三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元教案

1、第一單元 家庭、學(xué)校和社會(huì)第一課 我愛我的家教材分析：本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一主體中的教學(xué)內(nèi)容。位于第 2 7 頁。本課是學(xué)生們接觸品德與社會(huì)的第一課，家庭是社會(huì)的組成部分，安排本節(jié)課讓學(xué)生們從家庭入手， 進(jìn)而了解社會(huì)， 適應(yīng)社會(huì)。 從親情入手， 進(jìn)而了解親人，感受溫暖。從熟悉的生活入手，進(jìn)而了解過去，珍惜現(xiàn)在。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，已經(jīng)有“家”這個(gè)概念，但對(duì)“家” 的理解和認(rèn)識(shí)卻不深入。 他們知道最親的家庭成員， 但絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的家庭成員了解不深， 更不了解長輩們小時(shí)候的生活， 通過本課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生更加

2、感受到家庭的溫暖， 激發(fā)愛家的情感， 同時(shí)感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的巨大變化。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查了解家庭的過去和長輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)家庭生活能力，教育學(xué)生要學(xué)著為父母分憂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：掌握介紹家庭情況順序，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。創(chuàng)設(shè)幸福家庭生活情境， 通過講述日常家庭生活等活動(dòng)， 讓學(xué)生感受家庭的溫暖， 激發(fā)愛家的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。教學(xué)難點(diǎn)：感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來

3、的變化。學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙、家庭日常生活照片和一些老照片。教具準(zhǔn)備：課件、音頻、家庭日常生活照片和一些老照片。教學(xué)過程：第一課時(shí) 人人都有自己的家活動(dòng)一：歌聲飄過我的家?guī)煟河幸皇赘韬軠剀?，老師聽過一次就愛上了它！孩子們，你們想不想聽？（課件播放歌曲相親相愛的一家人 ，并滾動(dòng)出現(xiàn)家庭親情的照片。 ）生： （靜靜地欣賞。 ）師：同學(xué)們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動(dòng)人的畫面，你想到了什么？生： （學(xué)生個(gè)別發(fā)言。 ）師：是啊，人人都有自己的家。動(dòng)人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關(guān)愛我們的親人。 （板書課題，繪出家的簡筆畫）活動(dòng)二：想家的時(shí)候師：老師也有

4、一個(gè)溫馨可愛的家！每當(dāng)外出的時(shí)候，我就會(huì)特別地想家。記得有一次，我去外地參加培訓(xùn)。夜深人靜了，我卻還是翻來覆去睡不著，不知為什么，眼前總是浮現(xiàn)出家人的身影。一向堅(jiān)強(qiáng)的我，淚水卻不由自主地流了出來真的，那時(shí)候，我好想家！師：你們自己也有特別想家的時(shí)候嗎？為什么？生： （師生互動(dòng)交流。 ）活動(dòng)三：假設(shè)一個(gè)人沒有家?guī)煟和瑢W(xué)們，家是我們生活中最親近、最熟悉的地方，假設(shè)一個(gè)人沒有家會(huì)怎樣？生： （先小組討論，然后每組選出一人匯報(bào)。 ）師：我們?cè)诩依镩L大，家里有親人呵護(hù)我們，家可以為我們遮風(fēng)擋雨，有了家，我們就不怕天寒地凍，就不怕一切困難，家的可愛之處太多了。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮募彝ド钪屑?xì)心的感受吧！活動(dòng)

5、四：畫畫自己的家?guī)煟?（指名讀“活動(dòng)天地”內(nèi)容）是啊，家給了我們溫暖的親情，讓我們感受到了幸福，有家真好！ （板書：溫暖、幸福）現(xiàn)在，就請(qǐng)你用彩筆畫畫自己的家。師：（指導(dǎo)學(xué)生可以畫自己家的外觀或內(nèi)景）生：（學(xué)生先畫自己的家，然后展示自己的作品，并給大家說一說。）活動(dòng)五：知識(shí)拓展師： 這節(jié)課同學(xué)們知道了很多有關(guān)家的事情， 但是對(duì)家里人過去的事情還不夠了解，你知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時(shí)候的故事嗎？讓我們來做個(gè)家庭小調(diào)查，下節(jié)課選你最感興趣的事情給大家說一說。板書設(shè)計(jì)：人人都有自己的家溫暖 幸福第二課時(shí) 我愛我的家活動(dòng)一：我的一家人師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人人都有自己的家。今天我

6、們就來說說我們的家。（板書：我的家）我的家住在XXX,你們的家住在什么地方？生：我的家住在師：我們生活在幸福的家庭里，都會(huì)留下美好的回憶時(shí)光。 （展示全家福照片） 你們瞧， 這是今年我們給媽媽過生日時(shí)拍的一張全家福照片， 找得到哪個(gè)是我嗎？生： （踴躍回答）師：對(duì)，這就是我的一家人，這是我的爸爸，這是我的媽媽，他們是我最親近的人。你們的家里都有哪些人？同桌互相說說吧。生： （同桌互相介紹一下自己家的成員）活動(dòng)二：我的家庭生活師： 在剛才介紹的時(shí)候， 我看到同學(xué)們都帶了自己和家人拍的照片， 老師知道每一張照片背后都有很多的故事，我們一起來分享其中的快樂好嗎？師： （出示本人童年時(shí)期的一張全家福）

7、簡要介紹照片上的人物以及曾經(jīng)在家人之間發(fā)生的幸福愉快的事師：同學(xué)們，你們一定也有像老師這樣快樂的經(jīng)歷吧，先說給同桌聽聽。生： （同桌相互講照片背后的故事。 ）師：誰愿意把你的家庭故事講給大家聽聽？生： （進(jìn)行全班交流。 ）師：是啊，家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，可是在我們的家庭生活中， 并不都是歡聲笑語， 有時(shí)也會(huì)鬧點(diǎn)小矛盾。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兣c父母產(chǎn)生過什么樣的矛盾？通常都會(huì)怎樣解決？（師生、生生相互交流。 ）師：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都著急、擔(dān)心，生活中難免有一些磕磕碰碰，我們也都能相互理解，這是為什么呢？生1 ：

8、因?yàn)槲覀兪且患胰?。?2 ：因?yàn)槲覀冇兄売H情。生 3 ：因?yàn)槲覀兌紣圩约旱募胰?。師：?duì)，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個(gè)人。不管怎樣，大家總是互相關(guān)心，互相惦記。 （板書：我愛）同學(xué)們都知道了人的生活離不開家，家對(duì)我們每個(gè)人這樣重要，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)家呢？怎樣做父母的好孩子呢？生： （小組同學(xué)議一議，指代表說一說。 ）師：判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因：A 我們是三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在還小不用幫助父母干家務(wù)活。 （ ） TOC o 1-5 h z B 小紅經(jīng)常逼媽媽買新衣服。 （）C 爺爺正在看電視，小明進(jìn)屋就把臺(tái)子撥走了。 （）D 小軍早晨起來，喊媽媽收拾房間。 （）按行為要求補(bǔ)充下面句子：A

9、爸爸在外面干活回來了，我B 媽媽感冒了，我應(yīng)該C 媽媽干了一天活很累，晚上我給媽媽活動(dòng)三：家庭小調(diào)查師： 老師讓大家課前做一個(gè)家庭小調(diào)查， 去了解家里人、 了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事。你們完成了嗎？好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家匯報(bào)一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。生： （先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流）師： 了解到這些情況后， 你從爸爸媽媽身上學(xué)到了什么？你想對(duì)爸爸媽媽說些什么？生：師： 通過調(diào)查， 我們對(duì)爸爸媽媽有了更多的了解， 相信你們會(huì)更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！活動(dòng)四：教師帶

10、領(lǐng)學(xué)生朗誦一首詩歌： 我愛我家我愛我家家是生命的發(fā)源地，家是成長的搖籃， 家是父母溫暖的懷抱， 家是偉大的、無私的愛， 家是疲勞的棲息地， 家是療傷的襁褓， 家使我經(jīng)歷貧困，懂得奮斗， 家使我經(jīng)歷節(jié)儉，懂得珍惜， 家使我懂得知識(shí)改變命運(yùn)， 家使我懂得奮斗才會(huì)成功， 家使我懂得什么是無私的奉獻(xiàn)， 家使我懂得什么是自尊、自愛、自強(qiáng)， 家給了我生命，家給我開辟了通往成功之路。我愛我家， 我愛我的家人， 我愛我家墻上貼的已經(jīng)泛黃、掉色的照片，我愛我家的土炕頭，我愛我家的老風(fēng)箱，我愛爸爸的皺紋，我愛媽媽的白發(fā)，我愛我家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我愛我童年少年青年現(xiàn)在對(duì)家的記憶,這記憶將成為永恒，化作五彩的音符，伴我終

11、身，乃至我的子子孫孫。第二課 我們的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項(xiàng)成績，激發(fā)為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學(xué)校爭光”的愿望。能力：通過多種途徑和方法搜集了解學(xué)校的校園文化建設(shè)，以及不同時(shí)期、不同類型的學(xué)校。知識(shí)：通過觀看學(xué)校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)， 體會(huì)學(xué)校生活的快樂， 以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。 初步了解一些我國不同地區(qū)、 不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校， 以便開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的憧憬。學(xué)情分析： 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看， 農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已完全熟悉和

12、適應(yīng)了校園生活，他們對(duì)自己學(xué)校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受校園文化的豐富內(nèi)涵， 在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)， 獲得積極的人生啟迪， 形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。 教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師在教學(xué)過程中，可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，呈現(xiàn)校園生活豐富多彩的一面， 激發(fā)學(xué)生愛校園為學(xué)校感到自豪的情感。 通過寫 “校園活動(dòng)建議書”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任意識(shí)。在挖掘校園文化內(nèi)涵時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重挖掘本校校園文化內(nèi)涵特質(zhì)。 教師在教學(xué)中可采取以下方法， 讓學(xué)生做到有話可說，有感而發(fā)： （ 1 ）

13、一定要根據(jù)本校的實(shí)際情況來教學(xué)，比如：圖片、照片、活動(dòng)的內(nèi)容，都應(yīng)該是學(xué)生在這個(gè)學(xué)校所經(jīng)歷過的，學(xué)生非常熟悉的。這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)，而不會(huì)只是看到教材上別人學(xué)校的活動(dòng)而無話可說。 （ 2 ）在教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生自己來介紹，交流。課上的活動(dòng)可以進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)去參觀， 感受。 因?yàn)樵谄綍r(shí)， 可能很多孩子并沒有特別地關(guān)注到學(xué)校的文化和學(xué)校的一些變化，在課上去感受，他們的印象會(huì)更深刻。教學(xué)重點(diǎn)： 感受校園文化的豐富內(nèi)涵， 在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)， 獲得積極的人生啟迪，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前了解自

14、己學(xué)校的校園文化、歷史等。課時(shí)安排： 3 課時(shí)第 1 課時(shí)完成話題“多彩的學(xué)校生活”的教材內(nèi)容。第 2 課時(shí)完成話題“我們的校園文化” “我為學(xué)校驕傲”的教材內(nèi)容。第 3 課時(shí)完成話題“不同的學(xué)校”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第 1 課時(shí)活動(dòng)一 多彩的校園生活播放視頻：豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：學(xué)校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動(dòng)。 可以展示學(xué)校生活的紀(jì)念物， 如入隊(duì)時(shí)的照片、 參加活動(dòng)時(shí)的照片、比賽中獲的獎(jiǎng)、春游時(shí)買的小紀(jì)念品、活動(dòng)后寫的日記、上課時(shí)畫的圖畫、制作的美術(shù)作品等。 旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶、 暢談自己入學(xué)兩年來所見和親自參加的一些活動(dòng)，感受學(xué)校生活的愉快及自己的成長

15、。小結(jié)：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)生活的地方。我們?cè)谶@里愉快地生活，共同學(xué)習(xí)，共同游戲，茁壯成長。 （板書：我們多彩的學(xué)園生活）【設(shè)計(jì)意圖： 感受豐富多彩的校園生活， 體會(huì)學(xué)園生活的快樂， 以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。 】活動(dòng)二 校園活動(dòng)建議書引導(dǎo)學(xué)生思考： 在條件允許的情況下， 學(xué)校還可以開展哪些有益于我們成長的活動(dòng)？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時(shí)要保證有益和可行。小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動(dòng)中，我們不斷進(jìn)步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的小主人責(zé)任感，積極參與學(xué)?；顒?dòng)。 】板書設(shè)計(jì)我們的學(xué)校多彩的學(xué)校生活第 2 課時(shí)活動(dòng)一 校園文化探秘出示圖片：校園文化

16、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 你們學(xué)校的校園文化體現(xiàn)在哪些方面？這樣設(shè)計(jì)校園文化的用意是什么？學(xué)生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)， 可以講述校園的故事， 如有特殊歷史意義的建筑， 環(huán)保為主題的綠色校園。 可以展示師生的禮儀， 如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、 禮貌大方等風(fēng)貌。 還可以介紹有特色的園區(qū)： 農(nóng)耕基地、 蔬菜園等。 引導(dǎo)學(xué)生用開放的視角看待校園文化， 注重挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)校的自豪感。小結(jié)： 校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛， 它的體現(xiàn)不光是像櫥窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學(xué)校的校風(fēng)校貌上，這些也都是校園文化的影子。 （板書：我們的校園

17、文化）【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從多角度、 多側(cè)面觀察校園文化， 從中感受校園文化的豐富多彩及教育的內(nèi)涵。 】活動(dòng)二 我們的小設(shè)計(jì)開展我們的小設(shè)計(jì)活動(dòng)： 以小組為單位， 結(jié)合本班和本校的實(shí)際， 學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)或校園文化方案， 比如一面墻或一個(gè)文化角。 然后相互交流一下自己的設(shè)計(jì)方案， 并選擇大家認(rèn)為比較好的設(shè)計(jì)方案搞一個(gè)小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書遞交學(xué)校，以供學(xué)校參考?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化建議的小主人翁意識(shí)。 】活動(dòng)三 我為學(xué)校驕傲播放動(dòng)畫：我為學(xué)校驕傲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討： 你們知道學(xué)校是哪年建立的嗎？自學(xué)校建立以來，都有哪些變化，取得了哪些成績呢？

18、活動(dòng)過程中， 教師一邊要及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)小組調(diào)查的可取之處， 一邊要注意梳理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并將其分類，如下：1 ）學(xué)校的建校日：2 ）學(xué)校在?？?cè)藬?shù)：3 ）學(xué)校的建設(shè)變遷：4 ）學(xué)校的光榮史：小結(jié)： 從這個(gè)活動(dòng)中， 我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法， 更了解到了我們學(xué)校的歷史。從收集到的資料中，我們領(lǐng)略到了學(xué)校的風(fēng)采。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)我們的學(xué)校說些什么？（板書：我為學(xué)校驕傲）【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生從歷史和發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)學(xué)校， 體會(huì)學(xué)校作為一個(gè)教育基地為社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，形成“我為學(xué)校而驕傲”的情感。 】第 3 課時(shí)活動(dòng)一 不同時(shí)期的學(xué)校 播放課件：泥版書屋引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境思考：世界上最早的

19、學(xué)校是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？ 出示圖片：不同時(shí)期的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查， 交流介紹我國從古到今各種不同形式的學(xué)校，比較一下有什么不同?？梢杂脠D片，也可以是文字。小結(jié)： 學(xué)生可以對(duì)比學(xué)校制度的改革， 如男女都可以讀書。 對(duì)比學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富， 如各種課程的開設(shè)。 對(duì)比學(xué)校條件設(shè)施的發(fā)展， 如電教設(shè)備的使用等變化?，F(xiàn)代學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，農(nóng)村教育更是實(shí)行了“兩免一補(bǔ)” 。更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)了課堂， 許多大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)深入偏遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)老師， 這些都體現(xiàn)了國家對(duì)于教育的重視。（板書：不同時(shí)期的學(xué)校）學(xué)生想象未來的學(xué)校，并把它畫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解不同時(shí)期的學(xué)校。 】活動(dòng)二 不同

20、地區(qū)的學(xué)校出示圖片：不同地區(qū)的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學(xué)校。小結(jié)： 有的學(xué)校建在窯洞里， 有的學(xué)校建在高原上的， 還有的學(xué)校在帳篷里的，這都是因?yàn)樗幍牡赜虿煌?，所以學(xué)校修建的地方也不一樣。同學(xué)們，你們能說說我們本地學(xué)校的特點(diǎn)嗎？（板書：不同地區(qū)的學(xué)校）【設(shè)計(jì)意圖：了解不同地區(qū)的學(xué)校。 】活動(dòng)三 不同類型的學(xué)校 TOC o 1-5 h z 出示圖片：不同類型的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類型的學(xué)校。小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類，學(xué)校的類型也大致分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。 出示圖片：各種職業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。 出示圖片：特

21、殊教育學(xué)校小結(jié)： 今天我們共同了解了各種各樣的學(xué)校， 無論在什么樣的學(xué)校中， 我們都應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力！ （板書：不同類型的學(xué)校）【設(shè)計(jì)意圖：了解不同類型的學(xué)校。 】板書設(shè)計(jì)不同的學(xué)校不同時(shí)期 不同地區(qū) 不同類型我們的學(xué)校學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一、選一選1我在課前收集資料的情況是（ ）A非常豐富B 一般C 未收集2 我是通過這樣的方式進(jìn)行課前調(diào)查的（A采訪學(xué)校工作人員B.翻閱學(xué)校的有關(guān)資料C.等同學(xué)調(diào)查后我照著說D.膽子小，不敢問3.采訪校長時(shí)我的心情是（）A害怕，不敢采訪B.大方而自信二、說一說.小分隊(duì)成員對(duì)我在收集資料上的表現(xiàn)是怎樣評(píng)價(jià)的？.在小組合作收集資料

22、中，我收集到了什么？是怎樣完成的？三、想一想.學(xué)了這課后，我最大的收獲是什么？.今后我在課堂上準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)？我的進(jìn)步說一說_通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了學(xué)校的過去和現(xiàn)在，知道了學(xué)校最大的變化是 O學(xué)校開展的校園活動(dòng)有在活動(dòng)中，我是這樣做的 我愿意用自己的這些行動(dòng)讓學(xué)校變得更好：第三課 我生活的社區(qū)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)社區(qū)里的公用設(shè)施給人們生活帶來的方便， 懂得 要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施；尊重為社區(qū)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人們。能力：觀察、了解、歸納、掌握調(diào)查和搜集資料的方法。知識(shí)： 通過自己的調(diào)查活動(dòng)和實(shí)際生活體會(huì)， 了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 以及社區(qū)里的設(shè)施和機(jī)構(gòu)。 知道城市社區(qū)

23、和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看， 農(nóng)村地區(qū)的三年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g、 認(rèn)知程度和生活經(jīng)驗(yàn)， 以及所處地域、 我國的行政區(qū)劃等原因， 不能理解很抽象的社區(qū)概念， 尤其是對(duì)社區(qū)里的管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)部門的情況以及社區(qū)的歷史更是知之甚少， 再加上不同學(xué)生所居住的社區(qū)情況也不盡相同， 這給學(xué)生學(xué)習(xí)本課以及老師的教學(xué)都帶來難度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)社區(qū)里的公共設(shè)施和服務(wù)、管理機(jī)構(gòu)給人們生活帶來的方便， 懂得要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施， 尊重村鎮(zhèn)、 街道干部。 教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民

24、有不同的生活方式。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際， 要想突破重難點(diǎn)， 讓學(xué)生有所感悟， 教師在教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生的課前調(diào)查活動(dòng)。 課前， 教師應(yīng)有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查， 讓學(xué)生對(duì)自己的社區(qū)有一個(gè)初步的了解， 讓老師對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生居住的社區(qū)也有一個(gè)大概的了解。 特別是農(nóng)村社區(qū)的孩子開展調(diào)查訪問等活動(dòng)有一定的困難， 搜集資料也不方便， 因此在學(xué)生的課前調(diào)查中，老師一定要注意目的性和可操作性， 設(shè)計(jì)好切實(shí)可行的調(diào)查表， 這樣才能使學(xué)生的調(diào)查落到實(shí)處?？梢栽O(shè)計(jì)一張調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生從“社區(qū)的名稱”、 “社區(qū)里有什么設(shè)施”、 “社區(qū)里有哪些工作人員和服務(wù)機(jī)構(gòu)”、 “社區(qū)舉行過哪些活動(dòng)” 等方面進(jìn)行調(diào)查。 可

25、以鼓勵(lì)學(xué)生利用家長資源和社區(qū)資源， 比如與家長聊天， 和鄰居在調(diào)有能力和條件的可到社區(qū)的工作人員那里訪問調(diào)查一下。查中學(xué)生通過觀察、 訪問、 記錄等方法了解認(rèn)識(shí)了自己的社區(qū)， 再通過課上老師的引導(dǎo)，本課的重難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)社區(qū)里的公共設(shè)施和服務(wù)、 管理機(jī)構(gòu)給人們生活帶來的方便， 懂得要愛護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施，尊重村鎮(zhèn)、街道干部。教學(xué)難點(diǎn)了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備不同社區(qū)的圖片，生了解自己生活社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)。課時(shí)安排 ： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)完成話題“社區(qū)里的生活” “社區(qū)里的公用設(shè)施”的教材內(nèi)容。

26、第 2 課時(shí)完成話題“社區(qū)的變遷”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第 1 課時(shí)活動(dòng)一 社區(qū)里的生活 播放動(dòng)畫：城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)有什么相同之處， 各自又有什么特點(diǎn)？你居住的社區(qū)在哪里？社區(qū)里人們一天的生活是怎樣的？（板書： 我生活的社區(qū)）小結(jié)： 社區(qū)是一些人生活相對(duì)集中的區(qū)域， 這里有各種服務(wù)設(shè)施和管理機(jī)構(gòu)。城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)各有自己的特色， 有著不一樣的生活方式， 我們快樂地生活在自己的社區(qū)里。 出示圖片：社區(qū)服務(wù)和管理機(jī)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 自己生活的社區(qū)有哪些服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)？這些機(jī)構(gòu)和在機(jī)構(gòu)中工作的人們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)提供了哪些方便和保障？使

27、學(xué)生知道相關(guān)機(jī)構(gòu)的作用，生活中怎樣利用這些設(shè)施。小結(jié)： 我們生活的社區(qū)為我們提供著方便， 和諧的社區(qū)生活更為每一位居民帶來了快樂。 保護(hù)社區(qū)公共設(shè)施， 建設(shè)社區(qū)良好環(huán)境， 要靠我們生活在社區(qū)中的每一個(gè)人！ （板書：方便快樂） 出示圖片：社區(qū)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你生活的社區(qū)開展了哪些活動(dòng)？【設(shè)計(jì)意圖： 了解社區(qū)的服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)， 以及它們與人們生活的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的居住環(huán)境。 】活動(dòng)二 社區(qū)里的公共設(shè)施 播放課件：猜謎語 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境猜一猜謎底， 并說說在自己居住的社區(qū)里還有哪些公共設(shè) 施。 （板書：公共設(shè)施） TOC o 1-5 h z 出示圖片：公用設(shè)施引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境給社區(qū)里的公用設(shè)施分類，并想一想它們分別有什么作用。引導(dǎo)學(xué)生將社區(qū)的公共設(shè)施與人們生活的衣食住行等方面聯(lián)系起來。 出示圖片：社區(qū)公共設(shè)施被破壞引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談?wù)劊?還有哪些破壞公共設(shè)施的事例。 了解社區(qū)公用設(shè)施易損壞的原因（人為主觀原因、客觀原因） 。 播放動(dòng)畫：嚴(yán)重的后果引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這樣嚴(yán)重的后果你有什么感受？小結(jié)： 社區(qū)里的公共設(shè)施為我們的生活提供著方便， 我們應(yīng)該好好保護(hù)它們。.播放課件：假如沒有了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如果我們生活中沒有