一枝獨(dú)秀不是春(教育智慧案例)

1、一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園“展示+評價(jià)”在英語課堂中靈動(dòng)英語作為一門語言，而語言本來就是活的源泉。教學(xué)大綱中明確規(guī)定，英語學(xué)習(xí)需要聽、說、讀、寫全面發(fā)展，由此我們看出聽、說是讀、寫的前提，處于領(lǐng)先地位。而“展示”恰好為學(xué)生提供了聽、說的舞臺(tái)，同時(shí)客觀公正的評價(jià)對學(xué)生積極參與合作具有鼓勵(lì)作用。一、課堂展示鼓勵(lì)學(xué)生“一枝獨(dú)秀”。課本上所出現(xiàn)的詞匯、對話、句型都是與生活息息相關(guān)的。生活中的衣、食、住、行，都與課本中所學(xué)的打招呼用語、介紹人與事物，體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)生活，家庭生活等相關(guān)聯(lián)，教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多采的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，開展

2、多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂。在展示活動(dòng)中不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚的興趣。記得有一次我們學(xué)習(xí)句型：Ilike我舉了幾個(gè)例子：“Iliketabletennis.Ilikesinging.Ilikegreen.Ilike”在我的提示點(diǎn)撥下，李夢瑤同學(xué)立刻站起來說：“Ilikeskirt.”我一愣，因?yàn)槲抑馈皊kirt”這個(gè)單詞我們還沒學(xué)，我追問了一句：“Itmeams?”夢瑤自豪地說：“我喜歡裙子?！蔽也挥傻寐N起了大拇指，“Wonderful!”并

3、請她領(lǐng)讀這個(gè)生詞skirt,全班同學(xué)都對她投去欽佩的目光，我以為精彩會(huì)到此為止。沒想到這時(shí)，另一個(gè)小男孩周奉彤毫不示弱地接著說：“Ilikejacket.”我故作驚訝地問：“Whatsmeaning?”奉彤神氣地說：“我喜歡夾克衫。”我摸摸他的小腦袋，贊許的說：“Youareveryclever.”得到我的高度評價(jià)后，孩子們不約而同地伸出大拇指齊聲大喊“Good,good,Youaremygod”。這時(shí)受表揚(yáng)的學(xué)生及小組長都在美滋滋的給自己加星，給自己所在的小組加星?？梢韵胂笠幌?，接下來的課堂氣氛會(huì)是多么熱烈，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭該有多足?？傊?，當(dāng)他們使用了一個(gè)新詞創(chuàng)編句型時(shí)，對于孩子來說這是多大

4、突破啊這時(shí)我就讓他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀這個(gè)新詞。通過給他們個(gè)別展示的機(jī)會(huì)，并及時(shí)跟上恰到好處的高度評價(jià)，這在孩子心目中那是多么大的榮耀?。≡谶@樣的情景引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在學(xué)會(huì)課堂的知識(shí)外，紛紛將學(xué)習(xí)的觸手伸向課外，都希望自己在課堂展示中一展風(fēng)采。這時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，一次在學(xué)習(xí)句型“She/Hehasgot”我指著趙安琪的白T恤說，“AnqihasgotawhiteT-shirt.”立刻有學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，指著同學(xué)的衣服、學(xué)習(xí)用品開始創(chuàng)編句型，老師同學(xué)們的表揚(yáng)鼓勵(lì)此起彼伏，熱情空前高漲，這時(shí)，小班長郭雅寧站起來大聲說：“MissWanghasgotabrownshoes.”學(xué)生們都愣

5、住了，不知道郭雅寧說了些什么，我很夸張地跺跺腳，抬起自己的鞋子給學(xué)生們看，然后領(lǐng)學(xué)生說：“Yes,Ihavegotapairofbrownshoes.”在說到”apairof”時(shí)，我故意加重了語氣，并領(lǐng)孩子們多讀了幾遍，并解釋了“apairof,itmeans一雙”然后讓郭雅寧再來表達(dá)一遍，這次小班長心領(lǐng)神會(huì)，大聲地說：“MissWanghasgotapairofbrownshoes”?？傊處煂W(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以正面引導(dǎo)為主，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生在展示

6、活動(dòng)中經(jīng)常不斷地體驗(yàn)到成功的樂趣二、“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園?！睘榱隋憻?、培養(yǎng)學(xué)生在公開場合運(yùn)用英語的能力，每堂英語課都要拿出510分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們上講臺(tái)作課前展示。課前展示是學(xué)生們展示自己英語學(xué)習(xí)成果的良好機(jī)會(huì)，為了作好展示，不少小組提前偷偷做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了場景，準(zhǔn)備了道具，這些過程只在小組內(nèi)秘密進(jìn)行，怕自己小組的創(chuàng)意被“剽竊”。小組內(nèi)分角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言材料，進(jìn)行對話自編，從而愛上英語?？偠灾?，學(xué)生們力爭使自己小組的展示比別的小組作得出色，能得到一個(gè)最高的評價(jià)，這樣周冠軍、月冠軍就可以盡收囊中。這種捆綁式小組合作“展示+評價(jià)”教學(xué)

7、策略，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，確立了自信（尤其是班內(nèi)的學(xué)困生）。記得我們班4號小組，組內(nèi)有一個(gè)學(xué)困生，他困難到語文中所學(xué)生字不會(huì)讀，不會(huì)寫，因?yàn)閷懥艘灿洸蛔?。難能可貴的是英語課上，他竟然能參與小組合作展示，展示的形式是:robot,即由他扮演機(jī)器人，組內(nèi)其他同學(xué)展示對話，他跟著模仿，別人說一句，他跟說一句，沒想到他對此很感興趣，學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高。我不由的感嘆：“興趣真的是最好的老師啊!”這樣無論在課前、課中、課后人人都有事做，人人都有展示的機(jī)會(huì)，完全遏制了學(xué)困生游離于小組合作學(xué)習(xí)之外，優(yōu)等生獨(dú)霸課堂發(fā)言的現(xiàn)象，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且

8、有學(xué)生之間的信息交流和競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象明顯減輕，以小組為單位，組內(nèi)優(yōu)秀生主動(dòng)幫助學(xué)困生，使學(xué)困生不斷進(jìn)步。同學(xué)們深有體會(huì)地說：“從自己嘴里講出來的英語用得上，記得牢?！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)到更多，更有用的英語，要讓學(xué)生走出課堂，以各種活動(dòng)為主流，在社會(huì)真實(shí)生活中進(jìn)行有意義的交際練習(xí)，延伸聽說能力訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和英語口語交際能力。在我們的校園里，英語學(xué)習(xí)已不再局限于40分鐘的課堂上。校園英語展示臺(tái)前、走廊中、操場上，到處可見學(xué)生們互相用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。我們還提倡學(xué)生在書本內(nèi)容之外，每周學(xué)習(xí)一句和生活學(xué)習(xí)相關(guān)的格言，或警句。這些濃郁的英語氣氛常會(huì)給人們留下難