2022年中國的地理差異教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案中國的地理差異復(fù)習(xí)課教案張先秀課型： 復(fù)習(xí)課 課時： 1 課時 設(shè)計理念：通過讓同學(xué)合作、爭論、探究, 加深對學(xué)問的熟悉；引導(dǎo)同學(xué)分析秦嶺 淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響,啟示同學(xué)摸索,讓同學(xué)充分爭論,經(jīng)老師適當(dāng)點撥,力求重點得到突出,難點得以解決；通 過四大區(qū)域的復(fù)習(xí),讓同學(xué)明白中國的區(qū)域差異,明白地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性,培育同學(xué)哲學(xué)思維； 本節(jié)的教學(xué)仍對同學(xué)今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的愛護以及西部大開發(fā)等學(xué)問內(nèi) 容具有重要意義；教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點,區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中常常運用到的；四大

2、地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的,劃分最大的區(qū)域；中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蠈W(xué)情分析： 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù),四大地理區(qū)域的自然和人文特點 能夠簡潔的闡述,但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法仍需要進一步深化的探 究；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)： 識記中國四大地理區(qū)域名稱、人文地理特點；劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素,把握其自然特點和才能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法；情感目標(biāo)：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理,能用哲學(xué)的觀點觀看地理事物；教學(xué)重點：四大地理區(qū)域的位置、范疇、界線以及劃分的主導(dǎo)因素,自然人文方面的差異 教學(xué)難點：各自然要

3、素之間的聯(lián)系性 教學(xué)方法： 圖表法、規(guī)律推理法、小組合作探究法教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件圖片前置作業(yè)學(xué)案 教材教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖引入課題播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理觀看圖片以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)區(qū)域的自然人文特點）生：四大地理區(qū)域；課題,形象生動,激師：通過這幾幅圖片,發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,明確復(fù)同學(xué)們可以看出我們今日復(fù)習(xí)的習(xí)課題；課題是什么？出示目標(biāo)同學(xué)齊讀目標(biāo)；明確目標(biāo),帶著目的去學(xué)習(xí)；小組合作： 組內(nèi)相互訂正答前置反饋師：我們進入第一個活動,看看案,組長記錄疑問學(xué)問點；訂正答案的過程也是你前置作業(yè)完成的如何？給大家完畢后示意；鞏固記憶的過程；名師精編 優(yōu)秀教案2 分鐘的時間訂正答案

4、（依據(jù)學(xué) 案的要求完成任務(wù)）；看哪個小 組完成的既快又好,訂正后請舉手示意；（適當(dāng)點評完成任務(wù)的有疑問的小組提問,其他小（設(shè)疑解疑,全面依小組）靠同學(xué)）組解答；師：各小組展現(xiàn)疑問并求助重難點探究（適當(dāng)點評,勉勵性語言）核對答案, 記性并相相互互（口、腦并用,學(xué)問出示答案提問；的提取便于鞏固）探究一（過渡）：基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)了,我認真觀看圖片,小組合作,錘煉同學(xué)的士氣和語們將要背著學(xué)問的行囊攀登重、言表達才能難點學(xué)問的高峰來看探究一：出示課件（相關(guān)圖探究秦嶺 淮河一線的地片）（播放中國1 月氣溫分布情理意義；況圖、中國溫度帶分布圖、中國小組展現(xiàn)爭論結(jié)果（兩個小河流分布圖、中國落葉闊葉林和組）常綠闊葉

5、林分布圖、中國年等降一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并水量線分布圖、中國干濕地區(qū)圖講解；等）,提問：留意看秦嶺和淮河 一線與哪幾條界線位置接近？暴露問題,同學(xué)之間解決；要求：把你們的答案肯定要落實 到學(xué)案上；師：其他小組有沒有疑問？老師仍有個問題,氣溫順降水兩大要素,組成了什么自然地理要 素？北方以什么氣候為主,南方自學(xué)自答,有疑難問 題拋給同學(xué)解決,互呢？幫互學(xué)；探究二：干旱 的大西北 生：氣候；生：北方以溫帶季風(fēng)氣候為主、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候為主；設(shè)計這個題一方面是 突破難點和重點的方 法,另一方面通過這師：同學(xué)們真是太牛了,信任給做學(xué)案探究以后走進中考個題交給同學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)你們一道中考題,你們肯定能快域

6、地理的方法,為下速做出來；名師精編優(yōu)秀教案一個探究做預(yù)備；題,做學(xué)案中考題,并由學(xué)生講解為什么會挑選這一 師：同學(xué)們真不簡潔,這么難的 項；中考題都能這么快的做出來,看 來探究二對你們來說小菜一碟；鞏固練習(xí)；老師點撥：各種地理要素之間有 沒有聯(lián)系？干旱對農(nóng)業(yè)、人口的 分布、交通設(shè)施的建設(shè)等有什么 小組合作, 依據(jù)學(xué)案中探究 影響？二的提示來爭論得出西北 地區(qū)干旱的緣由,以及對生 老師點評小組表現(xiàn),出示課件結(jié) 產(chǎn)和生活的影響；構(gòu)圖；老師總結(jié)：爭論一個區(qū)域；第一 小組展現(xiàn) 要明白一個地區(qū)的地理位置、范探究三：高寒圍、自然條件、人文條件,以及跟著老師的引導(dǎo),遷出正確教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法,他們之間的關(guān)系；答案；師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北的青藏地區(qū)和山東,走進考場做幾道中考題；（出示中考題）舉一反三；走進中考,習(xí)題練習(xí)并講我們用同樣的方法來探究下一 解；個問題,依據(jù)老師給你們說的方法,把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來；組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地通過老師的引導(dǎo)由學(xué)老師點撥：由高生寒,高寒的氣區(qū)的結(jié)構(gòu)圖； 兩個小組同學(xué)生一步步分析出答候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口