)；想一想：坦克為什么要有寬大的履帶？很重的坦克有了寬大的履帶增大了坦克與地面的接觸面,才不會(huì)先進(jìn)泥里；師問：物體的承重本事與外形上否有關(guān)？試驗(yàn)： 1.用長(zhǎng)紙折成“ 平板”在上面放上相同的重物；,

31、n 形橋, U 形和 W 形,把這些不同外形的橋擱在兩只盒子之間,2.將試驗(yàn)結(jié)果填入 P40 頁上的記錄表中；結(jié)論：物體的承重本事與外形有關(guān)；想一想：我國(guó)古代為何都造拱形橋；板書：5.重量與承重 三 一、物體承重本事與物體接觸大小有關(guān)系；結(jié)論：承重本事大 接觸面大；小 接觸面??；二、物體承重本事與外形的關(guān)系；結(jié)論：物體外形不一樣,承重本事也不一樣；一、教學(xué)目標(biāo)：. 5.重量與承重 四 初步知道物體的原來與物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)； 初步學(xué)會(huì)用對(duì)比試驗(yàn)的方法爭(zhēng)論事物 初步具有認(rèn)真認(rèn)真事實(shí)求上事的科學(xué)態(tài)度和工作精神；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)用對(duì)比試驗(yàn)方法爭(zhēng)論物體的承重本事與物體構(gòu)造的關(guān)系；本課的難

32、點(diǎn)要求同學(xué)設(shè)計(jì)不同結(jié)構(gòu)的支架；三、教學(xué)預(yù)備：塑料嬉戲棒、 （長(zhǎng)度分別為整根長(zhǎng)和半根長(zhǎng)）橡皮泥教學(xué)掛圖、墊板試驗(yàn)用重物（書本）；四、教學(xué)過程：（一）組織同學(xué)復(fù)學(xué)前兩課的內(nèi)容；（二）新課導(dǎo)入：通過前幾節(jié)課的爭(zhēng)論,我們知道了物體的承重本事與什么有關(guān),物體的本事仍可能與什么有關(guān)？試驗(yàn)：老師出示三個(gè)不同構(gòu)造的支架,本事大）同學(xué)爭(zhēng)論：怎樣確定不同支架的承重本事？（要求同學(xué)觀看比較支架的構(gòu)造,并預(yù)想哪個(gè)支架承重指導(dǎo)同學(xué)搭建支架,進(jìn)行試驗(yàn)；用橡皮泥把根嬉戲棒分別連接成兩個(gè)正方形,再用根嬉戲棒連接成一方框形支 架；在支架上放上一塊墊板,再在碘板上一本一本地堆放書本至支架倒塌；記錄數(shù)據(jù)并匯報(bào)試驗(yàn)過程和結(jié)果；指導(dǎo)同

33、學(xué)設(shè)計(jì)新支架進(jìn)行試驗(yàn)；使支架承擔(dān)更大的重量（堆放更多的書本）；同學(xué)依據(jù)自己的設(shè)想,搭建新支架進(jìn)行試驗(yàn)；試驗(yàn)后記錄數(shù)機(jī)據(jù),并匯報(bào)支架的結(jié) 構(gòu)及試驗(yàn)結(jié)果；指導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)支架進(jìn)行試驗(yàn)；依據(jù)同學(xué)匯報(bào)老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)承重本事大的支架進(jìn)行爭(zhēng)論、分析、總結(jié)出承重 本事大的支架一般都有斜撐；依據(jù)這一結(jié)論,讓同學(xué)改進(jìn)支架,再開展試驗(yàn),試驗(yàn)后要求 同學(xué)匯報(bào)支架的結(jié)構(gòu)和試驗(yàn)結(jié)果,并記錄數(shù)據(jù)；同學(xué)爭(zhēng)論：這些支架的結(jié)構(gòu)一樣嗎？這些支架的承重本事一樣嗎？物體的承重本事與什么有關(guān)？同學(xué)溝通反饋：歸納：物體的承重本事與物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)；過度：通過試驗(yàn)爭(zhēng)論我們知道了物體的承重本事與物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)；那么誰能用最少的材 料搭建最堅(jiān)固的支

34、架；大家來比一比,看誰搭建的支架最好？（激發(fā)）組織同學(xué)爭(zhēng)論,讓同學(xué)依據(jù)自己的設(shè)計(jì),搭建支架；對(duì)同學(xué)搭建的支架進(jìn)行評(píng)講并選擇出不同構(gòu)造的支架進(jìn)行承重試驗(yàn),找出優(yōu)勝者觀看：出示掛圖,師問：竹腳手架是怎樣的構(gòu)造？這樣的結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點(diǎn)？（深化）同學(xué)應(yīng)知：竹腳手架是我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明制造；總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了物體的承重本事與物體的結(jié)構(gòu)的關(guān)系,通過試驗(yàn)、爭(zhēng)論、比 較初步知道轉(zhuǎn)變物體的外形或結(jié)構(gòu)能增大物體的承重本事；板書：一、不同構(gòu)造的支架承重本事大??；歸納：物體的結(jié)構(gòu)不同,承重本事也大小水和空氣的壓力（一）一、教學(xué)目標(biāo)：通過試驗(yàn)明白水有壓力,它來自四周八方；通過試驗(yàn)明白水越深,壓力越大；水的壓力大和水的多

35、少無關(guān)；同學(xué)初步明白到人們利用和防止水的壓力一些實(shí)例和方法；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：水中物體受到的壓力大小與物體所處在水中的深度有關(guān)；而與水的多少無關(guān)；三、教具預(yù)備：水槽、塑料袋、管、壓強(qiáng)計(jì)等；四、教學(xué)過程：復(fù)學(xué)鞏固上一課內(nèi)容；新授：一（一）、水有壓力嗎？試驗(yàn)：用塑料袋套入手上；觀看：入水后塑料袋的外形會(huì)有什么變化？手會(huì)有什么樣的感覺？同學(xué)爭(zhēng)論：什么會(huì)造成塑料袋緊貼在手上有一種壓迫感的緣由？同學(xué)溝通：結(jié)論：水對(duì)塑料袋和手產(chǎn)生壓力所致；（二）、水的壓力與水的深度有關(guān)；同學(xué)觀看：形管液柱壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)；想一想：當(dāng)你站在水深齊胸的地方,有什么感覺？如潛入水池底部耳朵又有什么感覺？同學(xué)應(yīng)知：壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上的橡皮膜

36、所受到壓力大時(shí),液柱會(huì)上升,反之,會(huì)降低；同學(xué)試驗(yàn)：老師介紹壓強(qiáng)計(jì)的使用方法；將壓強(qiáng)計(jì)探頭放入水中看液柱會(huì)有怎樣變化；同學(xué)反饋試驗(yàn)結(jié)果；歸納：物體在水中受到的壓力與水的深度有關(guān)；物體在水只所處的位置越深,所受的壓力 越大；反之就壓力越??；（三）、水的壓力來自哪里？同學(xué)試驗(yàn)：將橡皮膜在水中轉(zhuǎn)向不同的方向,再觀看水柱會(huì)有什么樣的變化；師生共同歸納：水有壓力,壓力來自四周八方,板書：（）、水和空氣的壓力（一）一、水對(duì)塑料袋產(chǎn)生壓力所致；二、物體在水中所處的位置越深,所受壓力越大,反之越?。蝗?、水的壓力來自四周八方；（）、水和空氣的壓力（二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：知道空氣有壓力,壓力的方一直自四周八方；通過試驗(yàn)明白空氣的壓力是很大的；初步明白日常生活中利用空氣壓力作用的實(shí)例；親身經(jīng)受探究全過程培育敬重事實(shí),合作的精神；二、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)利用試驗(yàn)的方法來爭(zhēng)論空氣的壓力及其方向；教學(xué)的難點(diǎn)是空氣的存在和利用；三、教學(xué)預(yù)備：教具橡皮頭、空氣搶一套、玻璃杯、玻璃片、馬德堡半球、兩用打氣筒、投影片；學(xué)具：橡皮吸盤每組一套,紙質(zhì)包裝飲料每人一盒；四、教學(xué)過程：（一）、試驗(yàn)導(dǎo)入新課：老師演示用空氣槍將橡皮頭射向玻璃靶,使彈頭吸附在靶上；師問：橡皮頭為什么不會(huì)掉下來？（引導(dǎo)同學(xué)開展各種推測(cè),如玻璃靶或