信息技術2.0微能力：小學三年級數(shù)學上（第五單元）求一個數(shù)的幾倍是多少-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》

1、 小學三年級數(shù)學上（第五單元）求一個數(shù)的幾倍是多少義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品倍的認識單元作業(yè)整體設計與分析一、單元信息基本 信息學科年級學期教材版本單元名稱數(shù)學三年級第一學期人教版倍的認識單元 組織 方式0自然單元重組單元課時 信息庁號課時名稱對應教材內容1倍的認識例 1 (P50)2求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍例 2 (P51)3求一個數(shù)的幾倍是多少例 3(P52)二、單元分析（一）課標要求義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）提出，通過義務教育階段的數(shù) 學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的

2、思維思考現(xiàn)實世界， 會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。第二學段要求學生認識自然數(shù)，經歷小數(shù)和分數(shù)的形成過程，初步認識小 數(shù)和分數(shù)；能進行較復雜的整數(shù)四則運算和簡單的小數(shù)、分數(shù)的加減運算，理解 運算律；形成數(shù)感、運算能力和初步的推理意識。嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，探索分析和解決問題的方法，經歷 獨立思考并與他人合作交流解決問題的過程，會用常見的數(shù)量關系和其他學科的 知識與方法解決問題，能初步判斷結果的合理性；形成初步的模型意識、幾何直 觀和應用意識。教學評價建議對于第二、第三學段可以采用描述性評價和等級評價相結合。（二）教材分析知識網(wǎng)絡-2-3-3-內容分析“倍”是小學數(shù)學中一個重要的基礎性

3、概念，它表現(xiàn)的是數(shù)量之間的一種關 系。對“整數(shù)倍”的學習是學生第一次接觸比率，小數(shù)倍、分數(shù)（表示率）、百 分數(shù)、比的內容，都可以看成是對“整數(shù)倍”的擴展。倍的認識是在學生初 步認識了乘法與除法的基礎上安排的，教學內容包括：倍的認識；解決與倍有關 的實際問題。倍的概念比較抽象，但起著承上啟下的重要作用。教材充分利用學生已有的 乘、除法知識，安排多個層次的活動，多次感知，在不斷比較和抽象的過程中幫 助學生建立倍的概念。建立倍的概念之后，深化對倍概念理解的同時，培養(yǎng)學生 應用概念解決問題的能力。方法上，注重借助圖示分析數(shù)量關系，無論是形象圖 還是線段圖，都展示了倍比關系的基本結構：兩個量比較，一個量

4、里包含幾個另 一個量。本單元在編排過程中十分注重幾何直觀的作用，通過多種直觀形式幫助學生 理解數(shù)學本質，并為學生提供參與幾何直觀活動的機會，積累用圖示學習數(shù)學的 經驗。一方面，在倍的概念的建立過程過程中，注重將所比較的事物的數(shù)量關系 直觀化。另一方面，在解決問題的教學中，注重借助圖示分析數(shù)量關系。（三）學情分析青島版、西南師大、北師大、浙教版教材都是將倍的認識安排在二年級上冊 教學，而人教版和蘇教版放在了三年級上冊。學習起點略有差異，但都是在學習 了乘法和除法的意義上進行教學的。在學習“倍”之前，學生頭腦中建構的是“加法結構”，是數(shù)量的合并與多 少的比較，未曾學習兩個量之間的比率關系。對兩個量

5、或多個量之間的比率關系 問題的真正理解需要在學生頭腦中建構起“乘法結構” O從加法結構到乘法結構, 學生認知結構需要發(fā)生一定程度“質”的變化。因此小學生學習“倍”存在困難 就很容易理解了。雖然學生學習“倍”有困難，但它是一個重要的概念，倍、分數(shù)、百分數(shù)、 比之間有密切的聯(lián)系，倍是后續(xù)這些概念學習的基礎。布魯納認為，兒童的智力 發(fā)展形式，實際上是動作、映像和符號三種不同發(fā)展水平的認知結構。針對三年 級學生的思維特點，要關注學生已有的知識基礎，創(chuàng)設符合學生認知特點同時又 能解釋倍的數(shù)學本質的活動；注重方法指導，注重幾何直觀，讓學生通過解決問 題構建數(shù)學模型、理解數(shù)學本質。通過本單元的學習，學生在操

6、作活動中，獲得“倍”概念的直觀體驗，結合 具體情境理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。能解決“求一個數(shù) 是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，在解決問題的過 程中培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識，感受 數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。三、單元學習與作業(yè)目標使學生經歷初步認識“倍”的過程，建立“倍”的概念，并聯(lián)系實際加深 對“倍”的含義的理解。經歷解決問題的完整過程，能應用倍的知識，解決三類相關的實際問題： 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍;求一個數(shù)的幾倍是多少；已知一個數(shù)的幾倍是多少， 求這個數(shù)。能借助圖示分析數(shù)量關系，進一步豐富學生解決問題的方法和策略。

7、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識，提 升解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。四、單元作業(yè)設計思路既然倍的概念，學生建立起來有一定的難度。如何幫助學生鞏固概念的基本 內涵，如何引導學生熟練應用倍的概念解決問題呢？在“雙減”政策的背景下，為了切實減輕學生的學業(yè)負擔，達成“輕負高質” 的目的。我們團隊對倍的認識進行整體單元作業(yè)設計，一是基于整體概念認 識的需求；二是基于學生解決問題能力的綜合提升。本單元的作業(yè)設計注重面向不同水平學生。每課時均設計“基礎鞏固”、 “綜合運用”和“拓展提升”三個層次作業(yè)，對應三原色：為了理解（藍色）、 為了掌握（黃色）、為了優(yōu)秀（紅色），

8、滿足不同學生的學習需要，滿足不同完基礎鞏固作業(yè)緊扣教材、體現(xiàn)課 標，適合全體學生完成。I綜合運用作業(yè)立足教材、適當變 式，適合有一定數(shù)學基 礎的學生完成。拓展提升作業(yè)體現(xiàn)個性化、探究 性、實踐性，適合學習 能力強的學生完成。成作業(yè)方式的需要。同時注重作業(yè) 情境的多樣化，如勞動教育、延時 服務、少年宮活動等，讓學生感受 數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體 會數(shù)學的價值。本單元的作業(yè)設計注重感悟 數(shù)學基本思想。一是培養(yǎng)學生的 “讀圖”能力，練習中有許多圖文 結合的題目，需要學生從圖中找到 信息解決問題；二是培養(yǎng)學生的 “畫圖”能力，從示意圖到色條圖, 慢慢過渡到畫線段圖，進而進行思 考分析；三是培養(yǎng)學

9、生的“用圖”能力，對于類似“和倍”、“差倍”這樣的數(shù)學問題，借助圖示分析數(shù)量關系直 觀易懂，從而培養(yǎng)學生自覺主動運用數(shù)形結合思想解決問題的意識和能力。本單元的作業(yè)設計注重發(fā)展學生核心素養(yǎng)。圍繞“辨”、“聯(lián)”、“通”三個方面，“辨”即辨析，在審題和變式中明辨重難點，促進學生對數(shù)學教學內容 的整體理解與把握；“聯(lián)”即串聯(lián)，把相關聯(lián)的內容串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡；“通”即溝通，溝通新舊知識，構建“倍”的數(shù)學模型。辨析重點難點串聯(lián)相關內容溝通新舊知識形成知識網(wǎng)絡構建數(shù)學模型五、課時作業(yè)設計第一課時（例1倍的認識）作業(yè)內容班:姓名：基礎鞏固作業(yè)一一為了理解（請在10分鐘之內完成。）先連一連，再填一填。f的

10、個數(shù)是 的（）倍。先圈一圈，再填一填。學校的小菜園豐收了，我們一起 去采摘吧！的個數(shù)是的（）倍。的個數(shù)是鐘的（）倍。先擺一擺，再填一填。第一行擺3個，第二行擺12個.12里面有（）個3,的個數(shù)是的（）倍。（2）第一行擺4個，第二行擺12個12里面有（）個4,的個數(shù)是的（）倍。4.（1）先數(shù)一數(shù)，再填一填。名稱熊貓小兔小鳥松鼠數(shù)量（2）你能像聰聰那樣說一說嗎?熊貓的數(shù)量是小鳥的4倍。自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫,獨立思考。綜合運用作業(yè)一一為了掌握（請在5分鐘之內完成。）1.選_選。（1） 一的價格是的3倍。A. /的價格 B.把什么看作“一倍的數(shù)” ？ 請在正確的選項上

11、打“J”。的年齡的5倍正好是祇的年齡。的價格A.的年齡B.的年齡2.填一填。AD1)圖A的大小是圖B的（C）倍。(2)圖A的大小是圖C的（）倍。(3)圖（）的大小是圖（）的2倍。畫一畫。 第一行：畫的, 第二行：畫 要求：的個數(shù)是的3倍。 如果我畫了5個 ，你能猜出我畫了（ ）個嗎？自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫,獨立思考。拓展提升作業(yè)一一為了優(yōu)秀（請在5分鐘之內完成。）你能改變下面其中一種圖形的數(shù)量，使兩種圖形之間有整數(shù)倍的關系嗎?先想一想，再圈一圈、填一填。 （）是（）的（）倍。自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫,獨立思考。操作方法教師根據(jù)學情設

12、計、布置分層作業(yè)?；A鞏固作業(yè)適合全體學生完成，綜 合運用作業(yè)適合有一定數(shù)學基礎的學生完成，拓展提升作業(yè)適合學習能力強的學 生完成。根據(jù)教學需要，教師可選擇部分作業(yè)在課中作為限時練習完成。其余作業(yè) 可以提供紙質打印稿，或者利用QQ的“作業(yè)”功能進行推送。設計評價本次課時作業(yè)根據(jù)學習目標、學生情況分三個層次設計，分別為基礎鞏固作 業(yè)、綜合運用作業(yè)、拓展提升作業(yè)，分屬一星級、二星級和三星級。作業(yè)質量從 學生、家長和教師三個方面進行星級評價。學生根據(jù)作業(yè)用時和得星數(shù)量進行自 我評價；家長從認真書寫和獨立思考兩個角度進行評價，一星到三星進行勾選； 教師關注學生的學習習慣和學習過程，進行作業(yè)質量綜合評價

13、。具體評定標準如 下表：1作業(yè)評價表評價標準評價等級書寫整潔，答題規(guī)范，過程完整，答案正確，解法有創(chuàng)意。書寫整潔，答題規(guī)范，過程完整，答案正確。書寫整潔，答題規(guī)范，過程基本完整，錯誤極少。書寫較整潔，答題基本規(guī)范，錯誤較少。答題基本規(guī)范，錯誤較多。作業(yè)分析序號類型對應學習水平難度來源設計意圖了解理解應用基礎1填空題低原創(chuàng)在具體情境中建立“倍” 的概念，重視“倍”的形成過 程。鞏固2填空題低原創(chuàng)將“幾個幾”與“幾倍” 聯(lián)系起來，把新知納入到學生 已有的認知結構。作業(yè)3填空題低改編加強學生的動手操作能 力，鞏固感知“倍”的概念。4解決問題低原創(chuàng)引導學生在比較中自主 揭示“倍的本質，提升對“倍” 的

14、理解。綜合運用作業(yè)1選擇題中原創(chuàng)靈活掌握不同表述方式 中“一倍的數(shù)”。2填空題中改編在數(shù)與形的結合中，理解 標準量發(fā)生變化，倍數(shù)也隨之 發(fā)生變化。3操作題中原創(chuàng)倍數(shù)不變，標準量和比較 量不斷發(fā)生變化。經歷動手實 踐，抽象“3倍”關系的直觀 模型。拓展提升作業(yè)填空題高原創(chuàng)在開放的情境中，在有趣 的“變化”中，感受在倍數(shù)關 系中“標準”的重要性?；A鞏固作業(yè)答案：連一連（略），5圈一圈（略）,3, 2擺一擺（略）,4, 4, 3, 38, 6, 2, 4。說一說（略）綜合運用作業(yè)答案：B, A4, 6, D, C（略）拓展提升作業(yè)答案：（略）。關注學生的想法中有沒有岀現(xiàn)“1倍”的情況，這也是今后學

15、生認知結構從“大于1倍”向“小于1倍”發(fā)展的關鍵節(jié)點，具有承前啟后的作用。第二課時（例2求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）作業(yè)內容班級-姓名:基礎鞏固作業(yè)一一為了理解（請在10分鐘之內完成。）圈一圈，填一填。的個數(shù)是育的（）倍。比一比，填一填。綠帶于是紫帶于長度的（）倍。想一想，填一填。以（ ）個為一份，有（ ）個（），所以（）的個數(shù)是（）的（）倍。4.（1）紅紅的蘋果個數(shù)是笑笑的幾倍?（2）紅紅再增加6個蘋果就是笑笑的幾倍?自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫，獨立思考。-12 -綜合運用(請在5分鐘之內完成。)媽媽芯芯畫出一條線段，長度是明明畫的線段長度的2倍。(1)去年媽媽的年

16、齡是芯芯的多少倍?(2)今年媽媽的年齡是芯芯的多少倍?2. 聰聰： 明明：.聰聰畫的線段長度是明明畫的線段的幾倍？分別量出這兩條線段的長度，算一算，自己的估計準確嗎？畫圖時，要使用鉛筆和直尺哦。自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫，獨立思考。拓展提升作業(yè)一一為了優(yōu)秀（請在5分鐘之內完成。）在少年宮的手工課上，笑笑學會了折紙鶴。1左邊的紙鶴的個數(shù)是右邊的（）倍。從右邊移1個紙鶴到左邊，左邊紙鶴的個數(shù)就是右邊的（）倍。從左邊移（）個紙鶴到右邊，左邊紙鶴的個數(shù)就是右邊的2倍。還能怎樣移，讓左右兩邊的紙鶴個數(shù)之間有“倍”的關系？與同伴交流你的方法。如果有困難，可以擺一擺、移一 移。自

17、我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫,獨立思考。 操作方法教師根據(jù)學情設計、布置分層作業(yè)。基礎鞏固作業(yè)適合全體學生完成，綜 合運用作業(yè)適合有一定數(shù)學基礎的學生完成，拓展提升作業(yè)適合學習能力強的學 生完成。根據(jù)教學需要，教師可選擇部分作業(yè)在課中作為限時練習完成。其余作業(yè) 可以提供紙質打印稿，或者利用QQ的“作業(yè)”功能進行推送。本次課時作業(yè)根據(jù)學習目標、學生情況分三個層次設計，分別為基礎鞏固作 業(yè)、綜合運用作業(yè)、拓展提升作業(yè)，分屬一星級、二星級和三星級。作業(yè)質量從 學生、家長和教師三個方面進行星級評價。學生根據(jù)作業(yè)用時和得星數(shù)量進行自 我評價；家長從認真書寫和獨立思考兩個角度進行評

18、價，一星到三星進行勾選； 教師關注學生的學習習慣和學習過程，進行作業(yè)質量綜合評價。具體評定標準如 下表：作業(yè)評價表評價標準評價等級書寫整潔，答題規(guī)范，過程完整，答案正確，解法有創(chuàng)意。書寫整潔，答題規(guī)范，過程完整，答案正確。書寫整潔，答題規(guī)范，過程基本完整，錯誤極少。書寫較整潔，答題基本規(guī)范，錯誤較少。答題基本規(guī)范，錯誤較多。作業(yè)分析i序號類型對應學習水平難度來源設計意圖了解理解應用基礎鞏固作業(yè)1填空題V低原創(chuàng)在標準結構的直觀模型 中，體會數(shù)量之間的相互關 系。2填空題V低原創(chuàng)從直觀的實物圖到抽象 的線條圖，進一步理解“倍” 的關系。3填空題V低原創(chuàng)通過出示非標準結構的 直觀模型，讓學生學會拋開

19、排 列方式進行比較，進一步體會 “倍”的本質。4解決問題V低原創(chuàng)通過不同的解題方法，從 不同角度思考，鞏固對“倍” 的含義的理解。綜合 運用 作業(yè)1解決問題V中改編通過年齡問題，引導學生 關注生活中常見的兩個量的 倍數(shù)關系，使學生在計算中感 受“倍越來越小”的趨勢。2操作題V中改編聯(lián)系測量這一單元的 學習內容，利用數(shù)形結合進一 步理解“倍”的意義。拓展提升作業(yè)解決問題V高原創(chuàng)兩次移動，兩次變化，產 生不同的倍數(shù)關系，促進學生 對“倍”的深入理解?；A鞏固作業(yè)答案： TOC o 1-5 h z 343, 3, 3, 3(1) 186 = 3(2) (18+6) 4-6 = 4 或 3+66 =

20、4綜合運用作業(yè)答案：(1) 3545 = 7(2) (35+1) 4 (5+1) =6估一估(略)量一量聰聰：10厘米，明明：2厘米，1042 = 5畫一畫(略)拓展提升作業(yè)答案： TOC o 1-5 h z 351(略)第三課時（例3求一個數(shù)的幾倍是多少）作業(yè)內容班:姓名：基礎鞏固作業(yè)一一為了理解（請在10分鐘之內完成。）先擺一擺，再填一填。（1）擺3個，的個數(shù)是的4倍。要擺（）個 算式： 擺5個.，的個數(shù)是的2倍。要擺（）個。算式： 先想一想，再填一填。(2)(1)爺爺今年（我的年齡是你的 年齡的7倍。這個三位數(shù)是（）。先估一估，再選一選。(請在正確的答案下面打W )四村小學組織課后延時服

21、務活動，三年級有10人參加音樂小組。美術小組的人數(shù)比音樂 小組的3倍多一點。28人30 人32人美術小組科學小組的人數(shù)比音樂 小組的2倍少一些。15人20人26人科學小組為了慶祝中國共青團成立100周年，四村小學開展繪畫作品評選活動。 三年級有9幅作品獲獎，四年級的獲獎數(shù)量是三年級的4倍。四年級獲獎多少 幅？(先把下圖補充完整，再列式解答。)()年級()年級1?幅自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫,獨立思考。 綜合運用作業(yè)一一為了掌握(請在5分鐘之內完成。)1.桃樹有8棵(1)梨樹有多少棵?(2)蘋果樹有多少棵?2.少年宮的氣象小組調查了今年3月份馬鞍山的天氣情況，如下表:

22、 oSs*) 的天數(shù)是的2倍企3有 多少天？算式： 。G.0O.(2)比 多1天，有多少 / / / / 天？算式： O(3)將表中的信息補充完整。(4)算一算，這個月共有多少天？ 自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫,獨立思考。拓展提升作業(yè)一一為了優(yōu)秀（請在5分鐘之內完成。）301班的圖書角有8本連環(huán)畫，文藝書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍，這兩種書 一共有多少本？溫馨提示：你梳理了哪些信息？想到了什么好辦法?請試著先畫線段圖再解答。兩個量之間有倍數(shù)關系，求的是兩個量的總和，我們稱 之為“和倍”問題。這樣的問題既可以先求出另一個量再相 加來解決，也可以先求兩個量共有幾份，用一份去乘總

23、份數(shù) 來解決，你學會了嗎？請試著自己來編一道“和倍”問題并解答。自我評價：我用了 分鐘，得了 顆星。家長評價：認真書寫，獨立思考。操作方法教師根據(jù)學情設計、布置分層作業(yè)?；A鞏固作業(yè)適合全體學生完成，綜 合運用作業(yè)適合有一定數(shù)學基礎的學生完成，拓展提升作業(yè)適合學習能力強的學 生完成。根據(jù)教學需要，教師可選擇部分作業(yè)在課中作為限時練習完成。其余作業(yè) 可以提供紙質打印稿，或者利用QQ的“作業(yè)”功能進行推送。設計評價本次課時作業(yè)根據(jù)學習目標、學生情況分三個層次設計，分別為基礎鞏固作 業(yè)、綜合運用作業(yè)、拓展提升作業(yè)，分屬一星級、二星級和三星級。作業(yè)質量從 學生、家長和教師三個方面進行星級評價。學生根據(jù)

24、作業(yè)用時和得星數(shù)量進行自 我評價；家長從認真書寫和獨立思考兩個角度進行評價，一星到三星進行勾選； 教師關注學生的學習習慣和學習過程，進行作業(yè)質量綜合評價。具體評定標準如 下表：1作業(yè)評價表評價標準評價等級書寫整潔，答題規(guī)范，過程完整，答案正確，解法有創(chuàng)意。書寫整潔，答題規(guī)范，過程完整，答案正確。書寫整潔，答題規(guī)范，過程基本完整，錯誤極少。書寫較整潔，答題基本規(guī)范，錯誤較少。答題基本規(guī)范，錯誤較多。作業(yè)分析序號類型對應學習水平難度來源設計意圖了解理解應用基礎1操作題低改編在操作中豐富活動體驗， 掌握求一個數(shù)的幾倍是多少 的計算方法。鞏固2填空題低改編通過不同情境讓學生明 確求一個數(shù)的幾倍是多少，

25、就 是求幾個幾是多少。作業(yè)3選擇題低原創(chuàng)結合估算，解決與“倍” 有關的實際問題。4解決問題低原創(chuàng)借助線段圖理解題意，幫 助學生分析數(shù)量關系。綜合 運用 作業(yè)1解決問題低改編強化數(shù)量關系分析，避免 學生“見倍就乘”，進一步深 刻理解“倍”。2解決問題中原創(chuàng)將統(tǒng)計知識與“倍”的簡 單運用相結合，計算全月天數(shù) 為學習年月日埋下伏筆。拓展提升作業(yè)解決問題高原創(chuàng)培養(yǎng)學生的畫圖意識，使 學生掌握畫圖方法，提升學生 用畫圖策略解決問題的能力?；A鞏固作業(yè)答案:() 12, 3X4=12 (個)10, 2X5=10 (個)(1) 63(2) 369綜合運用作業(yè)答案:(1) 8X3=24 (棵)(2) 244

26、= 6 (棵)(1) 122 = 6 (天)12+1 = 13 (天)(略)12+6+13=31(天)拓展提升作業(yè)答案:（畫圖略）8X4+4=40 （本）或 8X (4 + 1) =40 (本)六、單元質量檢測作業(yè)作業(yè)內容班:姓名：溫馨提示：親愛的同學，請認真書寫、仔細審題，請在30分鐘之內完成這項作業(yè)哦！ 一、填一填。（共6小題，做對1題得1顆.）的個數(shù)是的（）倍，）個。的個數(shù)是的（）倍。2.要使的數(shù)量是的2倍，應該再畫（做一套校服用3米布，有27米布，能做（）套校服。6是2的（ ）倍，6的2倍是（）。一個廠房有兩排機器，一排8臺，另一排9臺，一共有（）臺機器。/我今年9歲，媽媽的年齡比我的

27、4倍小2歲。媽媽今年（）歲。二、選一選。（共4小題，做對1題得1顆）第一行畫10個*，是第二行的2倍，第二行應該畫（）。20 個B. 5 個C. 12 個如果是。的20倍，下面算式正確的是（）。A. 20=0 B. O+20YC. 0X20=下面不能用算式15X3來解決的問題是（）。文文一分鐘可以算15道口算題，3分鐘可以算多少題？一本鋼筆15元，一支圓珠筆3元，丁丁各買一支，一共需要多少錢?王叔叔騎自行車每小時大約行15千米，3小時能行多少千米？4.小紅我有54張郵票。小麗我有9張郵票。54：9 = 6,表示（）。小紅的郵票數(shù)是小麗的6倍。小紅比小麗多6張郵票。小麗的郵票數(shù)是小紅的6倍。三、

28、畫一畫。（共2小題，做對1題得1顆女。）畫，使的個數(shù)是的5倍。畫，使的個數(shù)是的4倍四、算一算。（共2小題，做對1題得1顆.）1.7只有多少只？列式： 2.9只72只列式: (2)籃球的價格是面包的9倍，籃球多少元?我比你多捉了 14只害蟲。五、想一想。(共3小題，做對第1題得3顆女，做對第2題得1顆女，做 對第3題得2顆女。)看圖回答問題。T恤的價格是牛奶的幾倍？(3) 30元錢正好可以購買哪些物品？媽媽捉的害蟲是我的3倍。青蛙媽媽和青蛙寶寶分別捉了多少只害蟲？(請嘗試畫出線段圖再解答。)3. 2022年北京冬奧會吉祥物冰墩墩和雪容融深受大家的喜愛，四村小學為計算比賽獲獎的同學準備了吉祥物作為

29、獎品。（1）吉祥物雪容融有7個，冰墩墩的數(shù)量是雪容融的3倍，學校一共準備 了多少個吉祥物獎品？（2）如果獲獎男生將吉祥物給女生5個，那么女生的吉祥物個數(shù)就是男生 的3倍，男、女生原來各獲得多少個吉祥物？單元實踐作業(yè)寫一篇100字左右的數(shù)學日記。主題為生活中的“倍”。內容要求:留心觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其中“倍” 關系，用數(shù)學日記的形式進行記錄和呈現(xiàn)。制作一份“倍”的認識的思維導圖。根據(jù)“倍”的認識相關學習內容，抓住重點、難點、關鍵點，進行思維導 圖的設計與制作。創(chuàng)作一個與“倍”有關的數(shù)學故事。根據(jù)自己的觀察或是發(fā)揮想象，以“倍”為主題，運用文字、圖畫記錄下來， 并能用自己的語言講述故事。以上作業(yè)可以選擇其中一項獨立完成，也可以和你 的小伙伴