對小學數學教學的幾點建議講座稿

1、對小學數學教學的幾點建議尊敬的各位領導、老師：大家好！我和大家交流的題目是小學數學教學的幾點建議，在這過程中說得不當的地方，敬請大家批評指正。一、用生活中素材幫助我們進行教學我的第一個建議是，在小學數學教學中，我們可以充分挖掘身邊的素材進行教學。我們的教學條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領學生輕松學習。但現在的大多數教室的設備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找?guī)椭覀兘虒W的素材尤其重要。一位老師在進行四年級下冊的數學廣角里的植樹問題時，他伸出兩個“指頭，問大家：這表示數字幾？”孩子們都說二，再伸出三個手指，大家“都說三。老師再伸出三個手

2、指問大家：那大家說說這兩個手指間有多少個“空”，學生說有兩個。這位老師這時告訴告訴學生：這里的手指間的“空”，在我們數學的植樹問題里，是一個新的概念，那就是“間隔”?，F在，我讓幾名同學上來扮演樹，我們來看看有多少間隔”。在這個教學片段里，這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進行啟發(fā)，再讓幾名學生進行演示，就讓學生一下子明白了間隔的意義，整個過程顯得輕松且有趣，教學效果也明顯。在進行四則運算的教學時，有位老師遇到難題了，他雖然根據教師用書上的提示，在學生開始接觸四則運算時先標出運算順序，但還是有一部分“學生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛幼這個詞，他說：尊老是放在前面的，先有尊老

3、，才有愛幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運算符號的大家庭中，括號就是爺爺媽媽，我們要先算括號，而乘除則是爸爸媽媽，我們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說，大家說，運算符號一家，爺爺奶奶是”誰，爸爸媽媽是誰，是兄弟姐妹誰。接下來，他又以考一考的方式讓孩子們復述了幾遍他們對應的關系，再進行練習。后來的情況說明，他這種方法的效果很好，基本沒有再在運算順序上出錯的孩子了。二、用好教師教學用書我們在備課時，教案是最常用的，但教師教學用書在很多方面卻更勝一籌。他沒有直接提出我們備課手冊里要的東西，

4、但只要花上那么一點功夫，對我們的備課能起到事半功倍的作用。1、表格形成知識系統(tǒng)教師教學用書有哪些方面好呢，我認為，他的第一個好是每單元前面的知識結構圖教師用書里大多數單元不是有表格就是有結構圖，這個結構圖或結構表，把我們一個單元的主要內容及呈現方式都給濃縮進來了，如果我們在進入每一個單元的教學前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內容，形成完整的知識體系。便于我們在教學中調整我們的教學進度，也能讓我們在對學生的引導中自覺不自覺地把這種認識傳遞給他們。2、“教學建議”指導我們靈活采用教法教師用書除了知識結構表可以看之外，第二個看點就是“教學建議”。這些建議不像教案一樣，已經把方法固

5、定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導的話，不太適用。所以，我的認識是：“教學建議”可以指導我們靈活采用教法3、“教學建議”進行練習指導教學建議的第二個作用，體現在對如何提示我們進行練習指導。三、用好課本上的主題圖、插圖課本是我們進行教學，學生進行學習最基本的依托，所以我們要充分利用課本。在我們人教版的課本中，有個獨創(chuàng)，那就是有豐富的主題圖和插圖。我的第三個建議是，我們要用好課本上的主題圖和插圖。這些主題圖有什么特征呢，我看有兩個，那就是圖數并茂、多幅連貫。四、讓學生參與到探索過程中來我的第四個建議是：讓學生參與到探索過程中來，有的專家甚至提出了這樣

6、的理念：“問題比答案更重要過程比結果更精彩”“得到方法就等開擁有未來”，其依據是“聽過的，我們會忘記，看過的，我們會有痕跡，親自做過的，我們會永遠記憶”，在教學到分數的基本性質時，有位老師讓孩子們回去剪三張紙條，分別是0.1米、0.10米和0.100米，還要寫上具體的數字。第二天一上課，他讓孩子們拿出來這三張根紙條，有個學生就大聲說這三張紙條一樣長，于是這位老師就因勢利導，讓學生理解了小數末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變五、營造嚴肅、活潑的課堂氣氛課堂是我們師生解決問題的共同戰(zhàn)場，良好的課堂氣氛決定了教學效果，于是我認為，我們要營造一個嚴肅活潑的課堂氣氛。1、要求學生上課要精神抖擻、注

7、意力集中。第一點，我們得要求孩子們上課就得精神抖擻，注意力集中。有一句話說，良好的開頭是成功的一半。對于精神狀態(tài)不佳的孩子，有位老師這樣提醒他們：不要焉妥妥、憨癡癡、傻乎乎地坐著，要有精氣神，讓那股子精氣神從脊柱這里向上升起來，挺直了腰桿，凝聚起精氣神，跟著老師來。魏書生老師在上課時，總是端端正正站在講臺，要求學生起立后，雙眼看著黑板中間的一個點，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。2、給孩子們放松的時間一味地高壓也不行，孩子們的注意力總是只有一定時間的，而且在某些時候，孩子們也有些話抑制不住地想說，當發(fā)現他們已經有議論的趨向時，我們可以就干脆告訴他們可以擺兩分鐘的龍門陣，待約定的時間過去時，再

8、要求他們嚴肅地坐好。孩子們心里要說的說完了，壓抑在心里的話表達了，接下來的紀律也就好得多了。以前，有人提倡做課中操，其目的就是讓孩子們在學習的中途休息一下，這種短暫的擺龍門陣，姑且看成是孩子學習神經的一次放松也可以的。3、不拖堂不加課拖堂和加課是學生最反感的，拖堂和加課時，孩子們是人在曹營心在漢，不但效果不好，要是放學后加課的話，還影響打掃衛(wèi)生。最主要的是，這種行為容易給學生一種被逼著學習的印象。拖堂現在折射出一個嚴重的問題，那就是老師以量對質，講的過多，過細，滿堂灌，而沒有給學生提供創(chuàng)新思維的空間。我的建議是，把拖堂加課的時間，用來分析學生，分析教材，做好充分的課前準備，上課時充分激發(fā)學生學

9、習興趣，進行精講，提高了課堂效率。這樣的話，老師輕松，學生也高興。六、用多種方式激發(fā)學生的學習熱情1、為什么我的第六個認識是，我們可以用多種方式激發(fā)學生的學習熱情。大家都看到過喜羊與灰太狼這個動畫片，灰太狼為什么為了抓羊屢敗屢戰(zhàn)，就是因為他有想吃羊的動力，有討老婆高興的熱情。我們的孩子們如果有了強烈學習的動機，不是也能屢敗屢戰(zhàn)嗎？而且著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們激發(fā)了學生的學習熱情，他們就能自覺地學習，進行自我管理，進行自我教育，也就實現了我們教育的真諦。2、用愛建立深厚的師生友誼其中，我認為，良好的師生關系、深厚的師生友誼是激發(fā)學生

10、學習熱情的一個好途徑。在一個班上，無非就兩個人，一個是老師，一個是學生，老師和學生的關系不好，矛盾尖銳，就算我們老師用手中的權威勉強壓制住了學生，但他們總會在老師轉身后使點小動作。要是遇到縱容孩子的家長，調皮的孩子豈不鬧翻了天。反之，我們激發(fā)了孩子們的學習熱情，我們的教育則能事半功倍。如何與學生建立深厚的友誼，我覺得對他們的愛是最重要的，在學生“面前，只要我們用心去做，處處都能體現我們的愛，隨便問問：這段時間學習是不是有困難，同桌之間是不是還像以前一樣好相處，家距離學校有多遠，在外打工的爸爸媽媽打電話來沒有？”這些小小的問候，都能給孩子們帶來無限溫暖。這里有句話和大家分享一下。點一個鼓勵的眼神

11、是愛，一個期待的提問是愛，一次真誠的談話是愛，一次有意的鍛煉是愛3、用故事引導學生，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。為了更深入地走進學生的心靈，有個老師在每個周的班會的最后幾分鐘，都要特地留出時間給孩子們講故事。這些故事讓孩子們很期待，如果班會要下課了，老師還沒講故事，大膽一點的孩子就開始提醒了，也有家長在開家長的時候告訴老師，孩子還把他講的故事講給家人聽呢。通過這些故事，學生可以體會到一些深刻的道理。就拿老鼠逃過貓的追殺的故事來說吧，講的是有一群老鼠趁機來到一農戶家中，偷吃農戶的糧食，正當老鼠們美美地享受著它們的美食的時候，一只貓突然竄了出來。老鼠們一個個奪路而逃，就在貓就要逮住一只老鼠的時候，響起了一陣狗叫。貓一聽狗的叫聲，一個急剎車，掉頭就竄，不一會沒了蹤影。這時，在發(fā)出狗叫的地方慢悠悠地走出來一只大老鼠。小老鼠們逃過一劫，欽佩