德育功能在校園文化中的作用

1、德育功能在校園文化中的作用校園文化作為學(xué)校教育中的隱性課程，具有暗示性和滲透 性的特點(diǎn)。校園文化對學(xué)生品德形成的影響是潛移默化的，是 一種無聲的命令，無言的教育，是感化學(xué)生的熔爐，對學(xué)生成 長和開展有著重要的影響。它與顯性課程相配合，成為學(xué)校進(jìn) 行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是學(xué)生實(shí)踐思想品 德教育的重要陣地。德育功能是教育者根據(jù)一定社會的需要和 受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳、身教等有 效手段，在受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的 系統(tǒng)活動過程，是一種改造人的主觀世界的行為實(shí)踐活動，通 過實(shí)踐能夠培養(yǎng)人的思想品德，完善人的主體人格。校園文化 所具有的德育功能，

2、主要表達(dá)在以下幾個方面。（一）引導(dǎo)認(rèn)知功能，校園文化是一種特殊的社區(qū)文化， 具有鮮明的精神文明和德育特性。這有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛而有 益的興趣愛好，追求高雅新美的文化品位，塑造活潑開朗的個 性品質(zhì)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣健康成長。（二）規(guī)范行為功能，校園文化是由校內(nèi)師生自發(fā)組織創(chuàng)造 和享有的精神文明和文化氣氛。它在一定程度上反映了校內(nèi)師 生的道德風(fēng)氣、精神面貌、行為方式以及文娛活動的水平。一 方面校內(nèi)師生在校園文化當(dāng)中生活，必然受到有形的或無形的、有明文規(guī)定的或無明文規(guī)定的等各種規(guī)范的要求和制約。另一 方面，受群體效應(yīng)和從眾心理的影響，他會不斷調(diào)控自己的行 為，逐步融入到群體之中，最終成為群體中

3、的一員。（三）陶冶情感功能，情感陶冶是指自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育 環(huán)境，使受教育者在道德情操方面受到感染、熏陶。校園文化 對學(xué)生的思想品德教育不是直接的理論輸入，而是通過創(chuàng)設(shè)各 具特色的校園生活、和諧友愛的人際關(guān)系，以及各種生動活潑 的文化藝術(shù)活動等形式潛移默化進(jìn)行的。各具特色的校園文化 生活，能夠使學(xué)生豐富的情感合理地釋放出來。通過墻報(bào)上的 弟子規(guī)三字經(jīng)、小報(bào)雷鋒精神、壁畫錦繡山河 等形式把德育內(nèi)容展示出來；通過組織學(xué)生閱讀文學(xué)作品、朗 讀詩歌、聆聽音樂、欣賞畫展、觀看電影等，使他們在這些活 動中不知不覺地被校園文化所展示的風(fēng)采中鮮明的導(dǎo)向所感 染，從而激發(fā)欲望、啟迪智慧、陶冶情操、娛樂精神、優(yōu)

4、化素 質(zhì)，逐步成為一個在衣著服飾、言談舉止以及理想追求、心靈 品格等方面都符合學(xué)校教育要求的合格學(xué)生。（四）實(shí)踐鍛煉功能，學(xué)生是校園文化的主體，也是學(xué)校德 育的主體。學(xué)生在校園中接受學(xué)校德育的同時，親身參與到校 園文化活動的實(shí)踐中，使之具有了自我教育、自我鍛煉的功能。 校園為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的大舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造了各種表現(xiàn) 自我的機(jī)會。他們從中可正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，找準(zhǔn)自 己的角色和位置，可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理、與人 交往合作的能力，以及獨(dú)立自主、自我調(diào)控的能力，能夠更好 地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部潛能。（五）凝聚激勵功能，校園文化作為一種文化現(xiàn)象，不僅體 現(xiàn)在師生所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神產(chǎn)品

5、方面，更表達(dá)在師生參與和 創(chuàng)造校園文化的交往活動過程之中。在校園文化的實(shí)際活動中, 學(xué)校的好人好事、決定決議、時尚風(fēng)氣以及社會新聞、時事政 治等，都會通過校園中的廣播站、黑板報(bào)等形式迅速傳播開去， 并在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，形成聯(lián)動效應(yīng)。只要積極健康向上的校 園文化占領(lǐng)了學(xué)校陣地，就能抵抗各種不良的社會思潮對學(xué)校 的滲透和影響，凈化育人環(huán)境。（六）生態(tài)性功能，首先表現(xiàn)于它可以在受教育者思想上 樹立一種嶄新的人生觀、自然觀、環(huán)境觀，二是規(guī)范人與自然 的交往行為，合理調(diào)節(jié)人類自身的行為，改善人與環(huán)境的關(guān)系， 培養(yǎng)一代“大自然善良公民”，樹立全社會“熱愛大自然，保 護(hù)環(huán)境”的新風(fēng)。在一定意義上講，學(xué)校德育功能創(chuàng)造的成果折射出優(yōu)秀的 校園文化。也可以說，校園文化是在學(xué)校德育功能的引導(dǎo)下開 展起來的，學(xué)校德育賦予它以核心內(nèi)容和本質(zhì)特性。校園文化 活動可以促進(jìn)學(xué)生的健康的心理素質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、良好 的道德品質(zhì)、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、崇高的理想信 念、堅(jiān)定的政治方向、改善人與自然環(huán)境的