三年級科學下冊身邊的材料2教案冀教版

1、（冀教版）三年級科學下冊教案第一單元 常見的材料身邊的材料一、教學目標：能用已有的知識和“看” . “摸” . “聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的；能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。愿意把本組找到的材料告訴其他組；能舉例說出我們生活離不開各種材料。能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的；能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系；能描述某種人造材料的主要加工過程。二、材料準備：鋁制飯盒 . 銅鑰匙 . 塑料袋 . 報紙 . 棉布制的玩具娃娃. 木椅子 . 書 . 玩具小木船 . 塑料杯 . 鐵制小刀 . 放大鏡等。課時安排：用 2 課時。第 1 課時

2、完成活動1 的教學；第 2 課時完成活動2. 活動 3 的教學。三、教學過程：（一）下面的物品是用什么材料制成的活動目標：能用感官和簡單工具判斷常見物體是由什么材料制成的。能以制成物品的材料為標準，給物品分類。在交流討論中，能夠認真地傾聽別人的意見。實施過程：四人一個小結(jié)，每組一套材料。此活動分兩個階段進行。第一階段：從第一幅圖到“還有哪些物品是由以上材料制成的？”第二階段： “下面的物品分別是由幾種材料制成的？”在第一階段，引導學生通過觀察，辨認每種物品是由什么材料制成的。教師要給一些提示，例如，塑料杯是用塑料制成的，我們就說塑料是制成它的材料，椅子是木頭制的對于銅.鐵.鋁這些材料，先做歸類

3、示范，引導學生歸納出它們都是金屬，提出金屬材料的概念。對于玩具娃娃和衣服，可以讓學生觀察棉布纖維。在觀察不清時，提示學生使用放大鏡觀察，并與其他材料進行比較；還可以把帶來的小塊棉布撕開，露出棉絮。在學生觀察的基礎(chǔ)上，引導學生得出“纖維材料”這一概念。在此基礎(chǔ)上，引導學生認識更多的纖維材料。在認識材料的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)制成物品的材料，給這些物品分類，把同一類材料制成的物品的名稱填在書上的圈里，再把組成每類物品的材料名稱寫在圈的下面。要求在書上 4 個圈里，分別填入物品的名稱，并在對應的圈下，分別填上“金屬” . “塑料” . “紙”和“棉布（纖維）教學設(shè)計” 。同一圈里的物品，是由同一種材料

4、制成的。對于第二階段， 第二幅圖提供了課桌. 保溫瓶 . 鉛筆 . 用電筒 . 衣架 . 沙發(fā)。 這一部分可以用投影片的方式，讓學生進行觀察；其中鉛筆. 用電筒也可以直接觀察實物。引導學生仔細觀察圖中的物品，發(fā)現(xiàn)并討論一些物品往往不是由一種材料制成的，發(fā)現(xiàn)制成每種物品的幾種材料，聯(lián)系材料的性質(zhì)，試著說明用這些材料制作某種物品的好處，為后面單元的學習打下基礎(chǔ)。例如，用電筒的外殼是用塑料做的，冬天用手握著不感到?jīng)?，里邊的連線是金屬的，可以導電；沙發(fā)的罩是棉布的，很柔軟；衣架用金屬做可以節(jié)省木材等。組織學生將自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流，比一比誰的觀察更仔細，發(fā)現(xiàn)的材料更多。（二）認識人造材料與天然材料活動

5、目標：能舉例說明什么是天然材料。能夠自己的話說出天然材料與人造材料的相同點和不同點。能描述一種人造材料的主要加工過程。實施過程：課前布置學生搜集 . 整理如塑料. 玻璃 . 木頭等各種材料的資料或圖片。 先讓學生講一講木頭. 棉花 .沙子可以制成什么，再讓學生講一講這些材料是怎樣得到的。然后，引導學生思考，塑料和玻璃是從哪里來的？啟發(fā)學生思考：石油 . 木頭 . 棉花 . 沙子和塑料. 玻璃等材料的來源有什么不同，從而引出天然材料和人造材料的概念。引導學生觀察玻璃加工過程的圖片，描述玻璃加工的過程，幫助學生理解科學與技術(shù)的聯(lián)系，體會到滿足人們生活. 生產(chǎn)的需要只靠天然材料是不夠的。組織學生交流

6、各自知道的其他天然材料和人造材料的資料。要求學生在知道的常見材料中，區(qū)分哪些是天然材料，哪些是人造材料。（三）找一找，教室里的物品是用什么材料做的？活動目標：能運用學過的知識和技能準確地辨別出教室中各種物品是由什么材料組成的。愿意與其他小組同學交流自己的觀察結(jié)果。能舉例說明我們的學習用品離不開豐富的材料。實施過程：每小組 4 人，每個小組在給定的時間內(nèi)，選取自己感興趣的物品進行觀察和分析。觀察結(jié)束后，每個小組把找到的材料名稱填在課本中的橫線上。引導學生討論材料的性質(zhì)與用途有怎樣的聯(lián)系。如窗戶為什么用玻璃制作而不用其他材料等。然后全班交流。比一比哪個小組找到的最多，幫助學生體會到材料種類的豐富及

7、與我們生活的密切關(guān)系。最后區(qū)分這些材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。（四）調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的?；顒幽繕耍耗苷_辨別自己家中的各種物品是由什么材料組成的。能舉例說明我們的日常生活離不開各種材料。實施過程：要求學生課后完成，課上交流。教材中的“材料調(diào)查記錄表”留有一些空格，如果不夠用，可增添一些，填上自己找到的其他物品及構(gòu)成材料的名稱。要求學生初步了解材料用途與性質(zhì)的關(guān)系，體會材料與生活的密切關(guān)系。評價建議：評價建議的重點要放在： 對物品的觀察是否細致. 是否能夠辨別出組成物品的材料； 在搜集整理有關(guān)材料的資料時，內(nèi)容是否豐富多彩. 有條理；在學習中，是否積極，主動。（五）拓展知識觀察 . 分析和比較：觀察是一種有目的 . 有計劃 . 比較持久地感知客觀事物的行為。在觀察事物前，要清楚觀察什么，怎樣觀察。分析是在頭腦中把客觀事物分解成各個部分，并找出各個部分關(guān)系的思維過程。比較是尋找各自事物之間的相同和差異的思維過程。陶瓷陶瓷是陶器的統(tǒng)稱。陶器是由粘土燒制而成。在我國用粘土制造陶器已有幾千年的歷史，以江西景德鎮(zhèn)高嶺