第二課回延安教學設計

1、花園中心校備課第二課何延安教學設計第一課時教學目標：.了解作者及相關文學常識。.掌握課后讀讀寫寫中的字詞。.朗讀詩歌，概括詩歌每部分的內(nèi)容。.理清詩歌的線索。教學重點：.掌握課后讀讀寫寫中的字詞。.朗讀詩歌，概括詩歌每部分的內(nèi)容。教學難點：理清詩歌的線索。教學方法：講讀結合教學過程：一、導入播放民歌山丹丹開花紅艷艷，讓同學們體會陜北民歌的高亢悠揚的曲調(diào)，引出這種歌詞的 特點，導入回延安的講授。二、檢查學生預習情況，強調(diào)重點字詞。三、作者及相關常識介紹賀敬之：詩人、劇作家，山東峰縣人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學系學習。1941年6 月加入中國共產(chǎn)黨。1945年在延安和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作了富

2、有我國民族特色的新歌劇白毛女，榮獲1951年斯大林文藝金獎二等獎。解放后，被選為中國作家協(xié)會和戲劇家協(xié)會理事，他的詩歌 創(chuàng)作在此時期也取得了很大成就?；匮影怖卒h之歌西去列車的窗口等都是很有影響的作 品。“文化大革命”之后，曾先后擔任過全國文聯(lián)委員、中國作家協(xié)會副主席及文化部副部長、中 宣部副部長等職務。寫作背景：“1956年，我跟隨當時團中央的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜花園教務處制花園中心校備課里我

3、就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。 ”延安簡介：由于國民黨的瘋狂圍剿，中國共產(chǎn)黨被迫開始長征，而延安就是中央紅軍萬里長征的最終落腳 點。從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中國人民解放斗爭的總后方。13年間,這里經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和整風運動、大生產(chǎn)運動、中共七大等一系列影響和改變中國歷史 進程的重大事件。在革命的年代里，延安為我們留下了寶貴的精神財富， 那就是一直影響著中國幾 代人的三種精神：實事求是，自力更生，艱苦奮斗?！案锩械难影病保瑥目谷諔?zhàn)爭起，延安就一直處于戰(zhàn)爭的最前沿。全國各地的愛國青年紛紛 奔赴延安進行抗日救亡運動?！叭缁?/p>

4、如荼的大生產(chǎn)運動”，由于國民黨的封鎖，在毛主席的號召下， 延安開展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動。毛主席親自題詞：“自己動手，豐衣足食?！毙盘煊危哼@首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍保簝尚幸还?jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以 幾節(jié)押同一個韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時候，興 中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句。是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，又 叫“順天游”，是生活在陜北的人們都熟悉的一種旋律，它奔放熱烈，感情濃郁，充滿了高原的蒼 涼質(zhì)樸。四、朗讀課文.聽范讀。仿讀。.學生自由讀。.分組朗讀，小組間競讀。要求：注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)

5、和重音。在讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感。五、整體感知.全詩分成五個部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么？全詩共五個部分：第一部分：抒寫詩人離開延安十年以后，再踏上延安土地時的興奮、激動， 以及見到親人時的 喜悅之情。第二部分：回憶自己在延安的生活，表現(xiàn)了詩人和延安的血肉關系及母子情深， 表達了詩人對 延安的感激和懷念之情。第三部分：描述親人們歡聚一堂，親切敘舊的熱烈場面。第四部分：喜看延安的新面貌，表達了詩人對延安建設成就的欣喜和贊美之情。花園教務處制花園中心校備課第五部分：回顧延安的光榮歷史，展望延安的光明未來，表達了詩人的依依惜別之情。.詩人是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的？明確：作者回延安的所

6、見所聞所感（過程）為線索。課時作業(yè)：.熟讀詩歌。.查找有關信天游的資料，選取一兩個優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。第二課時教學目標：.學習擬人、夸張、排比、比興等手法的運用。.理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。教學重點：.學習擬人、夸張、排比、比興等修辭手法的運用。.理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。教學難點：感悟詩中感情的層次與變化。教學方法：講讀法，討論法教學過程：一、課前交流上一節(jié)我們留了一個作業(yè)，搜集優(yōu)秀的信天游歌詞，下面我們來交換作業(yè)，共同欣賞?！笆D月數(shù)九天，光脊背背炭實可憐。”“西北風頂住個上水船，破衣爛衫我跑河灘?！薄笆{子張口不說話，想哥哥想得直哭下?！薄扒皽系?/p>

7、糜子后溝的谷，哪達兒想起哪達兒哭?！薄叭碌奶一M山山紅，世上的男人愛女人?！薄岸犚姼绺绯鑳簛?，熱身子撲在冷窗臺?！薄半u蛋殼殼點燈半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥窮?！薄爸灰兔妹么顚?，側刀斷頭也不后悔。”“千里的雷聲萬里的閃，紅旗一層天下都紅遍?！薄半u娃子叫來狗娃子咬，當紅軍的哥哥回來了。 ”花園教務處制 花園中心校備課“哥哥殺敵妹宣傳，褲腿維在大腿彎。”這些鏤心刻骨的描繪和傾訴，為我們勾勒出一幅幅掙扎在社會底層的勞動人民的生活圖景，和他們發(fā)自肺腑的怨憤和呼號。有表現(xiàn)生離死別人生之大痛的，有大膽潑辣地表達真摯熱烈愛情的， 有表現(xiàn)革命斗爭生活的。總之，信天游的歌詞大膽潑辣、直接生動地表現(xiàn)生

8、活，這一點為廣大群眾 所喜愛。二、研讀詩歌（小組合作交流）（一）研讀第一部分.詩的第一部分是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情的？作者離別延安已達10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來看望她，正所謂“近鄉(xiāng)情更切”，越是接近，心情越是激動。但作者卻說“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。 一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滾、思緒萬千的內(nèi)心世界。 這是一種深沉的愛和眷戀的表現(xiàn)。.體會作者在這一部分是怎樣通過一系列動詞表現(xiàn)情感的？一 “抓” 一 “貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”中 的一個“摟”字，則寫盡了

9、作者對延安的懷念之情。“唱” “笑” “招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個“撲”字，則更加洗練，表情達意更加強烈、準確。.分析“千聲萬聲呼喚你一一母親延安就在這里！ ”的表達效果?！扒暼f聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚，“千” “萬”運用夸張的修辭手法，極寫呼喚聲之多，表 達了對延安的思念之深?！澳赣H延安”直接把延安稱作母親，運用擬人手法，把“我”和延安的關 系揭示了出來。（二）研讀第二部分（小組交流）.詩歌第二部分運用什么修辭方法描寫當年的延安生活？這兩種修辭有什么作用？“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關 系，引起并喻寫出自己和延安山水

10、、延安人民密不可分的關系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭專∶罪堭B(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之 恩?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運動中“東山”、“西山” 的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學習。這三個興中兼比的詩節(jié)，又構成排比的形式， 逐節(jié)遞進地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關系。（三）研讀第三部分（小組交流）.分析詩歌第三部分是如何描繪詩人和親人熱烈歡聚的動人情景的?；▓@教務處制花園中心校備課首先，詩人在這里通過描寫延安鄉(xiāng)親對詩人的盛情接待的情景表達了熾熱的感情。寫親人歡聚的場面，突出了燒熱的炕、生

11、起地上的木炭火，熱上加熱，選取有地方特色的食物，既親切又真實 地寫出延安人民爭先恐后看望詩人的情景。其次，詩歌描寫老、中、青三代人與詩人的對話，突出了親人歡聚的情景。最后，運用夸張、比喻的手法。“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花?！痹掝}由延安而飛 越千山萬水，內(nèi)容從全國形勢到長江、黃7洶涌澎湃。由延安看到全中國，由 10年前想到今天可 喜的變化。（四）研讀第四部分（小組交流）.怎么理解“千萬條腿來千萬只眼”？這里用夸張的修辭手法，表明延安變化之大，看也看不過來。.這部分運用哪種修辭描繪了延安城秀麗如畫的新面貌？具體談一談。主要運用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還運用了夸張

12、和比喻的修辭， 表達自己游覽延安新城的興奮和喜悅。延安煥然一新，詩人無限感慨，贊美之情溢于言表。.賞析“對照過去我認不出了你，母親延安換新衣?！边\用比喻和擬人的修辭手法，把延安比作母親，把延安發(fā)生變化說成“換新衣”，十分親切，抒發(fā)了詩人對延安舊貌換新顏的喜悅和贊美之情。（五）研讀第五部分.詩歌第五部分詩人除了歌頌延安人民對中國革命的偉大貢獻，又表達了自己內(nèi)心怎樣的愿 望？這一節(jié)藝術地概括了中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，取得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利， 建立了新中國。呼應前文，熱切期望英雄豪邁的延安人民在社會主義革命和社會主義建設中永遠站 在最前列，表達了作者內(nèi)心的愿望：革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，

13、發(fā)揚延安精神，奮勇前進。 三、概括詩人是如何在詩中抒發(fā)感情的。詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、看延安、頌延安五 部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，通過人物的動作（“手 抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上” “雙手摟定寶塔山” “貼”“摟”的動作，表達了詩人對母親延 安的眷念?！耙活^撲在親人懷”中的“撲”字，寫出了見到親人的激動。）、語言（老爺爺進門氣喘 得緊：“我夢見雞毛信來一可真見親人” 表現(xiàn)了老人的熱切盼望。）和場面描寫（“米酒油膜木炭火， 團團圍定炕上坐”寫出了延安人的熱情好客），使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的

14、 感染力。（動作）花園教務處制花園中心校備課作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放， 緊緊兒貼在心窩上” “一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶 延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、 愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到詩人難舍難分的惜別 之情上升到了巔峰。課時作業(yè)：.查找相關資料，了解“延安精神”。.閱讀莫耶延安頌、祁念曾延安，我把你追尋、曹靖華小米的回憶、吳伯簫記一 輛紡車，看看這些詩文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”。第三課時教學目標：.體會詩

15、歌的藝術特點。.理解“延安精神”的內(nèi)涵。教學重點：.體會詩歌的藝術特點。.理解“延安精神”的內(nèi)涵。教學難點：理解“延安精神”的內(nèi)涵。教學方法：合作探究，講讀教學過程：一、小組合作，探究詩歌的藝術特點。.夸張手法的運用。詩中寫道“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。這種為了強調(diào)事物的某一特征， 作夸大的描述的修辭方法，叫做夸張。又如“雙手摟定寶塔山”“滿窯里圍得不透風”等等，高聳入云的寶塔山怎么摟得過來呢？滿窯里真的被人圍得一點兒風也透不進嗎？這樣寫淋漓盡致地表 達出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。.動詞的運用很有特色。詩歌第一節(jié)中選用了一連串的

16、動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人 踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。用“抓”而不用“捧”，用“貼”而不用“放”，花園教務處制花園中心校備課這里表現(xiàn)詩人與延安關系的親密無間和詩人珍愛延安土地的強烈感情。不用“抱”而用“摟”，是因為“摟”表示大幅度動作，富有力度，這就更加反映出作者內(nèi)心的激動。至于“撲”字，更體現(xiàn) 出“情動于中而行于外”，這些外在的動作，揭示了作者的內(nèi)心情感，表達出了詩人見到延安親人 時的極度興奮、喜悅。.語言的運用有濃郁的地方色彩。全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”

17、“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”這兩節(jié)有興有比，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關系。以“羊羔吃奶”起興， 比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩。第一節(jié)押“ en”韻，第二節(jié)押“a”韻，形式活潑。節(jié)奏上第一節(jié)“樹 梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人”，第二節(jié)“羊羔羔/吃奶/眼望著/媽，小米飯/養(yǎng)活我/長大”， 節(jié)奏比較自由。詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的地方色彩；這首詩里還有不少陜北方言，如多次出現(xiàn)的疊音詞“幾回回” “樹根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化音“緊緊兒” “手 把手兒”等。詩歌表達的是對延安的深厚感情， 所以詩中景物的描寫、形式的采用以

18、及全詩的遣詞 造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達到了和諧統(tǒng)一。二、理解“延安精神”的內(nèi)涵。.小組合作交流：延安精神是一種什么精神？延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。延安精神的內(nèi)涵有自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，全心全意為人民服務的精神，不斷開拓創(chuàng) 新的精神，以及實事求是的思想路線。.在那個年月，為了革命信仰，為了建設新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學習嗎？ 值得學習。言之成理即可。課時作業(yè)：.背誦全詩。.課外閱讀莫耶延安頌、祁念曾延安，我把你追尋、曹靖華小米的回憶、吳伯簫記 一輛紡車及查找相關資料了解“延安精神”?！咎崾尽垦影岔瀯?chuàng)作于1938年4月，歌曲熱情地歌頌了抗日戰(zhàn)爭中延安地抗戰(zhàn)景象， 具有 抒情性，又富有戰(zhàn)斗氣息。延安，我把你追尋這首詩中的追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。花園教務處制花園中心校備課小米的回憶作者用感人的語言，通過對往事的回憶，歌頌了艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)和小米加 步槍的