如何避免兒童的攻擊行為

1、如何避免兒童的攻擊行為目錄什么是攻擊行為？攻擊行為的理論？攻擊行為的影響因素？目錄如何減少攻擊行為？一什么是攻擊行為？1231想要避免兒童的攻擊行為首先要了解什么是攻擊行為？兒童攻擊性行為是幼兒身上常見的一種比較典型的侵犯行為，是外部可見的有意損害他人的行為，具體到幼兒攻擊行為來說是指：任何踢、打、咬、用力推搡以及用物體或工具等有意損害他人的身體動作或罵、侮辱、貶低等有意傷害他人的言語行為。簡單來說就是意圖傷害他人的身體行為或者語言行為。對于兒童，攻擊行為容易造成人際沖突，不利于形成良好的人際關系，阻礙兒童個性和社會化的順利形成。其次、先來了解一下父母們攻擊行為的成生原因吧，這對于了解孩子們的

2、攻擊行為也有一定的作用。二攻擊行為的理論（）攻擊行為的生物學理論1、本能論和進化心理學（攻擊行為的能量來源于本能，是非習得的和普遍的。）、神經系統(tǒng)影響（前額葉腦區(qū)）、基因影響（遺傳因素影響神經系統(tǒng)對暴力線索的敏感性）、生物化學因素（酒精、睪丸素等）12（）攻擊行為的挫折攻擊理論挫折：指那些阻止我們事先目標的事物。當我們達到一個目標的動機非常強烈，當我們預期得到滿意的結果，卻在行動中遇到障礙時，挫折便產生了。從而引發(fā)攻擊。23相對剝奪：當我們把自己和他人進行比較時，我們的挫敗感就會變的復雜。（）攻擊行為的社會學習理論、攻擊行為的回報（兒童一但成功的用物理脅迫了其他兒童，很有可能越來越富于攻擊性。

3、）、觀察學習（班杜拉提出的攻擊行為的社會學習理論）在了解我們?yōu)槭裁磿泄粜袨橹螅瑔栴}來了，孩子們?yōu)槭裁磿泄粜袨槟?？換句話說，我們都是從孩子成長而來的，現(xiàn)在的我們是什么樣子的呢？三攻擊行為的影響因素（）家庭的影響1、父母的教養(yǎng)方式教養(yǎng)方式大致來說分為三種：民主型、放任型、強制型。在民主型的教養(yǎng)方式下長大的孩子具有健全的個性和良好的行為方式，很少有行為問題。采取放任型教養(yǎng)方式的父母，由于采取忽視的態(tài)度，當孩子偶爾出現(xiàn)攻擊行為時，父母放任自流而不是加以制止，于是便助長了幼兒攻擊行為的進一步發(fā)展。強制型的父母對孩子嚴格實施規(guī)則，孩子的行為一旦不符合規(guī)則，父母就會表現(xiàn)出自己的憤怒和不親切，他們很

4、少考慮孩子正常的心理需求，對孩子經常的拒絕和排斥會引發(fā)兒童的挫折感，導致兒童的攻擊行為，他們或者攻擊父母或者攻擊同伴，以便發(fā)泄心中長期積郁的不滿。強制型的父母經常使用懲罰，不恰當?shù)膽土P模式不但不能抑制有害的、不良的敵意行為，而只能加速這些兒童的不良行為。2、家庭氛圍一個經常爭吵、挑剔、不和的家庭環(huán)境對兒童會產生不利的影響。父母之間的沖突關系到孩子的攻擊性和犯罪行為，如果子女經常目睹父親打母親，這個孩子有可能模仿這一行為，轉而去攻擊別人。離異家庭的兒童，在社會性發(fā)展方面顯著差于完整家庭的兒童，容易表現(xiàn)出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，并且具有不良的社會行為，如與同伴打架、攻擊欲望特別強烈等，這部分孩

5、子之所以具有攻擊性，一方面與模仿父母之間的攻擊行為有關，另一方面也是幼兒宣泄自己的不良情緒。 下面是一篇關于【家庭關系與兒童攻擊行為關系的探討】研究由實驗可以看出，家庭對于孩子的成長有著重要的影響。家庭的相處模式，影響著孩子們的攻擊行為。相處融洽的家庭孩子的攻擊行為明顯少于經常爭吵具有攻擊行為的家庭。、同齡人之間的相互作用同齡人之間交往，通過交往同齡人之間相互作用、相互影響，這是兒童成長的一個必不可少的條件。如果一個兒童很少與同齡接觸，很少與同齡人交往，那么隨著時間的推移，久而久之，這個兒童的身心狀態(tài)就會偏離太多數(shù)兒童的正常發(fā)展，產生種種心理偏差和心理障礙。4、環(huán)境刺激 不良環(huán)境刺激也是影響兒

6、童產生攻擊性行為的主要渠道，如電視、電影、游戲機等，給兒童間接提供學會攻擊性行為樣例，影響極壞。尤其是幼兒的年齡較小，還不具備較為清晰的是非觀念，很容易受到動畫片里的人物影響。四如何減少攻擊行為？（一）為幼兒提供一個良好的家庭環(huán)境一個和諧、穩(wěn)定的家庭對孩子的成長至關重要，這種家庭的創(chuàng)設關鍵在于父母，首先，父母之間要互敬互愛，不要為一點小事而發(fā)生激烈的沖突，尤其是面對孩子時，即使有矛盾，也不要互相攻擊、指責。其次，父母要采取合理的教養(yǎng)方式，對孩子既不能實行高壓控制，也不能過度縱容溺愛，父母一定要先愛和尊重孩子，然后再去嚴格要求他們，尤其當孩子受到別的孩子欺負時，家長不要向孩子灌輸“以牙還牙”的報

7、復思想，比如有的家長會對受了欺負的孩子說：“他打你，你也打他“，這種教育方式使孩子以為報復性的攻擊別人是合理的，這對孩子來說有百害而無一益。（二）不要向孩子的攻擊行為妥協(xié)。如：4歲的小宇為了占有一個玩具打了3歲的妹妹小芳，母親應該把玩具要來還給小芳。從而使小宇知道這種工具性的攻擊是沒有效果的。（三）當孩子的態(tài)度開始強硬時，父母必須控制自己，不能讓自己的情緒和行為升級，更不能讓自己的行為具有攻擊性。（四）運用隔離的辦法控制孩子的強制行為，即把孩子送到他自己的房間里（或其他地方），直到他平靜下來并且不再使用強制策略為止（五）用平和的態(tài)度向孩子解釋，他的攻擊行為為什么是不能允許的，讓孩子了解傷害行為

8、的不良后果，說服孩子為自己的行為承擔責任，并督促孩子對受害者做出一些直接的安慰或幫助（六）對孩子的親社會行為和利他行為用積極的態(tài)度做出反應。案例分析關于兒童的行為問題2怎么面對孩子的攻擊行為？人物檔案：滔滔 男，六歲一個月； 性格特征：活潑、任性、急躁、人際交往能力差。家庭成員：爸爸：大學畢業(yè) 公務員媽媽：大學畢業(yè) 教師滔滔六歲了，長得眉目清秀，人見人愛，還有半年就要幼兒園畢業(yè)升小學了，可是在滔滔媽媽的心里一直有一個隱憂，那就是：滔滔脾氣暴躁，稍有不順，容易發(fā)脾氣打人，從小班開始，老師就一直反應滔滔在班上愛打人，媽媽也想過很多辦法，但是收效都不大。說起滔滔的攻擊行為，媽媽有一肚子的話要講，先說

9、滔滔爸爸吧，這是一個粗曠豪爽的人，為人熱心、做事痛快，只是脾氣急，嘴里總是罵罵咧咧的，有時候急了，容易動手。在家里，遇上滔滔淘氣了，爸爸經常會很生氣，咬牙切齒的對孩子說一些狠話。記得孩子三歲多，上幼兒園不久，有一天回家哭著對媽媽說有小朋友打他，還沒有等媽媽說話，爸爸急了，大聲呵斥滔滔：“你這個沒用的東西，以后誰在打你，你就打他，往死里打，打壞了有我”，滔滔媽媽本想仔細問問孩子事情的經過，可是爸爸這么說了，也就沒有問追問，說心里話，孩子被人打了，做父母的心里都不高興，都心疼，滔滔媽媽也不例外，更何況滔滔是男孩，如果總是被人欺負，將來長大了性格很懦弱怎么辦呢？自從那件事以后，滔滔爸爸就經常有意強化

10、那些話，并且還特意為滔滔報了跆拳道班，沒過多久，就開始傳來滔滔愛打人的投訴，有時候也有家長找上門來，通常都是滔滔爸爸接待，總是為滔滔找出一些合理因素，或者做一些辯解，惹得對方家長很不高興，不歡而散。慢慢的，滔滔媽媽發(fā)現(xiàn)班上的小朋友開始躲著滔滔，不愿意和他一起玩。有時候放學，小朋友都在一起玩，看到滔滔走過來，就都馬上走開。滔滔媽媽看到滔滔落寞的樣子，才意識到問題有些嚴重了。滔滔沒有好朋友，小朋友都不喜歡他，怎么辦呢？有人告訴她一個辦法，多帶滔滔參加社交活動，可是在一起沒一會兒，就傳來爭斗的聲音，滔滔媽媽仔細觀察，發(fā)現(xiàn)滔滔對他人的肢體接觸非常敏感，有時候小朋友不注意碰他一下，摸他一下，拍他一下，都

11、被他當成是人家打他，馬上進行猛烈的反擊。一般聚會，都是好朋友，滔滔爸爸看到自己的孩子的表現(xiàn)，感到很沒面子，就當眾打罵他，制止沖突。沖突雖然是制止了，但是滔滔心里很不服氣，總是顯得惡狠狠的，心情不好。中班的老師也曾經找過滔滔媽媽，感到孩子的很壓抑，易激惹，愛生氣， 對小朋友的說的話，表情、語氣非常敏感，一旦感受到對方的不友好，也馬上做出過激反應，挑起戰(zhàn)爭。在家里，滔滔爸爸對孩子更沒有耐心了，動輒打罵，呵斥，家里的氣氛也很緊張。滔滔媽媽也試圖與爸爸溝通，但是滔爸總是有自己的道理，開口便說：“棍棒出孝子”，經常還拿自己的成長經歷作為范例：“看我，不錯吧，我小時候就經常挨我爸爸的打，在學校上學經常請家

12、長，跟同學打架！怎么樣，我不是好好長大了嗎？滔滔就隨我，得好好管教?！?。聽到這些話，滔媽也感到困惑，雖然知道他說的不對，但是正確的應該怎么做？她也不知道。從小到大，她對自己父母的教育方式并不認同，她的母親非常嚴厲，爸爸有些溫和懦弱，家里事事都得聽母親的。母親從來沒有笑過，總是苦著一張臉，想起這些，都有些煩。大學畢業(yè)、工作、結婚、生子、她一直都在刻意選擇與母親完全不同的生活方式，希望自己的孩子有不一樣的人生。沒有想到，生活又在另外一個地方轉了個彎本案例中，在滔滔第一次被小朋友打了，滔滔爸爸的處理方式和引導的話語很不恰當直接影響了以后滔滔處理方式，滔滔不恰當?shù)奶幚硇∨笥褯_突的方式也直接導致了人際關系的惡化。幼兒階段的交往方式直接受家庭教育方式的影響和家庭成員人際交往的影響。小朋友之間很容易有沖突，這是正常的年齡特征，家長需要正視這個問題，很多家長都擔心自己的孩子吃虧受委屈，就教孩子一些極端的處理方法，或著嚴辭打罵、斥責孩子，甚至有些家長會說：“如果今天你在幼兒園挨了打就不許回家