實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧 情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來(lái)的積極情感。行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙假設(shè)干 2、課件【教學(xué)過(guò)程】一、熱身運(yùn)動(dòng)：觀察島師：大家好，歡迎來(lái)到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)很有趣的片段，我們一起來(lái)看下。大家要仔細(xì)看，因?yàn)榭赐曛?，我想聽聽大家的想法。師：短片看完了，大家有什么想要提供的?生：

2、（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護(hù)了自己。）此時(shí)你最想說(shuō)什么？有感情地朗讀這三段話。4、出示資料，感受瑞恩的貢獻(xiàn)。5、總結(jié)，指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀和句子的理解讓學(xué)生明白瑞恩的這個(gè)夢(mèng)想，不 但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會(huì)上許許多多像瑞 恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無(wú)數(shù)人的生命，給 人以生存的希望！正是因?yàn)檫@種善良，這份愛心，這種堅(jiān)持不懈，才會(huì) 使所有的人感動(dòng)和流淚！這就是夢(mèng)想的力量！四、暢談感受，深化主題，拓展延伸。學(xué)生暢談自己的體會(huì)或收獲，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展 開去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，從

3、而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升 華自己的思想認(rèn)識(shí)。老師知道同學(xué)們心中都揣著美好的夢(mèng)想。夢(mèng)想的力量是巨大的，它 可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡！同學(xué)們，你們都有自己的夢(mèng)想吧！向 瑞恩一樣帶著你的夢(mèng)想揚(yáng)帆起程吧！設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比擬課前的交流都有了變化，深化 夢(mèng)想的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才 能夢(mèng)想成真。六、作業(yè)：如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文， 結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng) 想、瑞恩的井也可以自己命題。設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受。七、板書設(shè)計(jì)：17夢(mèng)想的力量挖井堅(jiān)持不懈共同的夢(mèng)感

4、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單明了的線條和文字1、概括夢(mèng)想的力量巨大， 讓瑞恩堅(jiān)持不懈和感染、帶動(dòng)了周圍越來(lái)越多的人加入其中從而讓瑞恩 給非洲的孩子挖井，好讓他們都有干凈的水喝這一夢(mèng)想，變成大家的共 同夢(mèng)想；2、表達(dá)了瑞恩堅(jiān)持不懈、善良和富有同情心的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教材分析世紀(jì)寶鼎選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第十二 冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹, 表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、 三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的，寫 得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎 的文化內(nèi)涵，進(jìn)一

5、步說(shuō)明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能 通過(guò)品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法，并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi) 容和語(yǔ)言，使學(xué)生從具體語(yǔ)境出發(fā)，把書面語(yǔ)變成口頭解說(shuō)語(yǔ)展現(xiàn)表演, 從而讓學(xué)生感受語(yǔ)文給自己帶來(lái)的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語(yǔ) 文的動(dòng)力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語(yǔ)文課程必須 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo) 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既改變了學(xué)生以 往的學(xué)習(xí)方式，又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性開展”的 核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供開展個(gè)性、展示潛能的機(jī) 會(huì)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法統(tǒng)一起來(lái)，到達(dá)

6、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目 的。綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是：熟讀一一領(lǐng)悟一一表演。 即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼?、藝術(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵，通過(guò)表演把對(duì)世 紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校與學(xué)生狀況分析我校屬于市級(jí)學(xué)校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”， 創(chuàng)意基于中國(guó)傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學(xué)生對(duì)此接觸很少。文中一些專業(yè)性 詞語(yǔ)，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對(duì)于學(xué)生的理解有一定的難度。 因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語(yǔ)都可通過(guò)多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加 以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)文的積極性，激發(fā)積累詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言

7、九鼎、鼎志興盛、龍兆 吉祥”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的 寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感1、在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕，我國(guó)人民贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)一件珍貴的 禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國(guó)人民為 什么要在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。用問句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極

8、思考，樂于探究的愿望。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面 向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。3、學(xué)生討論交流學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容, 獲得了對(duì)的整體感知，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知 識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。三、精讀第二、三自然段，自主探究。1、自由讀第二自然段，對(duì)照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。2、出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、 “云紋填底”等詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解由感性 認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)

9、識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的 問題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識(shí)的 內(nèi)化。4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。 在自己感受較深的語(yǔ)句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來(lái), 與大交流討論。學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎 表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué) 生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的

10、語(yǔ)言信息，起到了信息共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。 感情朗讀第三自然段。U!品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說(shuō)明方法上有什么不 同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。2、小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準(zhǔn)確、簡(jiǎn) 明、語(yǔ)言精練等。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀學(xué)習(xí)一些說(shuō) 明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無(wú)米下鍋之苦”。五、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó) 人員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng) 送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？假如你是聯(lián)合國(guó)人員，你在接 受

11、禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示？2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。3、各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）提出表演要求：說(shuō)話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。評(píng)選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā) 學(xué)生說(shuō)、演的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。六、布置練習(xí)自主選抄自己喜歡的詞句。附板書設(shè)計(jì)：教學(xué)自我評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師 的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng) 中，加深理解和體驗(yàn)?！币虼耍菊n教學(xué)抓住重點(diǎn)，以讀為本，讓學(xué) 生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在讀中了解世紀(jì)寶鼎的 樣子

12、、藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)多媒體展示“世紀(jì)寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 豐富學(xué)生對(duì)世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn)，為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)。“表 演創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)具體情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，發(fā) 展了語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分表達(dá)。在本課時(shí)的教學(xué)中，需要 今后注意的是語(yǔ)言要更加簡(jiǎn)練，小組合作要更加細(xì)致。由于班級(jí)學(xué)生人 數(shù)較多，在表演過(guò)程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。點(diǎn)評(píng)：本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)生的具體情況，以語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱 提出的“促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”， 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以自主、合作

13、、探究的學(xué)習(xí)方式逐步 完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后，以“表演贈(zèng)鼎”的形式，讓學(xué)生在演 練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)交際，重視了語(yǔ)文課程的綜合性學(xué) 習(xí)?！捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的 基礎(chǔ)上，很好地豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生讀寫能力。如果本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡(jiǎn)筆畫展示，會(huì)使學(xué)生更直觀、更明了 的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如時(shí)間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎” 說(shuō)話或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，到達(dá)學(xué)以 致用的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)：.情感、態(tài)度、價(jià)值觀，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩 子無(wú)私的愛及孩子對(duì)媽媽無(wú)私的愛。.通過(guò)找生字娃娃

14、的方法識(shí)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)生字。.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。.通過(guò)感悟語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放歌曲世上只有媽媽好導(dǎo)入新課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從 小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無(wú)私的愛，就是媽媽 的愛。）.師配樂范讀課文。.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，想方法去解決。.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你 們。（生做找生字娃娃的游戲）。（1）教師喊，學(xué)生找。（2）學(xué)生喊，教師找。（3）

15、小組的同學(xué)互相做一做。.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。精讀課文,體味母愛。.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建議。出示：a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。b.通過(guò)讀這一小節(jié)，你明白了什么？c.小組同學(xué)之間要互相幫助。.學(xué)生按建議自學(xué)。.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。）（隨機(jī)板書）學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。.自學(xué)其他的三小節(jié)。.指名配樂通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽。）小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備 的目光，親切的教

16、誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因 為媽媽每天都細(xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰(shuí)能像 書上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心和保護(hù)？U!、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。.學(xué)生夸媽媽。.冬冬的話。聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）.冬冬還把對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩(shī)呢？我 們一起來(lái)讀一下。（出示課件）.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。（小組可以互相討論一下。）五、結(jié)尾。把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩(shī)，回家讀給媽媽聽。簡(jiǎn)評(píng)：在本節(jié)課中，教師努力表達(dá)了以下幾點(diǎn)：.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課

17、堂氣氛。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促 進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語(yǔ) 言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，提煉的主題也很準(zhǔn)確，讓我們把掌聲 送給他。接下來(lái)，就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力量。二、體驗(yàn)提供：活動(dòng)營(yíng)活動(dòng)一：折筷子師：中國(guó)有句俗語(yǔ)：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！苯酉?來(lái)，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)理解下這句話的意思。大家的面前都放有一 雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支，聽口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候, 自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了

18、。師：1230生：咔嚓師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么 樣？生：很容易就折斷了。師：很多學(xué)生都表示so easy,這都不是事兒。那么接下來(lái)，老師 想請(qǐng)大家按照組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組 的每個(gè)小朋友都試一試，看看誰(shuí)能把這一把筷子折斷。生：（嘗試折筷子）師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一 把筷子。這說(shuō)明什么道理呢？生：師：通過(guò)這個(gè)游戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很容易，但是 寬松、和諧的課堂氣氛。.放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)生字的興趣。經(jīng)過(guò)二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法

19、。生字 的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行 隨文識(shí)字后，通過(guò)小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種 樂趣。.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者 變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生 個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課 堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪 一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生 活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從

20、生活經(jīng)驗(yàn)和 客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這一節(jié)課中，這 一過(guò)程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無(wú) 私的愛，通過(guò)一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到 自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。.有機(jī)滲透語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。在本課中，我把語(yǔ)文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透 到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語(yǔ)文天地也變得活 起來(lái)。.寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí)， 讓學(xué)生很熟悉的冬冬做典范，降低以詩(shī)歌的形式寫話的難度，也不至于 枯燥無(wú)味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5第一課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了

21、解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯 思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文表達(dá)順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條 理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)骨骼化石高大完整失足1 0黃河象假想來(lái)歷陷入化石斜插開掘化石腳踏教學(xué)過(guò)程：出示掛圖，導(dǎo)入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具 大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書：骨骼化石）你們知 道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭 一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文黃河象。檢查預(yù)

22、習(xí)這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方開掘出來(lái)的？開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河 象骨骼化石來(lái)歷的局部找到，做上記號(hào)。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自 然段）把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來(lái)）學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講 科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和開掘。）按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從 它的高度、長(zhǎng)度；從人站在

23、骨架前的感覺。）還有什么特點(diǎn)？（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來(lái)讀一讀?！俺宋沧狄酝猓渴怯晒趋阑惭b起來(lái)的”。這句話什么意 思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的局部都是骨骼化石。 也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉?！?這句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保 存下來(lái)了。）有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷 的？學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置作業(yè)閱讀課文，想想課后“思

24、考練習(xí)”的第一、二題。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯 思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文表達(dá)順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條 理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)I 0黃河象1沒移動(dòng)過(guò)保存完整依據(jù)2在指揮下挖掘1骨架完整假想落水依據(jù)2站立姿勢(shì)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來(lái)寫的？（三層。第一層即第2節(jié)；第二層即 第3節(jié)；第三層即第一 4至節(jié)。）逐層理解。第一層：突出“熱”和“緩”。“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”

25、“呆立不動(dòng)” “走來(lái)走去”。，緩”：“小河彎彎” “緩緩流去”這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了 可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥, 高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。第二層：突出“倦”和“渴”。這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú) 力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn) 的必然性。第三層:突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：1）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！保ㄋ淖匀欢危骸叭?們可以清楚地看到腳踩著石頭。”） “老象身

26、子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”（第四段：“一頭大象的骨架, 斜斜地插在沙土里?！保?“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段: “人們站在骨架前，昂首闊步向前跑?！保?“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保├舷蟆笆ё懵渌倍?。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠 這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”） “緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們 嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。”（第一段：”北京自然博物館的古 生物大廳里，陳列著一具大象的骨架?！暗谒亩危骸被柯冻鰜?lái)了, 人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！埃┬〗Y(jié)：

27、課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們 根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加 以思考，才能全面深刻地理解的內(nèi)容。三、初知推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它“失足落水”而死。為什么會(huì)這 樣呢？因?yàn)橄胝宜取槭裁匆人?？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。U!科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？第三課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù), 培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文表達(dá)順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條 理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)

28、家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)1 0黃河象化石 局大完整無(wú)缺 疲勞干渴 發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢(shì) 假想失足落水 開掘 上級(jí)指揮員 泥沙掩埋教學(xué)過(guò)程 一、講讀第一自然段。1、邊讀課文邊看圖，思考: (1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。(2 )這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。2、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。3、訓(xùn)練用“甚至也” 連也” 口頭造句。4、概括段意。5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。二、講讀第二段。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)表達(dá)的？各層的層意是 什么？逐層學(xué)習(xí)。第一層（第2自然段）這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，

29、為老象遇險(xiǎn)提供 了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤 泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。“熱”“炙烤” “燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”“緩”：“小河彎彎” “緩緩流去”第二層（2至6自然段）這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú) 力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落 水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”（3）第三層（第7自然段）3、找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：） “老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！保?“老象身子一側(cè)，

30、栽進(jìn)河里?！保?“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！保?“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”)老象“失足落水”而死。) “緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們 嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！毙〗Y(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們 根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加 以思考，才能全面深刻地理解的內(nèi)容。三、總結(jié)推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它“失足落水”而死。為什么會(huì)這 樣呢？因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。U!科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死

31、的根據(jù)是什么？要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說(shuō)明一個(gè)人的力量是很小的， 但是如果大家齊心合力的話力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力量。 團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，就會(huì) 完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？活動(dòng)二：踩報(bào)紙師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙 上可以站多少個(gè)人？如果把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊， 一邊將同學(xué)們的競(jìng)猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來(lái)，我們就要來(lái)進(jìn) 行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來(lái)看一下挑戰(zhàn)的規(guī)那么：踩報(bào)紙游戲規(guī)那么：1、每組抽出5名同學(xué)來(lái)參加比賽，當(dāng)老師發(fā)出“開始”的指令的 時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放

32、在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。 如果有學(xué)生的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場(chǎng), 剩余的組員繼續(xù)比賽。2、將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范 圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)那么同上。3、繼續(xù)將報(bào)紙對(duì)折，比賽。4、經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組討論，派出參賽隊(duì)員。（比賽過(guò)程）師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，第一小組獲得了勝利。現(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的 成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家提供你們成功的秘訣。生：師：他們說(shuō)的非常好，請(qǐng)下臺(tái)。接下來(lái)我們來(lái)請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō), 你們失敗的原因是什么？生：師：看來(lái)想要團(tuán)結(jié)力量大，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小 組為單位，結(jié)合

33、剛才大家提供的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過(guò)程中，我 們都需要注意哪些問題呢？三：總結(jié)提升：提供屋師：誰(shuí)來(lái)和大家提供一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀可簬煟赫須w納1、有計(jì)劃和安排2、合理分工，各司其職。3、信任合作伙伴4、多鼓勵(lì)合作伙伴5、有意見不一致時(shí)，要一起商量，不能一意孤行。師：通過(guò)今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理，同時(shí) 也掌握了如何團(tuán)結(jié)力量最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望 大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今天所學(xué)去解決實(shí)際問題。相信你們都是最棒 的。本節(jié)課到底結(jié)束，謝謝大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教材簡(jiǎn)介：夢(mèng)想的力量是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第1 7課。 這是一篇讀來(lái)令人心靈

34、震撼和感動(dòng)不已的課文。課文通過(guò)記敘6歲的加 拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有 干凈的水喝這一夢(mèng)想，而不懈努力，并感染和帶動(dòng)了周圍越來(lái)越多的人 加入其中，最終使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著、 金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái) 希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué) 生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在閱讀中揣摩表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)中著力表達(dá)一個(gè)悟字，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中 表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文本對(duì)話、 與

35、作者對(duì)話，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體 會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。2、教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想 成真。3、領(lǐng)悟作者怎樣把事情寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夢(mèng)想的力量所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴1、（出示課題）交流各自的夢(mèng)想。師：夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源 自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家提供你 的夢(mèng)想嗎？2、了解非洲缺水情況。在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子

36、瑞恩.希里杰克也有 一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看 看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊表達(dá)）非洲的安格魯?shù)貐^(qū)常年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。 這里常年有1 / 4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3O 1萬(wàn)多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有H億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng) 村和1/4的城鎮(zhèn)近3。3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非 洲總?cè)丝诘?6機(jī) 近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種 疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺 水問題還有可能繼續(xù)惡化

37、和蔓延。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲缺水的 短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和 人，多媒體手段的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生 與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺 沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。二、自主學(xué)文，感知課文內(nèi)容。下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。1、學(xué)生自由朗讀課文（要求不錯(cuò)字，不漏字，不多字，不結(jié)巴）。2、學(xué)生邊快速默讀課文邊思考問題。（課件出示）：（1）課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究 竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會(huì)？設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)以學(xué)生為本的理念指導(dǎo) 下，著重表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提供了平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。3、全班交流反應(yīng)。三、研讀感悟，升華