可能性大小教案

1、可能性的大小教學(xué)設(shè)計張娟娟教學(xué)目標(biāo)1.能理解不確定事件的可能性是有大小的；能預(yù)知所有可能出現(xiàn)的結(jié)果；并能通過活動比較多種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小，從而進一步理解物體數(shù)量與可能性大小的關(guān)系。2.能根據(jù)可能性的大?。ńY(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)）逆向思考比較事件數(shù)量的多少。3.培養(yǎng)同學(xué)們簡單的逆向思考推理能力。教學(xué)重難點能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。教學(xué)教具 盒子、不同顏色的棋子教學(xué)過程一、激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜測誰在說謊。2、通過練習(xí)復(fù)習(xí)用“可能”、“不可能”、“一定”來描述事件3、引導(dǎo)總結(jié)，點明課題：能用“不可能”、“一定”來描述的事件，我們將它們稱作確定事件；能用“可能” 描述的事件，我們將它們稱

2、作不確定事件。那么不確定事件發(fā)生的可能性也是有大有小的，那么今天我們就來學(xué)習(xí)可能性的大小。二、探究新知1.摸棋子活動，得出結(jié)論（帶領(lǐng)學(xué)生參與并感知事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果以及各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)，從而來判斷各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大?。＃?）教師展示活動道具，課件出示活動要求。（2）猜測可能出現(xiàn)的結(jié)果以及結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小。（3）活動驗證猜想。（4）引導(dǎo)總結(jié)，設(shè)疑引思：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？棋子的數(shù)量和可能性大小有什么關(guān)系呢？（板書）那么是不是這樣呢？接下來我們增加棋子的顏色和數(shù)量，來驗證一下。2.小組合作，學(xué)習(xí)例4，驗證結(jié)論。（1）課件出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生匯報。（4

3、）引導(dǎo)總結(jié)，設(shè)疑引思：剛才我們驗證了當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大；所占數(shù)量越少，可能性就越小。現(xiàn)在我們已經(jīng)可以根據(jù)物體數(shù)量的多少來判斷結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小，那么，反過來，你能根據(jù)結(jié)果可能性的大?。ǜ鞣N結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)）來判斷物體數(shù)量的多少嗎？3. 可能性大小的逆向思考（1）自學(xué)課本例5.（2）指名回答。（3）總結(jié)：可能性的大小與棋子的數(shù)量多少有關(guān)，抽到的可能性越大的棋子，數(shù)量也就越多。所以紫色棋子多。抽到的可能性越小的棋子，數(shù)量也就越小。所以黃色棋子少。4、三個例題總結(jié)：數(shù)量多少與可能性大小的相互關(guān)系。三、運用拓展1.嘗試應(yīng)用完成106頁下面的“做一做”（兩種顏色可能性大小練習(xí)）。引導(dǎo)：首先觀察整個圓平均分成了幾份？兩種顏色所占的區(qū)域分別有幾份？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？結(jié)論：哪種顏色的區(qū)域所占份數(shù)越大，指針停在這種顏色區(qū)域的可能性就越大，反之越小。2.遷移類推（三種顏色可能性大小練習(xí)）。完成107頁下面的“做一做”。3.逆向思維練習(xí)。完成課本第10