幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：我是規(guī)則小主人

1、Word - 5 -幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：我是規(guī)則小主人設(shè)計(jì)意圖： “沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”，規(guī)章的培養(yǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是重要的。平常我們的規(guī)章培養(yǎng)都是以說(shuō)教為主，規(guī)章基本都是成人制定好的，孩子來(lái)遵守。但是他人制定的規(guī)章是強(qiáng)加的，是他律，而自己制定的規(guī)章有內(nèi)省成分，易于自律。有時(shí)候成人制定好的規(guī)章，孩子會(huì)覺(jué)得有約束，反而不簡(jiǎn)單遵守。在活動(dòng)中，利用自身的感觸和體悟，熟悉到規(guī)章的重要性，由幼兒自己商議制定出來(lái)的規(guī)章，孩子遵守起來(lái)就自覺(jué)得多。由于他們知道了不遵守規(guī)章帶來(lái)的不良后果，也意識(shí)到了在集體中建立“規(guī)章、制度”的重要性。所以我設(shè)計(jì)了這樣一次社會(huì)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1利用對(duì)嬉戲從無(wú)序到有序的體悟，使幼

2、兒意識(shí)到規(guī)章在集體活動(dòng)中的重要性。 2學(xué)會(huì)自己制定一些集體規(guī)章，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)章的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 人手一個(gè)皮球，一個(gè)小投籃架；四組操作材料(一張標(biāo)記記錄紙，幾支筆)。 活動(dòng)過(guò)程： 1從投籃嬉戲中引出規(guī)章。 (1)舉行無(wú)要求的投籃嬉戲。 師：今日教師給你們帶來(lái)了皮球和一個(gè)投籃架，我們來(lái)玩投籃嬉戲吧。 (嬉戲前，老師不做任何要求，幼兒自由拿球投籃。他們所有都拿球往前搶著投，一會(huì)就浮現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒告狀聲不斷。) 幼：教師，豆豆的球砸到我的頭了。 幼2：教師，軒軒的球砸到我的背了。 幼3：教師，圓圓踩到我的手了。 (2)引領(lǐng)幼兒研究嬉戲中碰到的問(wèn)題。 師：你們覺(jué)得剛才的嬉戲玩得怎么樣?(亂糟糟。)

3、 為什么投籃嬉戲會(huì)浮現(xiàn)這么多的問(wèn)題?(引領(lǐng)幼兒舉行研究。) 幼1：我還沒(méi)有揀好球，豆豆就開(kāi)頭投了。 幼2：我剛?cè)?，軒軒就踩到我的手了?幼3：我剛彎下腰去揀球，后面投的球就砸到我頭上了。 幼4：我們都太擠了。 (3)找出解決問(wèn)題的方法，引出規(guī)章的重要性。 師：看來(lái)你們擠到一起投籃很混亂。大家能不能想個(gè)方法，讓我們既能愉快投籃，又不發(fā)生這么多問(wèn)題呢? 幼1：要一個(gè)接一個(gè)地投。 幼2：我們要排隊(duì)。 小結(jié)：看來(lái)，在投籃嬉戲中，我們要制定一些規(guī)章，大家都按規(guī)章來(lái)嬉戲。 (4)集體探討投籃嬉戲的規(guī)章。 師：我們大家一起來(lái)想想，舉行投籃嬉戲要制定哪些規(guī)章呢? 幼兒先跟伙伴研究，然后集體溝通。老師按照幼

4、兒的回答，用容易的圖示法記錄下來(lái)。 投籃要排隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)地投。 投完的人要迅速去揀球，然后抱球跑回隊(duì)伍后面繼續(xù)排隊(duì)；后面投籃的人要等前面的人撿完球以后再開(kāi)頭投。 (5)再次舉行投籃嬉戲。 幼兒按商議好的規(guī)章其次次嬉戲。 師：在沒(méi)有規(guī)章的狀況下，我們剛剛舉行的投籃嬉戲很混亂。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一次嬉戲，這次玩的時(shí)候，請(qǐng)小伴侶們嚴(yán)格遵守我們剛剛制定好的嬉戲規(guī)章。 嬉戲結(jié)束后的研究。 師：這次我們的嬉戲玩得怎么樣? 幼1：我們一個(gè)接一個(gè)地投，一點(diǎn)也不亂。 幼2：投完的人馬上就去隊(duì)伍后面排隊(duì)，這樣就不擠了。 小結(jié)：規(guī)章讓我們的嬉戲變得又有序又愉快，所以我們的嬉戲活動(dòng)需要規(guī)章。 評(píng)析 老師利用讓幼兒玩沒(méi)

5、有任伺規(guī)章約束的投籃嬉戲，使孩子們體悟到?jīng)]有規(guī)章約束的嬉戲活動(dòng)是混亂的，無(wú)序的，讓孩子熟悉到規(guī)章的重要性。在一開(kāi)頭的投籃嬉戲中，因?yàn)闆](méi)有規(guī)章，投藍(lán)嬉戲浮現(xiàn)了問(wèn)題。這時(shí)老師沒(méi)有把規(guī)章強(qiáng)加于幼兒。而是引領(lǐng)孩子結(jié)合自身的體悟?？偨Y(jié)出應(yīng)當(dāng)怎樣做，不該怎樣做。使他們對(duì)自我行為舉行不斷的修正和強(qiáng)化，并按照自己的反思，研究設(shè)計(jì)出投籃嬉戲的規(guī)章，然后在規(guī)章的約束下再次舉行嬉戲，從而領(lǐng)會(huì)到了規(guī)章帶來(lái)的有序感、平安感和勝利感。 2集體生活中的其他規(guī)章。 師：除了嬉戲活動(dòng)，在我們的幼兒園生活中，還有哪些活動(dòng)需要規(guī)章呢(幼兒研究)?沒(méi)有規(guī)章，這些活動(dòng)會(huì)怎么樣? 幼兒回答后，老師選出四個(gè)集體活動(dòng)洗手、午睡、上課、午餐，

6、讓幼兒先分組舉行此活動(dòng)的規(guī)章研究，用最容易的圖標(biāo)把它記錄下來(lái)，然后小組再派一人在集風(fēng)光前溝通。 小結(jié)：規(guī)章讓我們的集體生活變得有序、平安。 評(píng)析 幼兒利用前面的嬉戲活動(dòng)，熟悉到了規(guī)章的重要性。老師在此基礎(chǔ)上作了拓展，讓幼兒熟悉勤幼兒園其他集體生活中也需要規(guī)章，并分小組舉行規(guī)章的研究，削減了老師的包辦代替，提升了幼兒遵守集體規(guī)章中的自主性，讓幼兒成為規(guī)章的“小仆人”。 3延長(zhǎng)活動(dòng)：公共規(guī)章。 (1)觀察PPT：公共場(chǎng)所的規(guī)章、上下公共汽車(chē)的規(guī)章、過(guò)公路的規(guī)章，幼兒自由敘述。 師小結(jié)：規(guī)章對(duì)于我們的生活十分重要。不光我們小伴侶在集體生活中需要一定的規(guī)章，全部人在社會(huì)生活中都必需遵守相應(yīng)的規(guī)章，這樣我們的生活才會(huì)有序、平安。 (2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋覓日常生活中的其他規(guī)章。