第一幼兒園信息技術(shù)2.0項目實施總結(jié)

1、第 頁第一幼兒園信息技術(shù)2.0項目實施總結(jié) 教育信息化2.0是新時代我國教育改革發(fā)展的要求，也是建設(shè)中國特色教育信息化道路的要求?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升幼兒園信息化水平，我園深入貫徹落實廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案等文件要求，借助教師研修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展以校為本、基于教學(xué)、應(yīng)用驅(qū)動的信息技術(shù)2.0項目活動，積極組織教師參與研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過長達(dá)半年的學(xué)習(xí)后，我園教師在計算機(jī)操作、信息技術(shù)工具使用、教育教學(xué)理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計與實施等方面都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。與此同時，我園大力推進(jìn)信息化管理，構(gòu)筑數(shù)字教育資

2、源公共服務(wù)體系教研模式，建設(shè)圖書信息資源庫，加強(qiáng)智慧教育資源管理，推動了幼兒園信息化管理建設(shè)水平的提升。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修自我園正式啟動培訓(xùn)后，全園教師利用空閑時間完成了所有能力點相關(guān)視頻和案例的學(xué)習(xí)，有高達(dá)95%以上教師通過能力考核，大大提升自己的整體信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)研修時，教師們不僅細(xì)致聆聽名師們的寶貴經(jīng)驗與方法，還認(rèn)真撰寫研修筆記，化被動接收者為主動學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變以前單純?yōu)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的理念，以積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有效改進(jìn)保教行為，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。積極利用網(wǎng)絡(luò)開展關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)為獲取更多培訓(xùn)的動態(tài)，深入學(xué)習(xí)各專家名師的教育理念和教學(xué)設(shè)計，我園積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共享眾

3、多與此項培訓(xùn)有關(guān)的海量學(xué)習(xí)資源，包括湖北省教師培訓(xùn)中心王金濤教授的講座等等，鼓勵教師們大量閱讀、領(lǐng)悟相關(guān)文章和視頻，讓教師對本次培訓(xùn)有了更加透徹深刻理解，汲取了更多專家名師的養(yǎng)分。信息化園本教研疫情無法阻擋教師們學(xué)習(xí)的腳步，在疫情期間，我園積極開展信息化園本教研培訓(xùn)，教師們依托線上平臺，借助手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備積極參與不間斷的教研培訓(xùn)，包括民間游戲在幼兒園活動中的運(yùn)用、改善教師日常評價行為，提高師幼互動質(zhì)量、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師指導(dǎo)、論文寫作等。教師們始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情與刻苦鉆研的學(xué)習(xí)狀態(tài)，專心致志地聆聽，一絲不茍地記錄，在自我學(xué)習(xí)、同伴討論中取得進(jìn)步與成長。以學(xué)促行教師們借助信息化平

4、臺和工具參與網(wǎng)絡(luò)研修、校本培訓(xùn)等，汲取了眾多專家名師寶貴的經(jīng)驗，通過同伴討論、自我反思、專家指導(dǎo)等形式，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與教育實踐的融合。經(jīng)過線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)教研模式，我園教師已能熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖、錄屏軟件、問卷星、希沃白板5、百度云盤、視頻剪輯、微信公眾號、接龍管家、班級優(yōu)化大師等軟件輔佐教育教學(xué)，大大地提升了班級的教育質(zhì)量和教師的工作效率。教育教學(xué)工作為了推進(jìn)信息技術(shù)更好地融入課程建設(shè)，我園積極組織教師參與線下公開課實踐活動、項目故事研修活動等，在集體研課磨課的過程中，教師們通過資源分享、自我學(xué)習(xí)、同伴討論等方式，優(yōu)化教育活動與教育行為，推動信息化教育實踐的不斷前進(jìn)。以課程故事的研修

5、為例，老師們在“調(diào)查一學(xué)習(xí)-梳理一共享一解惑一反思一運(yùn)用”七階段的研修中自然地融合了微信、思維導(dǎo)圖、PPT、錄像、直播等多項最新技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，為幼兒提供更為直觀、生動的學(xué)習(xí)，推動幼兒各方面的發(fā)展。在停課期間，教師們也能借助信息技術(shù)、采用錄播、直播方式開展教育教學(xué)活動，使幼兒的學(xué)習(xí)、與教師的互動不受時空的限制，幫助幼兒快速獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身需要反復(fù)學(xué)習(xí)，更好地掌握知識，充分鞏固學(xué)習(xí)效果，切實保證疫情期間幼兒園的教育質(zhì)量。家園共育工作教師不僅將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，還把信息技術(shù)滲透于家園共育工作中，依托企業(yè)微信促進(jìn)家園高效溝通，以更為專業(yè)的形象與家長進(jìn)行語音、圖片、公費電話等多種形式的日

6、常溝通，及時查看消息觸達(dá)情況，在保護(hù)個人隱私的同時也大大提升了教師的班級管理效率與教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教師還可以依托騰訊會議這一信息化工具召開線上家長會，讓受疫情阻擋、在外務(wù)工或忙于工作的家長可以用線上的方式與教師進(jìn)行深入交流，不錯過孩子成長的重要時刻。幼兒園信息化管理我園在加強(qiáng)教師信息化隊伍建設(shè)的同時，還積極推動園內(nèi)軟硬件資源的開發(fā)與運(yùn)用，生成豐富的園本資源庫，打造智慧校園，滿足教師成長和幼兒園創(chuàng)新發(fā)展需要。 建設(shè)共享資源庫幼兒園著力打造園本共享資源庫的建設(shè)，系統(tǒng)建立各部門資料收整、教學(xué)資源等文件夾，實現(xiàn)同個局域網(wǎng)內(nèi)的資源共享，教師可以通過計算機(jī)登錄相應(yīng)的賬號密碼獲取資源，不僅提高了信息的安

7、全性，也大大減少了資源傳遞的時間，提高了教師的工作效率；我園積極倡導(dǎo)教師們運(yùn)用在線文檔處理工作事宜，實現(xiàn)多人多端實時編輯、實時同步響應(yīng)、實時自動保存以及跨部門協(xié)作等，可以很好避免因為各種因素而丟失數(shù)據(jù)的情況，極大地提高了教師們開展全局討論和跨部門溝通協(xié)作時的工作效率與質(zhì)量。企業(yè)微信幼兒園建立專屬的辦公管理即時通訊工具企業(yè)微信，開通預(yù)設(shè)打卡、審批、考勤等豐富的辦公應(yīng)用，覆蓋了更多的辦公領(lǐng)域，教師們可以充分運(yùn)用多人音視頻會議等特色的辦公功能處理工作，使幼兒園的教學(xué)、保健、后勤等各項工作有序開展，高效完成。 建立圖書信息資源庫為了促進(jìn)教師隊伍的思想建設(shè)和專業(yè)提升，調(diào)動教師主動學(xué)習(xí)、主動閱讀的積極性，我園運(yùn)用云管書小程序建立圖書信息資源庫，將884本園內(nèi)藏書以數(shù)字化、信息化的方式呈現(xiàn)在小程序中，教師能夠通過在線操作實現(xiàn)一秒找書，一鍵借書，提高檢索圖書、借還圖書和管理圖書的快捷程度。另外，管理人員也可依托云管書小程序匯總教師們的用書情況，不僅方便圖書的采購，也能更好滿足教師的需求。信息運(yùn)用2.0的系統(tǒng)學(xué)習(xí)