高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策

1、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，培養(yǎng) 優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。那么在對高 校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策的思考前，應(yīng)對學(xué)風(fēng)有一個(gè)相對完整的定義：從 狹義講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣 和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。也就是說，學(xué)風(fēng)指的是一種精神風(fēng)貌，是學(xué)習(xí)主體精神的體現(xiàn)，又 表現(xiàn)為一種客觀的精神狀態(tài)。學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，學(xué)生從一走進(jìn)校門，就受 到他的熏陶，受其潛移默化作用。但是目前，隨著高校招生工作改革的不斷深入， 各高校的擴(kuò)招等原因，各高校的大部分學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為大學(xué)校門好進(jìn)了，學(xué)習(xí)可

2、以 放松了，為了拿文憑不顧學(xué)風(fēng)校風(fēng)，因此，在思想上產(chǎn)生可怕的錯(cuò)誤傾向，從而 導(dǎo)致許多高校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀，甚至到了岌岌可危的地步。筆者就目前高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策提出了自己的看法。1新時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量 的重要條件。目前，在高等教育大眾化的背景下，要提高高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心 競爭力，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為突出和重要。黨的十七在黨的十六大的基礎(chǔ)之 上對高校的教育提出了新的要求，為深化高校教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培 養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才指明了方向。因此，現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是一個(gè)教學(xué)論題，同 時(shí)它也是營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

3、，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)高等教育的 改革與發(fā)展的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，是培養(yǎng)高校學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和求真務(wù)實(shí)、 明理誠信的道德風(fēng)尚的有效途徑，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及學(xué) 會(huì)做人、做事有著積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。因此加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。2高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題2.1社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于大學(xué)更直接地為社會(huì)服務(wù)，既推動(dòng)了自身的發(fā)展，又 對科技成果轉(zhuǎn)化和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做出了重要貢獻(xiàn)，但完全不同的企業(yè)文化與 校園文化形成沖突的同時(shí)，也勢必對學(xué)風(fēng)構(gòu)成了影響，甚至是某些腐敗現(xiàn)象挫傷 了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)人主義、急功近利、物質(zhì)至上、片面追求經(jīng)濟(jì)效益最

4、 大化等不良傾向嚴(yán)重影響學(xué)校文化氛圍，導(dǎo)致浮躁、功利、散漫等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn) 象。2.2高校擴(kuò)招癥結(jié)自高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，學(xué)校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，不同地區(qū)、不同 層次的學(xué)生進(jìn)入高校，因此導(dǎo)致學(xué)生群體呈現(xiàn)復(fù)雜性，并且擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量急 劇增加，一批從小就沒有養(yǎng)成很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生和自主學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué) 生進(jìn)入高校，這一批相對來說也是一個(gè)不小的數(shù)字，結(jié)果對高校的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)會(huì) 產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。2.3強(qiáng)烈的自我為中心意識(shí)形態(tài)目前的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏吃苦耐勞 的精神，學(xué)習(xí)完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約 束性和自覺性，寄希望于今后拉關(guān)

5、系走后門。有的同學(xué)僅僅為了混一張文憑，把 學(xué)習(xí)看成今后能否應(yīng)聘到一個(gè)環(huán)境舒適、報(bào)酬豐厚的工作單位；還有的同學(xué)完全 是機(jī)械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”，沒有腳踏實(shí)地的實(shí)干精神和銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度； 有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，對學(xué)習(xí)的熱情也有所降低，把進(jìn)入大學(xué)作為一種生活形 式，讀大學(xué)是為了享受生活而來。部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到進(jìn)入大學(xué)只是人生的一個(gè) 階段，或者說是人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。2.4教育者不良教風(fēng)部分教師不能以良好的教風(fēng)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)態(tài)度上、在知識(shí)更 新和容量上、在課堂教學(xué)的靈活性上以及在對待考試的態(tài)度上存在一些問題，沒 有創(chuàng)新意識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生說：“學(xué)了一個(gè)學(xué)期，只是為了 最

6、后的考試?！保€有的同學(xué)說：“這種教育對我們簡直是一種摧殘，我們沒有感 到獲取知識(shí)是一種享受，相反是在受罪，與其如此，還不如逃課”。柏格林的生 命哲學(xué)認(rèn)為：“生命的沖動(dòng)主要指內(nèi)在于生命不可遏止的“生命欲”，有了這種沖 動(dòng)，生命才會(huì)成為永恒變化發(fā)展的東西”。教學(xué)作為一種活動(dòng)，它首先應(yīng)該是師 生生命活力的一種體現(xiàn)，也是為了使生命更具活力，更具意義。那種沒有使學(xué)生 產(chǎn)生過任何生命沖動(dòng)的教學(xué)不可能是成功的教學(xué)。2.5用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)多元化隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，企事業(yè)單位不再把學(xué)生學(xué)習(xí)成績 的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更重視的是學(xué)生的能力、特長和綜合素質(zhì)， 因此學(xué)生不再把獲得考試高分

7、作為唯一的目的。許多學(xué)生片面地認(rèn)為，新形勢下 “鍛煉能力”最重要，于是整天熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)，學(xué)舞蹈、忙比賽、做生意， 增強(qiáng)所謂的社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)，學(xué)生對就業(yè)有利的課程趨之若鷲，將學(xué)習(xí)的主要 時(shí)間和精力都花費(fèi)在計(jì)算機(jī)、英語等實(shí)用的工具性課程上，對人文素質(zhì)課程，甚 至是一些專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，表現(xiàn)冷淡，導(dǎo)致了專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)不成 體系。3搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對策3.1改善學(xué)校德育環(huán)境是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提學(xué)校要努力營造“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的環(huán)境，全力調(diào)動(dòng)全 校教職員工育人的積極性，教職工的責(zé)任感、能力和對學(xué)生的態(tài)度，校園的治安、 環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)條件、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)所有這些因素決

8、定著學(xué)校德育環(huán)境的 基本性質(zhì)。要樹立“大學(xué)風(fēng)”觀念，把學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校各項(xiàng)工作的全過程， 多做宣傳，各部門緊密配合，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的“合力”，努力形成“孵化”優(yōu)良 學(xué)風(fēng)的軟、硬環(huán)境。3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)包括兩部分的建設(shè)。一是教師隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校教育中，處 于主導(dǎo)地位的是教師，要使高校學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。江澤民同志 也講過，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)當(dāng)當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，應(yīng)該 用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師與學(xué)生的關(guān)系， 正如梅貽琦先生所說的那樣：“學(xué)校猶水也。師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大 魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是

9、從游也，從游既久。其濡染觀摩之效，自不求而至，不為 而成”。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)具有引導(dǎo)示范、帶動(dòng)和潛移默化的作用。教師要明確其在“授 業(yè)”“解惑”的同時(shí)，兼負(fù)在治學(xué)、做人方面的“傳道”職責(zé)。因此學(xué)校一方面 要支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人，為學(xué)生樹立表率作用，以自己的優(yōu)良品 德和學(xué)風(fēng)去教育和影響青年學(xué)生，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用；另一 方面要從嚴(yán)治教，對少數(shù)不認(rèn)真?zhèn)湔n和講課，甚至放棄原則，透露、泄露考題， 對學(xué)生作弊現(xiàn)象熟視無睹，不管不問，喪失了起碼的職業(yè)道德的教師，應(yīng)按教 師法有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，不搞“下不為例”。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)解決好教師工作、 生活中所遇到的實(shí)際困難和問題，為他們投身教學(xué)改

10、革、從事科學(xué)研究解除后顧 之憂，創(chuàng)造良好的條件。二是學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。高校要充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員的 教育引導(dǎo)和督促管理作用，盡量減少學(xué)生輔導(dǎo)員的日常性事務(wù)的處理，以便抽出 更多的時(shí)間與學(xué)生交流，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)思想和學(xué)習(xí)目的性的教育，培養(yǎng)學(xué)生終 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。3.3加強(qiáng)制度建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。一方面既要注重對學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，充分 發(fā)揮現(xiàn)有獎(jiǎng)學(xué)金對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，激勵(lì)更多的 學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。另一方面，端正考風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容?？硷L(fēng)是 學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的 重

11、要標(biāo)志。高校要認(rèn)真執(zhí)行國家教育部的有關(guān)文件精神，努力做到“嚴(yán)格考試要 求、嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐證明，沒有好的考風(fēng)，就不會(huì)有好的 學(xué)風(fēng)。如果不對作弊這一現(xiàn)象迅速予以制止，就是對多數(shù)學(xué)生的不公正，會(huì)挫傷 遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)造成學(xué)生價(jià)值觀念的嚴(yán)重扭曲，后 果不堪設(shè)想。因此，高校應(yīng)該建立完善的規(guī)章制度和行之有效的監(jiān)控體系，在保 證出題閱卷的公正性和考場秩序的嚴(yán)肅性的同時(shí)，重視對教師的教育，引導(dǎo)教師 自覺做好考試工作。另外，也應(yīng)注意改革考試方法，積極探索既有利于考風(fēng)好轉(zhuǎn)， 又有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考核方法。2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體一方面要經(jīng)常

12、組織和舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，在師生中廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，滿足 學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，學(xué)校要積極支持、 指導(dǎo)學(xué)生各類社團(tuán)文化和科技活動(dòng)的開展。充分利用知識(shí)競賽、學(xué)生科技技能訓(xùn) 練、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。目前許多學(xué)校開展的爭創(chuàng)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)系”活 動(dòng)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展起到了積極的推動(dòng)作用。這樣，一方面可以創(chuàng)造“比、趕、 超”的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也可以從中總結(jié)吸取教訓(xùn)，并由點(diǎn)到面，逐步推廣。2.5加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即主觀能動(dòng)性，

13、一方面在提高學(xué) 生思想意識(shí)的同時(shí)，還必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)們信賴 的班級干部隊(duì)伍。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀 能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。這就要求入黨積極分子，學(xué)生干部要主 動(dòng)關(guān)心同學(xué)的思想、生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體凝聚力，充分發(fā)揮入黨積極分子的先 鋒模范作用，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。培養(yǎng)班長、學(xué)委 自覺成為學(xué)生、輔導(dǎo)員、授課老師三者之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶，組織學(xué)習(xí)小 組、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)不斷教導(dǎo) 學(xué)生干部以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染周圍同學(xué)， 在學(xué)風(fēng)建

14、設(shè)中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)，團(tuán)支部、 學(xué)生會(huì)可以通過開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃、足球比賽、演講比賽、書畫比賽等形式多 樣的活動(dòng)，加深班級同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)間的感情和友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì) 精神和自律意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，高 校的就業(yè)指導(dǎo)工作要從畢業(yè)前的階段性工作，變?yōu)閷Υ髮W(xué)時(shí)代的全過程指導(dǎo)。從 新生入學(xué)教育開始，給學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性特 點(diǎn)，塑造和完善自己。同時(shí)大力加強(qiáng)“專業(yè)理想教育”，幫助和促進(jìn)大學(xué)生對所 學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知，從內(nèi)心深處煥發(fā)出對科學(xué)真理的強(qiáng)烈追求。鼓勵(lì)低年級 的學(xué)生去大學(xué)生供需洽談會(huì)，從而增

15、進(jìn)對求職的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué) 習(xí)動(dòng)力。必須充分發(fā)揮廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，健全學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的自我 管理機(jī)制，要讓學(xué)生通過自律，自覺養(yǎng)成積極進(jìn)取嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣。2.6加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起，即從 學(xué)生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為考上大學(xué)后一切可以不 管了，一切有學(xué)校、國家包攬下來的錯(cuò)誤的傳統(tǒng)的意識(shí)。自新生入學(xué)開始，就把 學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，有目的有步驟的來對學(xué)生進(jìn)行思想教育。新生入 學(xué)期間，輔導(dǎo)員要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的想法，從根本上糾正學(xué)生的一些不 良意識(shí)；組織座談會(huì)，暢談大學(xué)生活，介紹經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)給學(xué)生講解學(xué) 院的有關(guān)規(guī)定及獎(jiǎng)罰制度，使新生一入校就對大學(xué)生活有一個(gè)明確地了解，大學(xué) 生只有自覺、自強(qiáng)、自立、自制才能成才。教育學(xué)生求學(xué)要勤，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦；增強(qiáng) 自律和自制能力。此