信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上（第六單元）認(rèn)識(shí)圖形-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上（第六單元）認(rèn)識(shí)圖形義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期北師大版認(rèn)識(shí)圖形單元 組織 方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí) 信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1認(rèn)識(shí)圖形第 6.1 (P70-71)2你說(shuō)我做第 6.2 (P72-73)二、單元分析(一) 課標(biāo)要求 1.能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體； 2.能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體； 3.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類

2、。(二) 教材分析1. 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2. 內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),由于現(xiàn)實(shí)生活 中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形放在平面圖形之前認(rèn)識(shí)，這是 符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)自己的活動(dòng)，增加其感 性認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。在“物體分類”的活動(dòng)中,主要是通過(guò)生活中一些直觀立體物品的分類活動(dòng),引 出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱,在教學(xué)中認(rèn)識(shí)四種立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、 圓柱和球)，從實(shí)際生活引入，讓他們把形狀相同的放在一起進(jìn)行分類從而引出四種 立體圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)立體圖形后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊哪些

3、物體與上面這 些圖形的形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象，感受立體圖形的特征。在“我說(shuō)你做”的活動(dòng)中,主要是通過(guò)學(xué)生搭積木的形式,鞏固幾何體的認(rèn)識(shí),同 時(shí)在搭的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。為充分運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的2“物體分類”中的物品都是學(xué)生十分熟悉的,提出的“分一分”也是學(xué)生可以進(jìn)行操 作的活動(dòng)。安排這一活動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動(dòng)中進(jìn)行,而且在活動(dòng)的過(guò)程中, 可以進(jìn)一步增加他們的感性認(rèn)識(shí),從而為逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征 打下良好的基礎(chǔ)，另一方面為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。(三) 學(xué)情分析學(xué)生在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，因此，在學(xué)習(xí)本單元之前，他 們已

4、經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提 高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀 念。學(xué)生對(duì)外部特征鮮明的圖形有著強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣，這點(diǎn)有利于本單元教學(xué)的開(kāi) 展。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些幾何體的名稱；在分類、觀察的活動(dòng)中， 形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)2.通過(guò)觀察、思考，初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的各自特征，能正確 分辨這些幾何體3.能根據(jù)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的特征，對(duì)這些幾何體進(jìn)行分類，解決與 之相關(guān)的問(wèn)題。4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)與他人合作交流

5、 的意識(shí)，樹(shù)立探究精神。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一) 指導(dǎo)思想1.依照新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)的要 求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提 出的十大核心素養(yǎng)，要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作業(yè)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià) 的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。3.書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)的量，要符合各年級(jí)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類 作業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想

6、方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.層次性與趣味性相結(jié)合作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合其情況與發(fā) 展的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性， 作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。(二) 作業(yè)策略1.基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固知識(shí)技能、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，要布置檢測(cè)性作業(yè)。這類作業(yè)是對(duì)學(xué) 習(xí) 目標(biāo)的檢測(cè)，設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問(wèn)題。有檢測(cè)結(jié)果性日標(biāo)的.也有檢 測(cè)過(guò)程性目標(biāo)的，還有兩者兼有的。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)評(píng)價(jià)與反饋。2.趣味性作業(yè)興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣3的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了認(rèn)識(shí)圖形內(nèi)容后，可以布置這樣 的作業(yè):“摸一摸”“猜一猜”“擺一擺”“搭一搭”等，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分有趣。還可以 將這份作業(yè)推廣，學(xué)生和家長(zhǎng)一起利用生活中的物品，把課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，會(huì)大大 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)趣味性的作業(yè)，讓所有學(xué)生都能“吃飽”，并且讓部分學(xué) 生能通過(guò)跳一跳夠到最近發(fā)展區(qū)，不僅讓學(xué)生有興趣，也要嘗到成功的喜悅，從而激 發(fā)探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、觀察、表達(dá)、合作等綜合 能力。3.分層性作業(yè)為滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要。要設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜 單。如：采取“自助餐”形式，套餐形式分為基礎(chǔ)型、提高型、拓展型，控制作

8、業(yè)時(shí) 間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時(shí)間，如 30 分鐘能做幾道題？對(duì)了幾道題？將 選擇權(quán)利下放給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更愿意完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同 的發(fā)展目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)體系如下：五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) (6.1 認(rèn)識(shí)圖形)作業(yè) 1：基礎(chǔ)性作業(yè) (每個(gè)學(xué)生都要完成)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 分一分把序號(hào)填在相應(yīng)的位置。4(2) 說(shuō)一說(shuō)小組合作：請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸、滾一滾，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)與同伴說(shuō) 一說(shuō)，每組再派一個(gè)同學(xué)匯報(bào)2.時(shí)間要求：4 分鐘。3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良待合格答案準(zhǔn)確，書(shū)寫干凈、工整，字跡規(guī) 范，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“優(yōu)

9、”給予 2 顆星答案正確，書(shū)寫不太工整，有點(diǎn)超時(shí)“良”給予 1 顆星答案不完整，書(shū)寫不規(guī)范，沒(méi)在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)完成“待合格” 給予 0 顆星完 成 情 況 在對(duì)應(yīng)的方 框內(nèi)打“ ”5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖(1) 分一分【分析】按物體的形狀把他們分為四類，并把序號(hào)填在相應(yīng)的位置，主要是 鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把熟悉的物品和視覺(jué)上的簡(jiǎn)單圖形分一分，把序號(hào)填在相應(yīng)的 位置，讓學(xué)生分一分中鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。(2) 說(shuō)一說(shuō)【分析】運(yùn)用學(xué)生的各種感官，通過(guò)同學(xué)們看一看、摸一摸、滾一滾，進(jìn)一 步加深學(xué)生對(duì)各個(gè)圖形特征的認(rèn)識(shí)同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生主觀感

10、受各個(gè)圖形的特征，為最后一題“我說(shuō)你猜”奠定基礎(chǔ)。作業(yè) 2：提升性作業(yè) (我可以完成)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 找一找長(zhǎng)方體和正方體的樣子長(zhǎng)得好像差不多呀！找一找他們有什么相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)呢？5(2) 填一填把對(duì)應(yīng)圖形的個(gè)數(shù)填在方框里。2.時(shí)間要求：5 分鐘3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良合格待合格答案準(zhǔn)確，書(shū)寫干凈、工整，字跡規(guī) 范，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“優(yōu)”給予 4 顆星答案正確，書(shū)寫不太工整，有點(diǎn)超時(shí)“良”給予 3 顆星答案不完整，書(shū)寫不規(guī)范，沒(méi)在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)完成“合格”給 予 2 顆星語(yǔ)言沒(méi)有組織好，答題混亂，不能按 時(shí)完成“待合格” 給予 1 顆星 及以下

11、完 成 情 況 在對(duì)應(yīng)的方 框內(nèi)打“ ”65.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖(1) 找一找【分析】相同點(diǎn)：都有六個(gè)平平的面不容易滾動(dòng)；不同點(diǎn)：正方體：正正的，方方的所有的面都相同；長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的有的面大有的面小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓同學(xué)們找一找他們的異同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、 鍛煉了學(xué)生們分析和解決問(wèn)題的能力。(2) 填一填【分析】數(shù)一數(shù)各個(gè)圖形的數(shù)目并把數(shù)出來(lái)的數(shù)填在后面的方框里?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固了學(xué)生對(duì)四種立體圖形的認(rèn)識(shí)，又滲透了分類與整理的知 識(shí)。可以讓學(xué)生直接數(shù)出各種圖形分別有多少；也可以邊數(shù)邊做標(biāo)記；還可以用 學(xué)具來(lái)輔助擺一擺再數(shù)一數(shù)。作業(yè) 3：拓展性作業(yè) (我來(lái)試一試，我行！)1.作

12、業(yè)內(nèi)容(1) 摸一摸：我摸你猜。在盒子里準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的積木各兩個(gè)，同桌倆人合作，一人摸 出一個(gè)立體圖形，并描述摸到的立體圖形的特征，另一人蒙住眼睛猜一猜是什么立體 圖形。2.時(shí)間要求：6 分鐘3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良待合格互動(dòng)默契，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢“優(yōu)”給予 3 顆星互動(dòng)頻繁，語(yǔ)言表達(dá)不太準(zhǔn)確“良”給予 2 顆星在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能有效互動(dòng)，配合不 默契“待合格” 給予 1 顆星 及以下完 成 情 況 在對(duì)應(yīng)的方 框內(nèi)打“ ”7(1) 摸一摸【分析】這是一個(gè)好玩的數(shù)學(xué)題，通過(guò)對(duì)方對(duì)圖形特征的描述，猜出具體是 什么圖形。這是學(xué)生很喜歡的

13、練習(xí)方式。真正的實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩” 的目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)描述辨別四種圖形，并把它們用不同的符號(hào)標(biāo)識(shí)出 來(lái)。這就需要學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的辨認(rèn)：一是對(duì)基本圖形的辨認(rèn)；二是對(duì)不同種 類圖形的特征用自己的話說(shuō)一說(shuō)難度更大一些，更能考察學(xué)生多角度觀察能力、 分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè) 4跨課時(shí)作業(yè) (我一定要試一試！)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 搭一搭找一找生活中的形狀是 的物品，與爸爸媽媽一起搭一搭，并把你搭好的作品分享到班級(jí)群里2.時(shí)間要求：當(dāng)天完成3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良待合格當(dāng)天完成，并把成果拍照分享群里“優(yōu)”給予 3 顆星沒(méi)在規(guī)定時(shí)

14、間內(nèi)分享到班級(jí)群“良”給予 2 顆星沒(méi)有完成的“待合格”給予 1 顆星及以下完 成 情 況 在對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打 “ ”5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖(1) 搭一搭【分析】這是一題跨課時(shí)作業(yè)，這個(gè)題目的意義不是在搭的結(jié)果，更是在搭 的過(guò)程中親子之間互動(dòng)的樂(lè)趣和父母的陪伴。【設(shè)計(jì)意圖】游戲操作過(guò)程中，既讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系又增強(qiáng)了 親子關(guān)系 ， 既對(duì)立體圖形穩(wěn)定性有了直觀的認(rèn)識(shí)又提高動(dòng)手能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。8第二課時(shí) (6.2 我說(shuō)你做)作業(yè) 1：基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 在能站穩(wěn)的下面畫(huà)“ ”。(2) 在正確的擺法下面畫(huà)“ ”。先擺兩個(gè)正方體，在兩個(gè)正方體上面放兩

15、個(gè)圓柱，在兩個(gè)圓柱上面放一個(gè)長(zhǎng)方體， 在長(zhǎng)方體下面放一個(gè)球。2.時(shí)間要求：5 分鐘3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良待合格答案準(zhǔn)確，書(shū)寫干凈、工整，字跡規(guī)范， 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“優(yōu)”給予 2 顆星答案正確，書(shū)寫不太工整，有點(diǎn)超時(shí)“良”給予 1 顆星沒(méi)有過(guò)程，或者答題混亂，不能按時(shí)完成“待合格” 給予 0 顆星完 成 情 況 在對(duì)應(yīng)的方 框內(nèi)打“ ”5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) (1)【分析】能準(zhǔn)確選出正確的圖形，并能說(shuō)出圖形的特征，例如：球容易滾動(dòng) 正方體和長(zhǎng)方體有平平的面等。9【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固圖形的特征。作業(yè) (2)【分析】根據(jù)描述準(zhǔn)確找到圖形并結(jié)合方位

16、舊知找到搭出的正確的圖形。 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系方位的知識(shí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。作業(yè) 2 ：提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 數(shù)一數(shù)2.時(shí)間要求：3 分鐘3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良合格待合格答案準(zhǔn)確，書(shū)寫工整，字跡規(guī)范，思路 清晰，知識(shí)點(diǎn)熟練，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“優(yōu)”給予 4 顆星答案正確，書(shū)寫不太工整，條理不太清 楚，有點(diǎn)超時(shí)“良”給予 3 顆星答案不完整，書(shū)寫不規(guī)范，思路混亂沒(méi) 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“合格”給 予 2 顆星沒(méi)有過(guò)程，或者答題混亂，不能按時(shí)完 成“待合格” 給 予 1 顆 星及以下完 成 情 況 在 對(duì) 應(yīng) 的 方 框 內(nèi) 打 “ ”1

17、05.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) (1)【分析】根據(jù)描述準(zhǔn)確找到圖形并結(jié)合方位舊知找到搭出的正確的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察較復(fù)雜的圖形考察學(xué)生的觀察能，以及對(duì)圖形特征的 熟練和思考。作業(yè) 3 (拓展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(1) 用 8 個(gè)同樣大的小正方體，擺大正方體，可以怎樣擺？擺長(zhǎng)方體呢？(2) 同桌兩人合作，充分發(fā)揮想象力，利用手邊的圖形搭出你喜歡的圖案 (小 組合作，師拍照展示，生講解，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方位說(shuō)一說(shuō)自己的想法)。2.時(shí)間要求：7 分鐘3.難度系數(shù)：4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué) 生 作 業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良合格待合格答案準(zhǔn)確，字跡規(guī)范，干凈，思維創(chuàng)新， 思路清晰，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“

18、優(yōu)”給 予 5 或 6 顆星答案正確，書(shū)寫規(guī)范，思維新穎，條理 不太清楚，有點(diǎn)超時(shí)“良”給 予 3 或 4 顆星答案常規(guī)，書(shū)寫不規(guī)范，沒(méi)在規(guī)定時(shí)間 內(nèi)完成“合格” 給予 2 顆 星沒(méi)有過(guò)程，或者答題混亂，不能按時(shí)完 成“ 待 合 格”給予 1 顆星及 以下總 體 情 況 在 對(duì) 應(yīng) 的 方 框 內(nèi) 打 “ ”5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè) (1)【分析】能準(zhǔn)確選出正確的圖形，并能說(shuō)出圖形的特征，例如：球容易滾動(dòng)正方 體和長(zhǎng)方體有平平的面等。11【設(shè)計(jì)意圖】這一題主要是讓學(xué)生跳一跳能夠到，發(fā)展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò) 動(dòng)手操作和充分的思考，讓學(xué)生充分的交流，既發(fā)展了思維能力也培養(yǎng)了合作和交流 的能力

19、。作業(yè) (2)【分析】根據(jù)描述準(zhǔn)確找到圖形并結(jié)合方位舊知找到搭出的正確的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)合作交流讓學(xué)生能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和交流合作的能力，但要 要求老師做好監(jiān)督和指導(dǎo)，制定好清晰的規(guī)則和說(shuō)明。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容1.填一填 (填序號(hào)) 。(難度系數(shù))形狀長(zhǎng)方體正方體圓柱球序號(hào)2.連一連。(難度系數(shù))3.數(shù)一數(shù)，填一填。(難度系數(shù))長(zhǎng)方體正方體圓柱球( ) 個(gè)( ) 個(gè)( ) 個(gè)( ) 個(gè)124.選一選。在能站穩(wěn)的組合圖形下面的 ( ) 里畫(huà)“ ”。(難度系數(shù))( ) ( ) () 下面的里面畫(huà)“ ” 。(難度系數(shù))( )5.選一選。在擺得對(duì)的 (擺放方法：先放

20、一個(gè)長(zhǎng)方體，在它的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)正方體，正方體 上放一個(gè)圓柱。( ) ( )6.數(shù)一數(shù)。下面這些圖各有幾個(gè)小圖形組成？ (難度系數(shù) )( ) 個(gè) ( ) 個(gè) ( ) 個(gè)7.選一選。下面哪個(gè)同學(xué)的分法正確，請(qǐng)?jiān)诤竺娴?( ) 里畫(huà)“ ”。(難度系數(shù) )( )( )8.解答題。怎樣在只移動(dòng)兩個(gè)的情況下使圖形倒立。(難度系數(shù)13(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1填一填1、2易原創(chuàng)25 分鐘2連一連2、3易選編3數(shù)一數(shù)2易原創(chuàng)4選一選3、4中改編5選一選3、4中原創(chuàng)6數(shù)一數(shù)3中改編7選一選3較難原創(chuàng)8解答題4較難選編(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)備注優(yōu)良合格待合格答案準(zhǔn)確，書(shū)寫干凈、工整，字跡 規(guī)范，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。答案正確，書(shū)寫不太工整，有點(diǎn)超 時(shí)。答案不完