三年級(jí)下冊(cè)紙的發(fā)明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過(guò)程。.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。教學(xué)重點(diǎn)：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái) 了？教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、1.出示謎語(yǔ)引題2復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.指名朗讀生字、新詞。.指名朗讀課文，開(kāi)火車讀。 概括主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣復(fù)雜而乂漫 長(zhǎng)的過(guò)程？（板書(shū)：紙的發(fā)明）二、出示課件，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：用一一畫(huà)出祖先都用什么方法寫(xiě)字。用。標(biāo)出

2、這種方法的缺點(diǎn)。3.小組內(nèi)交流讀書(shū)匯報(bào)。師:這幾種書(shū)寫(xiě)多文字的方法都方便，古人乂用了什么辦法呢？三、默讀第三自然段思考：1：用一一標(biāo)出有幾種方法，用0標(biāo)出這幾種方法的不足。2學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié)：人們想要寫(xiě)書(shū)文字，可是這些紙不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么 辦呢？誰(shuí)把這個(gè)困難解決了？四：出示課件自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)：.蔡倫用什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？用畫(huà)出來(lái)。.這種紙有什么特點(diǎn)：用0標(biāo)出來(lái)。.學(xué)生匯報(bào)。.出示課件：為如要用這樣材料？.學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)。師：有了蔡倫發(fā)明的紙后，社會(huì)上出現(xiàn)了什么景象？（學(xué)生想象匯報(bào)）。6：此時(shí)你想對(duì)蔡倫說(shuō)些什么？（學(xué)生匯報(bào)）五：齊讀第五自然段.說(shuō)說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙傳播到

3、了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？ 出示課件（地圖）學(xué)生匯報(bào)。.小結(jié)。六.瀏覽全文完成課后一題。.出示表格填空。.訂正小結(jié)。.出示課件概括文章內(nèi)容體會(huì)文章的表達(dá)方法。.拓展：. 了解紙的家族。.除了古代四大發(fā)明外，你還知道哪些發(fā)明？九.課堂練筆：.按課文內(nèi)容填空。（略）.圍繞句子寫(xiě)一段話。夏天的夜晚真美呀？。.展評(píng)，小結(jié)。十.作業(yè)：收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流討論，把怎樣過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清 楚。紙的發(fā)明教學(xué)反思成功之處： 除了通過(guò)不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過(guò)主要內(nèi) 容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙 和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，

4、以及被傳承普及的原因，從而自然 產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。 教師在最后乂設(shè)計(jì)了寫(xiě)話訓(xùn)練，這樣就有 效地加深學(xué)生對(duì)文章把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生, 讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、 歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左 邊是“未”不是“未北能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、 傳承”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下

5、來(lái)了？.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙 術(shù)傳承下來(lái)了？。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之 情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入.我國(guó)古代有四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。你們現(xiàn)在用的紙是 誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字

6、.初讀，處理生字。對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎 么樣呢？.檢查生字和詞語(yǔ)術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)形近字辨析 “洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！爸荨贝篌w上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。2.筆順講解“錄”的第七筆是撇：“歐”的第二筆是撇。.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我國(guó)四大發(fā)明分別有哪些？二、瀏覽課文初步感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文

7、，思考課后第一題圖表并補(bǔ)充完整。造紙術(shù)發(fā)明以前一-西漢時(shí)代-東漢時(shí)代 - -后來(lái)【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納?！咳?、品讀課文深入探究.造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。“之一”能不能刪除？ 不能，如果去掉，就變成唯一，與實(shí)際不符?！灸猩肿x課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考 的好習(xí)慣?！?造紙術(shù)發(fā)明以前用什么材料寫(xiě)字？.西漢時(shí)代用什么材料寫(xiě)字？.東漢時(shí)代用什么材料寫(xiě)字？后來(lái)用什么材料寫(xiě)字？并描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭

8、下等動(dòng)詞.蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？ 【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。1.小組討論：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，能否換成，蔡倫創(chuàng)造造紙術(shù)？ 小組討論后，選 出本組發(fā)言人匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂(lè)于表達(dá)的熱情?！?齊讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)造紙術(shù)的傳播對(duì)世界文化產(chǎn)生了怎樣的影 響？我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)乂傳到阿拉伯世界和歐洲， 極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。四、總結(jié)全文：通

9、過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一, 我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。一課一練：用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)句子例：”首先然后再最后”寫(xiě)孔子學(xué)琴的四個(gè)步驟?？鬃訉W(xué)琴，他首先學(xué)會(huì)了曲譜，然后掌握了彈奏技巧，再領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容， 最后琴藝終于達(dá)到了爐火純青的地步。練一練：請(qǐng)用“先再最后”寫(xiě)做一件事情的過(guò)程。五、作業(yè)布置：金牌學(xué)案文本分析紙的發(fā)明敘述了沒(méi)有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的 發(fā)明過(guò)程，說(shuō)明中國(guó)的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展， 是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句 話展開(kāi)敘述，開(kāi)門見(jiàn)山，

10、第一自然段直接點(diǎn)明造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界 文明的偉大貢獻(xiàn)。第二自然段簡(jiǎn)述了兒千年前由于沒(méi)有紙，人們用文字記 錄事件的不便。第三、四自然段介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。第五自然段介紹了 造紙術(shù)的傳播路徑，說(shuō)明其具有世界性的影響，回應(yīng)了開(kāi)頭。教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”，會(huì) 寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“造紙術(shù)、偉大”等15個(gè)詞語(yǔ)。.能正確、流利地朗讀課文。.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì) 人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)生字的認(rèn)、讀 與寫(xiě)的任務(wù)。.正確流利地朗讀課文，理

11、解課 文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解紙的發(fā)明過(guò) 程及其重要作用，意 識(shí)到造紙術(shù)的發(fā)明對(duì) 推動(dòng)世界文明進(jìn)程的 重大意義。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。.感知課文內(nèi)容，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程及造紙術(shù)的發(fā)明意義。.幫助學(xué)生熟練掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。.幫助學(xué)生體會(huì)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。孝學(xué)過(guò)森、,一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.引導(dǎo)學(xué)生交流我國(guó)古代四大發(fā)明，激發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，我們的先祖?zhèn)冇米约簾o(wú)窮的智慧推進(jìn) 了社會(huì)的文明進(jìn)程并發(fā)揮了不可替代的作用，

12、其中最了不起的要數(shù)中國(guó)古代的 “四大發(fā)明” 了。同學(xué)們能夠跟大家分享一下關(guān)于這些發(fā)明的知識(shí)嗎？.學(xué)生交流，課件適時(shí)補(bǔ)充出示“指南針、火藥、活字印刷術(shù)、造紙術(shù)”， 并將畫(huà)面定格在造紙術(shù)上，教師質(zhì)疑引入。過(guò)渡：對(duì)于造紙術(shù)這一發(fā)明大家知道多少呢？同學(xué)們知道最初的紙是什么樣 的嗎？它有著怎樣的發(fā)展歷程？是誰(shuí)發(fā)明的紙？這節(jié)課，就讓我們一起乘坐時(shí)光 機(jī)穿越到古代，去了解紙的發(fā)明吧！.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題：紙的發(fā)明。二、初讀課文，掃清障礙.認(rèn)識(shí)造紙“鼻祖”蔡倫。蔡倫（約62121） 字敬仲，桂陽(yáng)郡（今湖南郴州）人。漢明帝永平末年 入宮給事，章和二年（公元88年），蔡倫因有功于太后而升為中常侍，后蔡倫乂 以

13、位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，終于 制成了 “蔡侯紙”。元興元年（公元105年）奏報(bào)朝廷，漢和帝下令推廣他的造 紙法。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一，對(duì)人類文化的傳播和世 界文明的進(jìn)步做出了杰出的貢獻(xiàn)，干仃年來(lái)備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻 祖、“紙神”。.學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求。（1）邊讀邊圈出課文中的生字，借助拼音將生字讀準(zhǔn)確，將不理解的詞語(yǔ) 做上標(biāo)記。（2）邊讀邊將各自然段標(biāo)上序號(hào)，把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（3）小組合作識(shí)記生字：認(rèn)讀生字，相互正音；交流各自識(shí)記生字的好方 法。（4）邊讀邊思考：課文的主要內(nèi)容是什么？.教師

14、檢查自讀情況?！靶g(shù)、洲、社、創(chuàng)、制”是翹舌音；“冊(cè)、存、蔡”是平舌音；讀準(zhǔn)多音字“累” “切”“便”“鮮”,川不同讀音組詞。（1）出示詞語(yǔ)。指名讀一讀，教師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記生字新詞。shuV weilucebaocunyueyan造紙術(shù)偉大記錄一冊(cè)保存大約經(jīng)驗(yàn)adu zhoushechuangxiezhima阿拉伯歐洲1社會(huì)創(chuàng)造攜帶制造麻紙cai lunIV*一leiqiepianxian蔡倫積累 切斷便宜 朝鮮正音:多音字:xian新鮮鮮紅鮮艷鮮明xian鮮見(jiàn)鮮為人知bidn方便便利輕便pian便宜大腹便便qie切開(kāi)切除切磋qid親切切合切實(shí)累計(jì)積累16i勞累16i累贅果實(shí)累累近義詞:-奉獻(xiàn)保存

15、一一保留輕便一一輕巧作一一制造-普及積累一積聚需要一一需求吸收一一吸取-作用貢獻(xiàn)普遍影響反義詞:偉大一一渺小貢獻(xiàn)索取創(chuàng)造一一模仿方便麻煩便宜一一昂貴保存一一拋棄同音詞:需要須要辨析：這兩個(gè)詞都表示“要”的意思，但用法上有差別。“需要”是指“應(yīng) 該有或必須有”，一般與某個(gè)事物搭配。如：我們需要一支強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍。 而“須要”則是指“一定要”，特別強(qiáng)調(diào)“一定、必須，一般與“干什么、怎么 樣”搭配。如：有事須要請(qǐng)假，不得無(wú)故缺席。這里有事一定要請(qǐng)假，是對(duì)請(qǐng)假 行為的強(qiáng)制性。二者比較而言，“需要”語(yǔ)意較輕，“須要”語(yǔ)意較重。多音詞：便宜（pidn yi）：價(jià)錢低。如：便宜貨。使得到便宜。如：便宜了

16、你。 不應(yīng)得的利益。如：占便宜。便宜（bidn yl）：方便合適；便利。如：出入很便宜。多義詞：粗糙（cd cdo）：（質(zhì)地）不精細(xì)，不光滑。例句：這種瓷器比較粗糙。（工作等）草率；不細(xì)致。例句：這件衣服的手工很粗糙。（2）小組合作，相互正音并交流識(shí)記生字的好方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。錄上短下長(zhǎng)，第四筆居中，第五筆是點(diǎn)，第六筆是提，第七筆是撇, 第八筆是捺。冊(cè)左邊、右邊部分的筆順依次是撇、橫折鉤，最后一筆是橫，寫(xiě)得稍 長(zhǎng)一些，在橫中線上。存首橫不宜長(zhǎng)，撇要舒展，“子”中橫略向外伸展。洲“州”的第一筆為點(diǎn)，第二筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均 勻。易錯(cuò)提示：“錄”下半部分不是“水二“洲”不要寫(xiě)

17、成了 “州工.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。三、再讀課文，理清層次.學(xué)生默讀課文并思考：課文每個(gè)自然段講了些什么？哪些段落具體講到了 紙的發(fā)明？其他段落講了什么？2.組內(nèi)交流，并派代表在班級(jí)匯報(bào)。明確：課文一共有5個(gè)自然段。第1自然段：講造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。第2自然段：講造紙術(shù)出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄文字的。第3自然段：講西漢時(shí)期出現(xiàn)了麻紙，但比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。第4自然段：講東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，并且傳承到了現(xiàn)在。第5自然段：講中國(guó)的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。.默讀課文，找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者詞組，想一想：在每一個(gè)時(shí)間段

18、 里，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作，完成課后練習(xí)第一題，照樣子抓住關(guān)鍵詞填一填。.小組交流并梳理造紙術(shù)的發(fā)展歷程。早在幾千年前：還沒(méi)有紙，人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器上，后來(lái)乂 寫(xiě)在竹片、木片、絲帛上。西漢時(shí)代：用麻造紙。東漢時(shí)代：蔡倫造紙。后來(lái)：傳到全世界。四、整體把握，感知意義.學(xué)生自由朗讀第1自然段，抓住“偉大貢獻(xiàn)”體會(huì)造紙術(shù)對(duì)世界文明產(chǎn)生 的巨大作用。.引導(dǎo)學(xué)生了解紙的家族，培養(yǎng)合理利用資源的習(xí)慣。過(guò)渡：剛剛我們初步了解了紙的歷史，現(xiàn)在老師還要帶你們走進(jìn)紙的家族。（1）在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些“紙” ？（復(fù)印紙、包裝紙、衛(wèi)生卷紙、報(bào)紙、 濕紙巾）（2）想一想，如果沒(méi)有紙，人類的生活會(huì)受到哪些

19、影響？（3）你平常有哪些節(jié)約用紙的好辦法？（4）教師小結(jié)。小結(jié)：生活中，我們離不開(kāi)紙的家族成員，現(xiàn)在的我們?yōu)榱谁h(huán)保，還會(huì)將廢 紙回收，然后將它們重新造紙，這就是再生紙。還有越來(lái)越多的書(shū)籍、公文有了 數(shù)字化形式，紙用得越來(lái)越少了。但這并不意味著紙會(huì)消失，只能表明，人們?cè)?利用紙的同時(shí)，懂得了如何合理地分配、利用資源，減少不必要的浪費(fèi)。希望同 學(xué)們?cè)诹私饧埖耐瑫r(shí)也能做到合理利用它們，保護(hù)我們的環(huán)境。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)過(guò)渡：如此便利卻乂看似尋常的紙，有著怎樣的“前世今生”呢？下節(jié)課我 們?cè)偕钊氲秸n文中去探究、去了解。.繼續(xù)朗讀課文，了解紙的發(fā)展史。.感興趣的同學(xué)可以查找和造紙術(shù)相關(guān)的資料，讀一讀

20、。.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。,洪海內(nèi)6標(biāo)，.流利、有感情地朗讀課文。.了解紙的重要作用及其對(duì)推動(dòng)世界文明進(jìn)程的巨大意義，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦 爛、悠久的歷史文明的無(wú)限自豪之情。把喉1抓住重點(diǎn)字詞，梳理紙的發(fā)展歷史，了解蔡倫紙的制作過(guò)程及其對(duì)世界文明 做出的巨大貢獻(xiàn)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)生字詞，聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)課文內(nèi)容的初步認(rèn)知，說(shuō)說(shuō)造紙術(shù)的發(fā)明有什么重大意 義。教師適時(shí)歸納并出示課文第1、5自然段，學(xué)生有感情地齊讀這兩段話，注 意讀出贊嘆、自豪之情。.教師過(guò)渡，引入學(xué)習(xí)。過(guò)渡：蔡倫的造紙術(shù)為什么會(huì)具有如此巨大的意義呢？接下來(lái)就讓我們一起 再次走進(jìn)課文，去研究紙的前世今生吧！二、研讀課文

21、，深入探究.小組合作，研讀第24自然段并思考：關(guān)于紙，你知道些什么？畫(huà)出關(guān) 鍵語(yǔ)句，和同學(xué)交流交流。.匯報(bào)交流，教師相機(jī)教學(xué)。（1）討論：在紙沒(méi)有被發(fā)明出來(lái)前，人們是怎樣記錄事情的？按照時(shí)間先 后順序說(shuō)一說(shuō)。明確：龜甲、獸骨、青銅器一竹片，木片一帛（2）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受古人記事的方式，并邀請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充資料 介紹。n-O y 甲骨文 育銅器銘文（3）討論：你們覺(jué)得這些記錄方式怎么樣？你們喜歡嗎？為什么？（4）學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)總結(jié)出討論結(jié)果。費(fèi)時(shí)費(fèi)力；不好攜帶；太昂貴。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，這些方法雖然能達(dá)到記錄事情的目的，但是很不方 便，也不便于普及。所以，這時(shí)候人們就迫切地希望能

22、有一種輕便的、方便普及 的記錄載體。于是，紙就這樣誕生了！紙是一下子就被發(fā)明出來(lái)的嗎？它的出現(xiàn) 乂經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？.引導(dǎo)學(xué)生借助課文說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程。教師進(jìn)行板書(shū)。（西漢）麻紙f （東漢）蔡倫造紙.再讀課文，結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫后來(lái)改進(jìn)的造紙術(shù) 能流傳至今，它有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。用上“因?yàn)樗浴被颉坝?于”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。明確：（1）麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。（2）蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后造出來(lái)的紙有 以下優(yōu)點(diǎn)：輕便乂好用；原料容易得到：可以大量制造；價(jià)格便宜，能 夠滿足多數(shù)人的需要。.再讀課文，畫(huà)出蔡倫造紙的句子，圈出動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 明確：（1）造紙的原

23、材料：樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等。（2）造紙的過(guò)程：（原料）剪碎或者切斷一浸在水里、搗爛成漿一撈出來(lái)曬 干（成紙）.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)造紙的過(guò)程。三、拓展延伸，深化內(nèi)涵.指名朗讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。明確：中國(guó)的造紙術(shù)傳到了世界各地，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展, 影響了全世界。這是中國(guó)造紙術(shù)的巨大影響力。.有感情地朗讀第5自然段，讀出自豪之情。.回顧第1自然段，了解我國(guó)對(duì)世界文明的其他貢獻(xiàn)。（1）“之一”說(shuō)明了什么？（我國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)不止造紙術(shù)的發(fā) 明，也體現(xiàn)了這篇說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。）（2）聯(lián)系課前我們了解的“古代四大發(fā)明”，說(shuō)說(shuō)其他幾項(xiàng)發(fā)明對(duì)世界文 明的偉大貢獻(xiàn)。明確

24、：四大發(fā)明是古代中華民族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是中國(guó)古代先民為世 界留下的一串光耀的足跡，是為人類文明進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的象征。造紙術(shù)的發(fā) 明為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，掀起一場(chǎng)人類文字載體革命；活字印刷 術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家的航海活動(dòng)，提供 了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階 級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。.學(xué)習(xí)了課文，了解了這些資料，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師 評(píng)議。）四、拓展閱讀，作業(yè)設(shè)計(jì).課外閱讀奇妙的造紙術(shù)中國(guó)四大發(fā)明等書(shū)，去了解偉大的中國(guó)發(fā) 明，感受中國(guó)力量。.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。施書(shū)世計(jì)麻紙

25、沒(méi)有紙前紙的發(fā)明有了紙不便書(shū)寫(xiě)粗糙,改進(jìn)造紙術(shù)后原料易得、價(jià)格便宜輕便好用.貢獻(xiàn)巨大聰明智慧+ ,+ + + + + + f + 41，赦專 + -4 z + +-本文是一篇科普作品，向我們介紹了中國(guó)四大發(fā)明之一的造紙術(shù)。文章介紹 了從古到今記錄事件的方法的演變及造紙術(shù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生自主 合作，主動(dòng)探究，通過(guò)查找資料、網(wǎng)絡(luò)搜尋、小組合作等學(xué)習(xí)方式，來(lái)獲得和紙 有關(guān)的知識(shí)。體會(huì)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 傳統(tǒng)文化的感情。這是篇科普類的課文，很容易上成自然科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們的語(yǔ) 文課堂要具有濃濃的語(yǔ)文味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅指導(dǎo)學(xué)生從文本中

26、讀 有關(guān)造紙的知識(shí)，了解紙的發(fā)明歷程，還指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵字詞去了解這些 內(nèi)容。我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，采用自讀自悟、小組合作探究的 學(xué)習(xí)方式，并且補(bǔ)充了相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，不僅使他們獲得了 知識(shí)，還提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2on年版）中提 倡的“工具性和人文性的統(tǒng)一”。10.紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、鮮”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、偉”等12 個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“造紙術(shù)、偉大”等30個(gè)詞語(yǔ)。.能正確、流利地朗讀課文。.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn) 步的促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)生字。.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。課時(shí)安排：（2 ）課時(shí) 前置性小研究：.識(shí)記生字，給生字口頭組詞；查字典了解“貢獻(xiàn)、創(chuàng)造、粗糙、改進(jìn)、傳承” 的意思。.把課文讀正確。.查閱資料，了解中國(guó)四大發(fā)明相關(guān)知識(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字.檢查生字和