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1、 假如給我三天光明,第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò);第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡;第三天,我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去,尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)在黑暗中尋找光明,給無(wú)望帶來(lái)希望。嬉戲 孿生 哞哞 咩咩 潺潺 曠野 薔薇 霹靂 泥濘 汩汩 眨巴 盞 燙 癢酥酥 踉踉蹌蹌自讀課文思考討論1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?為什么會(huì)發(fā)生變化。2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。(完成課后練習(xí)一) 因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好,是愛(ài)改變了盲孩子。 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子

2、帶來(lái)快樂(lè)和溫暖影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。 討論 本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從那些方面表現(xiàn)這種意境美的。 意境美(畫(huà)面美)。盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情感輕松歡快,畫(huà)面多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽(tīng)潺潺的流水聲”,螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。構(gòu)成了聲、光、影、色彩交織的立體畫(huà)卷,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。討論 美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,畫(huà)出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。1、

3、全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!彼€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?!斑€有綠草,還有草葉上明亮的露珠?!?、疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫(xiě)情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣,瑯瑯上口。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 3、節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。”“他們走過(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”4、含蓄,有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?!彼麄z說(shuō),我們都是光明的孩子。”5、按句排列,短小、跳躍,像小溪流水,自然

4、流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?!薄霸谒氖澜缋?,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩?!薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。” 關(guān)于課文的主題你有什么看法嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。影子:給別人帶來(lái)幸福,自 己也能得到幸福。盲孩子:熱愛(ài)生活,執(zhí)著追 求。*對(duì)弱小者付出愛(ài),能讓他們感受到生活的美好。*無(wú)論遇到什么挫折,都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)生活。概括盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)的形象特點(diǎn):1、盲孩子:2、影 子:3、螢火蟲(chóng):孤單弱小,但熱愛(ài)生活,渴望和追求光明富有人情味,親情感,樂(lè)于助人助人為樂(lè),無(wú)私奉獻(xiàn)思考:你覺(jué)得盲孩子最后能看見(jiàn)光明的原因有那些?如果生活不夠慷慨 汪國(guó)真如果生活不夠慷慨我們也不必回報(bào)吝嗇何必要細(xì)細(xì)的盤(pán)算付出和得到的必須一般多如果能夠大方何必顯得猥瑣如果能夠?yàn)t灑何必選擇寂寞獲得是一種滿足給予是一種快樂(lè)愛(ài) 的 感 悟 你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎? 你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的

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