2022年兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計第三節(jié)筆算兩三位數(shù)除以兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種形式的練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步加強正確運用算法進(jìn)行計 算的才能；2、在對自己和他人運算分析的過程中增強辨析、歸納的才能；3、能運用所獲得的運算學(xué)問解決生活中的實際問題；教學(xué)重點、難點：能獨立運用所把握的運算學(xué)問解決實際問題；教學(xué)過程：一、揭示課題并板書；二、基本練習(xí)；1口算下面各題；（ 1）練習(xí)一（模板一）同學(xué)獨立完成在書上,再指名口答,可以說說是怎樣想的；（2）練習(xí)一（模板二）做完后并說說上下題目有區(qū)分？2筆算練習(xí)（1）先說說下面每題的商是幾,再運算；255 40348 70517 60462 50

2、追問：為什么商都是一位數(shù)？模板三 258 43（ 2 模板四3. 我們一起在做用豎式運算,并驗算； 726 79369 33 指名板演,集體訂正；評講時提問：（1）除的時候,先看被除數(shù)的前幾位？（1 怎么辦？2）除到個位,不夠商你能判定出商的位數(shù)嗎？依據(jù)什么來判定的？同學(xué)間可以爭論交 流,再逐步整理歸納：（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,先看被除數(shù)的前兩位數(shù),假如前兩 位數(shù)比除數(shù)小,就看被除數(shù)的前三位數(shù)；除數(shù)除到個位不夠商 1 就 商 0；模板五1、每套衣服 68 元,560 元可以買幾套？同學(xué)列式解答；2、小明從 8:20 到 8:52 一共做了 628 個零件,他每分鐘做了幾 個零件？四、布置作業(yè)

3、：第5 頁第 3、4 題授后小結(jié) :今日是第三節(jié)除法筆算課 , 通過練習(xí)同學(xué)的進(jìn)步是明顯的 , 絕大多數(shù)同學(xué)都能比較嫻熟地進(jìn)行筆算兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) . 但是仍有一小部分同學(xué)仍然重復(fù)著昨天的錯誤 . 不知幾位同行有沒有發(fā)覺 : 同學(xué)補充習(xí)題上的觀看算式說說商是幾位數(shù) 這方面多多下工夫 .兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計, 錯誤率很高 , 看來我們?nèi)孕柙诮K省儀征市儀化第一學(xué)校張桂琴 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)訓(xùn)練教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第 8 頁例1、“ 試一試” 和“ 練一練” ,第 教學(xué)目的 10 頁練習(xí)二第 15 題；1、使同學(xué)通過摸索,主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù) 的除法口算和筆算方法,能正

4、確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會用除法進(jìn)行 時間單位的簡潔換算；2、使同學(xué)在探究算法的過程中,能主動溝通和懂得口算和筆算方法,初步體驗筆算過程,積存運算體會,提高除法口算和筆算能 力；3、使同學(xué)通過探究筆算方法,感受自主探究和合作溝通對于數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真運算、驗算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 教學(xué)重點 除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法； 教學(xué)過程 一、引入課題 1. 激活體會； 1 口算；60 2=80 4=160 8=65 3=872 2=指名同學(xué)板演筆算題,其余 同學(xué)口算；結(jié)合口算讓同學(xué)說說怎樣想的；檢查板演題,說說除法筆算怎樣算；2

5、引入新課；談話：上面是我們學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算,今日起我們要開頭學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)；這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù) 是整十?dāng)?shù)的 除法日算和筆算；（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己摸索、運算,溝通是怎樣算的,要看大家能不 能用我們過去除法運算的體會學(xué)習(xí)新的學(xué)問；二、探究算法 1學(xué)習(xí)口算；出示例 1,同學(xué)觀看、閱讀,想想要怎樣列式；提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？60 20 的得數(shù)是多少,你是怎樣想的？和你的同桌說一說；溝通：說說你怎樣算的,得數(shù)是多少；結(jié)合溝通,引導(dǎo)同學(xué)懂得不同算法（顯現(xiàn)幾種懂得）：160 副里有 3 個 20 副,所以得數(shù)是3；

6、 板書： 60 里面有 3 個 2060 20=3追問：誰再來說一說這是怎樣想的？220 3-60,60 20=3；（板書）追問：你明白他的意思嗎？36 2=3,60 20=3；（板書）追問：這是依據(jù)哪個算式推算的？提問：請大家比較一下不同的算法,你認(rèn)為哪種算法比較便利？請同桌同學(xué)依據(jù) 6 2=3,60 20=3 的算法相互說一說； 2學(xué)習(xí) 筆算；引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60 20=3；除了口算,仍可以用豎式筆算,現(xiàn)在列出豎式；（板書豎式）你能列豎式筆算 60 20 的商嗎？請大家獨立筆算,并且找一位 同學(xué)來板演豎式運算；同學(xué)完成筆算,老師巡察、指導(dǎo)；溝通：大家看這里的豎式,商是多少,算得對不對？

7、（有錯時引 導(dǎo)改正） 60 除以 20 酌商是幾,這商為什么寫在個位上？豎式中 60 減 60 得 0 表示什么意思？指出：除數(shù) 20 是兩位數(shù),我們就直接用被除數(shù)里的 60 來算； 60 除以 20 商 3,表示 60 里面有 3 個 20,應(yīng)當(dāng)商在個位上；和以前計 算一樣,商 3 再和 20 乘得 60,表示 3 包正好 60 副,沒有剩余,得 0；讓有錯的同學(xué)訂正,邊訂正邊說算法；3同學(xué)“ 試一試” ；讓同學(xué)筆算“ 試一試” 的兩道豎式,指名兩人板演；溝通： 96 除以 20 商是怎樣想到的,豎式怎樣算的？150 除以 30呢？（板演如有錯就結(jié)合溝通改正）追問： 96 除以 20 直接用

8、被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150 除以 30是用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？驗算：讓同學(xué)獨立驗算,看豎式算對沒有；（同時指名兩人板演）提問：兩道題各是怎樣驗算的？（留意對比驗算結(jié)果看除法算對 了,證明上面算法是對的）4比較小結(jié)；比較：比較兩道豎式,有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù),商都是一位數(shù)）為什么96 20 直接用被除數(shù)前兩位算,150 30 要用被除數(shù)前三位算？能說說今日的除法怎樣算嗎？指出：今日運算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法, 課題上補充板書：（商一位數(shù)） 除數(shù)是幾十,要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù),前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位,商就寫在那一位上；三、練

9、習(xí)提升 1. 練習(xí)口算； 1 做“ 練一練” ；讓同學(xué)按題組運算,填寫得數(shù)；溝通得數(shù)并出現(xiàn),挑選兩組讓同學(xué)說說除數(shù)幾十的題是按哪道口 算的,有錯訂正；指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的 口算,比如按 4 2-2 就可以算出 40 20-2 ,按 21 7=3 就可以算出 210 70=3；2 做練習(xí)二第 1 題；同學(xué)直接填寫得數(shù)；溝通得數(shù),有錯訂正； 2做練習(xí)二第 2 題；比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？讓同學(xué)依次筆算 4 道豎式；指名兩人板演,每人兩題；檢查溝通：比較前兩題,第一小題怎樣箅的？為什么其次小題的 商也是 27 比較后兩題,運算時都是看的前幾位？12

10、0 除以 30 商 4 怎樣想的,為什么 114 除以 30 的商卻是 37 指出：其實兩、三位數(shù) 除以整十?dāng)?shù)想商時,也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù),商就是幾；3做練習(xí)二第 4 題；看題,明確要把多少分換算成幾時,把多少秒換算成幾分；啟示：先看多少分是1 時,多少秒是 1 分,想想這里的換算可以怎樣算,再算一算、填一填；同學(xué)獨立完成填空；溝通：先出現(xiàn)左邊一列的結(jié)果,再出現(xiàn)右邊一列結(jié)果；提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什 么？秒為單位的數(shù)換算成分呢？指出：由于 60 分等于 1 時,所以把分為單位的數(shù)換算成時為單 位,只要除以進(jìn)率 60,就可以得出是 lL 時；同樣的道理,秒

11、為單 位的數(shù)換算成分,也是除以進(jìn)率 60；1回憶溝通；提問：回憶一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法；想想你有哪 些熟悉和體會可以與大家溝通誰來說一說？2布置作業(yè)；完成練習(xí)二第 3 題、第 5 題；兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合詳細(xì)事例,經(jīng)受自主探究簡潔的兩位數(shù)除以一位數(shù)口算 方法的過程；2. 能正確口算簡潔的兩位數(shù)除以一位數(shù)；獲得開心的學(xué)習(xí)體驗；3. 積極參與數(shù)學(xué)活動,教學(xué)重點：懂得并把握把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別除以 一位數(shù),再把商相加的口算方法；教學(xué)難點：直接在算式等號后面依次寫出得數(shù)；教學(xué)步驟：一、溫故知新 課前三分鐘,讓一位同學(xué)上臺前出示幾張整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算卡,讓臺下

12、的同學(xué)進(jìn)行搶答；80 460 350 590 3450 5360 6720 8210 7二、情形導(dǎo)入師：同學(xué)們都很聰慧；老師這兒有一個問題,你們情愿幫忙解決 嗎？同學(xué)異口同聲地回答：情愿；老師出示情形圖,再問：“ 你們從中知道哪些數(shù)學(xué)信息？” 幾個 同學(xué)分別一一進(jìn)行回答：一生：國慶節(jié)前,學(xué)校買來84 盆鮮花裝飾校內(nèi),方案擺成4 個同樣的小花壇；一生：每個花壇擺多少盆鮮花？師：很好,你們說的信息很完善；學(xué)校買來84 盆鮮花,要擺 4個小花壇,也就是把 84 平均分成 4 份,求每份是多少,用除法運算；老師進(jìn)行板書： 84 4 21 師：84 除以 4,為什么等于 21,你是 怎么算出來的？說說你

13、的方法,小組爭論；三、小組爭論 四人一小組,同學(xué)們開頭爭論,邊說邊記；老師在組間進(jìn)行有效 巡察,積極賜予輔導(dǎo)；四、小組匯報 老師分別讓兩組小組代表來展現(xiàn)本組爭論的結(jié)果；一生：算除法,想乘法；由于 21X4=84,所以 84 421；一生：我將 84 分成 8 個十和 4 個一, 80 4=20,4 4=1,20+1=21,所以答案是 21. 老師：你們說得很好；老師將其次種方法的示意圖板書在黑板上；4 4=18442180 4=20 五、小結(jié) 師：由于被除數(shù) 84 十位、個位上的數(shù)除以 4 都沒有余數(shù),口算 時可以先算十位上的 8 4,并直接在“=” 后面寫出 2,再算 4 4,并在 2 的后

14、面寫出 1.六、鞏固練習(xí)老師通過 PPT,出示習(xí)題；七、評判反思 師：你們說說,通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么？一生：知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,將兩位數(shù)看做整十?dāng)?shù) 和一位數(shù)分別除以一位數(shù),再把商相加；一生：我會直接在等式等 號后面依次寫出得數(shù)；八、布置作業(yè)師：完成數(shù)學(xué)書 46、47 頁上的習(xí)題；兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)學(xué)問,它是在口算除法和除法豎式的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,又為同學(xué)把握除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定學(xué)問和思 維基礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)在活動中懂得筆算除法的算理,探究用豎式運算的合理程序；教科書支配了兩個例題,例 1 是一位數(shù)除兩 位數(shù),被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都

15、能被整除,主要解決除的次序和 豎式寫法的問題；例 2 也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上 有余數(shù)；本節(jié)課內(nèi)容,對同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著特別重要的 作用；學(xué)情分析：1. 同學(xué)的認(rèn)知起點分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問儲備要求,一是表 內(nèi)乘、除法,二是除數(shù)是一位數(shù)的口算,三是“ 除數(shù)一位數(shù),商也 是一位數(shù)” 的筆算除法；因?qū)W習(xí)“ 除數(shù)一位數(shù),商也是一位數(shù)” 的 筆算除法時間間隔較長,應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那樾?幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)與回憶；2. 同學(xué)的才能結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“ 除數(shù)一位數(shù),商也 是一位數(shù)” 的筆算除法的學(xué)習(xí),同學(xué)已嫻熟把握了口算除法的運算 方法,初步把握了除法豎式的書寫格式；3. 同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格的

16、分析：三年級的同學(xué)已學(xué)習(xí)了兩年半時間 的新教材,在學(xué)習(xí)的過程中,始終是用“ 自主、合作、探究” 的學(xué) 習(xí)方式；所以教學(xué)時要留意創(chuàng)設(shè)情境,供應(yīng)同學(xué)觀看、摸索、溝通 的機會和時間教學(xué)目標(biāo) 重、難點 ：一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能（ 1）使同學(xué)在懂得算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法；才能,動手操作才能和初步概括才能；2 進(jìn)一步培育同學(xué)的筆算2、過程與方法：通過動手操作、探究和摸索 , 經(jīng)受“ 一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)” 的筆算方法的形成過程；3、情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美,體驗數(shù)形結(jié)合的思想,培育同學(xué)與同伴溝通、合作的意識,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；二、教學(xué)重難點：

17、重點：懂得算理,把握算法把握筆算除法的步驟和商的書寫位 置；難點：讓同學(xué)懂得每求出一位商后,假如有余數(shù),應(yīng)當(dāng)與下一 位上的數(shù)連在一起連續(xù)除的道理；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固,預(yù)設(shè)新知：8 415 5 師：（ 1）說一說每個算式表示的意思？（2）寫出豎 式,在寫豎式時應(yīng)留意什么？二、創(chuàng)設(shè)情形,提出問題：師：你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？生：3 月 12 日；師：每年的植樹節(jié),全國很多部門和單位都組織植樹活動；誰能說說植樹有什么好處？生： .師：同學(xué)們知道的真多,人類的生存的確是離不開樹木；讓我們一起走進(jìn)植樹節(jié)；（出示主題圖）從這個畫 面中你看到些什么？生：三年級有兩個班,植樹42 棵；四年級有兩個班

18、,植樹52棵 師：依據(jù)這些信息,你能提哪些數(shù)學(xué)問題嗎？生：三年級平 均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？ 師：我們先來解決第一個問題！要解決這個問題需要的哪些信息？你能列出算式嗎？（設(shè)計意圖：親切自然的溝通,促使同學(xué)進(jìn)入情境；從同學(xué)的基 礎(chǔ)動身,放手讓同學(xué)主動的探究解決問題的方法,把同學(xué)推向主體位置；）三、小組合作,探究筆算方法（一）探究解決“42 2” 的方法；1、獨立摸索,在小組內(nèi)溝通；2. 師生溝通過程；師：經(jīng)過獨立摸索和小組的溝通,我想,同學(xué)們都已經(jīng)有了各自 的方法,現(xiàn)在請每個小組派一個代表,向同學(xué)們介紹一下你們小組 形成的方法；（同學(xué)匯報）師小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法解決了問題

19、；有的用口算的方法算 出 42 2=21；有的通過分小棒,知道了結(jié)果；仍有一些同學(xué)嘗試著 用除法豎式來解決問題；這就是我們今日要把握的新方法：筆算除法；（板書課題：筆算除法）師：請你再說一說你筆算的思路（指名回答）！誰聽明白了？再 來說一說！3. 課件演示用小棒分的過程,并重點對分的步驟做必要的說明；（邊板書邊引導(dǎo)孩子結(jié)合明確筆算的過程和豎式的寫法：（1）被除數(shù)十位上的4 表示 4 捆小棒,也就是 4 個十, 4 個十除以 2 商 2,引導(dǎo)同學(xué)在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫 2；并結(jié)合分小棒過程讓同學(xué)明白為什么要在豎式的十位商 2；（2）用除數(shù) 2 去乘 2 個十,積是 4 個十,表示

20、從被除數(shù)中已經(jīng)分掉 40,寫在 42 十位的下面； 4 減 4 得 0,顯示十位上的數(shù)已分完了；（3）仍剩 2 根小棒,也就是個位上仍有2,要落下來連續(xù)除； 2 除以 2 得 l ,要在商的個位（和被除數(shù)的個位對齊）寫 l ；引導(dǎo)同學(xué)明白為什么要在豎式的個位上商 1；（4）再用除數(shù) 2 去乘 1,積是 2,表示從被除數(shù)中又分掉 2,寫在落下來的被除數(shù)的個位上2 的下面； 2 減 2 得 0,在余數(shù)的位置上寫 O,表示個位上的數(shù)也分完了,運算過程終止；）（設(shè)計意圖：課件再現(xiàn)分小棒的過程,并以師生對話老師板書的方式,共同經(jīng)受筆算的過程,幫忙同學(xué)明白筆算除法的次序、求商的方法和商的書寫位置；）（二）

21、我們再來解決下一道題：“ 四年級平均每班植樹多少棵？1、列出算式,生運算后反饋,讓同學(xué)說一說每一步的意思；（同學(xué)會指出第一種豎式里被除數(shù)十位上的”5“ 下面應(yīng)當(dāng)是”4“ ,問：十位上余下來的 1 怎么辦呢？表示多少？指商個位上 6,這個 6怎么得來的？生爭論后：和個位上的2 合起來是 12,再除以 2；（在這里同學(xué)能說下去最好,假如說的思路不清晰,說不下去時 就可以分小棒,借助小棒幫忙同學(xué)理順?biāo)悸?；）師：誰情愿把運算過程說給大家聽聽？（溝通匯報）（設(shè)計意圖：課件演示筆算方法,能讓同學(xué)很明顯的看出如何進(jìn) 行筆算,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)問的目的；（三）檢驗：師：我們已經(jīng)解決了兩個問題,那我們的運算正確嗎？

22、你有方法 來檢驗一下嗎？（同學(xué)說方法并檢驗）小結(jié)：當(dāng)沒有余數(shù)時,我們可以用商和除數(shù)相乘來驗算；（四）比較異同：比較 52 2 和 42 2 的運算方法上有什么相同點和不同點？（學(xué) 生分析）總結(jié)算法：你認(rèn)為在運算一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的 筆算除法時應(yīng)當(dāng)留意什么？1. 筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起；2. 除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面；3. 假如被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要留意余數(shù)必需比除數(shù)?。?就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來連續(xù)除； 設(shè)計意圖：通過比較,突出“ 被除數(shù)十位上有余數(shù)” 的情形,使同學(xué)初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法；四、實踐與應(yīng)用1. 做一做第 1 題,同

23、學(xué)完成后反饋；師提問：在寫的過豎式的過程中你有什么要提示大家的？2我會判: 不對的請改正！ 3. 我會解答！48 人打乒乓球,假如都參與單打,可以分成幾組？假如都參與雙打,可以分成幾組？（設(shè)計意圖：通過練習(xí),同學(xué)進(jìn)一步把握解題方法,達(dá)到學(xué)以致用；）板書設(shè)計：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法 三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？42 2 52 2 兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù) 的口算、筆算方法的探究過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整 十?dāng)?shù)）,會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）；2、培育同學(xué)初步的觀看力、動手操作才能和積極參與

24、學(xué)習(xí)活動 的樂趣；3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地摸索,體驗數(shù)學(xué)與日常生 活的聯(lián)系,進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討；教學(xué)難點：把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歸知,引入新課；師：出示口算卡片；師：同學(xué)們?nèi)杂浀眠@些空應(yīng)當(dāng)填什么嗎？“20里面有（）個十,46 里面有（）個十和（）個一,個十和（）個一；”生：口答；70 里面有（）個十, 83 里面有（）師：“ 小紅和小明一共到商店買了 18 支鉛筆,平均每人買了幾枝呢？” 出示應(yīng)用題,指名口答算式；生：口答算式 18 2=9 師：你是怎樣想的？（乘法口決）你會用豎式運

25、算嗎？（出示豎 式,復(fù)習(xí)除法豎式的格式,提問豎式各部分的名稱）過渡：這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法；（板書課題）這邊也有小同 學(xué)在買鉛筆,他們買了多少枝呢？我們一起去看看吧！ 評：復(fù)習(xí)題從同學(xué)已有的學(xué)問和體會入手,通過口算乘除法、數(shù)的組成填空、簡潔應(yīng)用題等題型,復(fù)習(xí)了同學(xué)的用口決試商和除 法豎式的結(jié)構(gòu),同時引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容； 二、自主探究,獵取新知；1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)；師：出示場景圖左半部分,提問：觀看場景圖,說說知道了什么；生：口答圖意,說出圖中顯現(xiàn)的條件和問題；師：求平均每個男孩買多少枝鉛筆,你會列式嗎？生：40 2 師：這道除法算式該怎么算呢？同學(xué)們先用小棒擺一擺,分一分,同座位的相

26、互說一說分的過程；生：相互溝通,知道把 就是 20；師：指名口答算式結(jié)果 你是怎么算的；4 個十平均分成 2 份,每份是 2 個十,也40 2=（20）,并用你的小棒告知大家小結(jié)： 40 2 是把 4 個十平均分成 2 份,每份是 2 個十,也就是 二十；師：完成“ 想想做做” 第1 題,說一說每組的兩道題有什么聯(lián)系；生：上面是幾除以一個數(shù),下面是幾十除以一個數(shù)；幫忙同學(xué)形成算法：師：口算幾十除以一個數(shù),可以怎么算呢？生 1：可以把被除數(shù)看成幾個十,再想一想這幾個十除以除數(shù)等 于多少個十；生 2：也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù),商是幾,最終算得 的結(jié)果就是幾十； 評：通過把 40 枝鉛筆平均

27、分的操作活動和“ 想想做做” 的練習(xí) 拓展,同學(xué)獲得了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的運算方法,為下面學(xué)習(xí)兩位 數(shù)除以一位數(shù)打下鋪墊； 2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)；師：出示場景圖右半部分,提問：從圖中你知道了什么？你想求 什么問題？生：求平均每個女孩買多少枝？師：要求平均每個女孩買多少枝應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？生口答師板書除法算式： 46 2 師：猜一猜 46 2 商是幾十多？生：二十多；師：你能用小棒擺一擺,分一分嗎？生：四個人一組活動,小組溝通分的情形：拿出幾捆幾根小棒,先怎樣分,再怎樣分,最終每人分得多少枝？師：你能說一說你是怎么分的嗎？生 1：可以先把四十枝小棒平均分,一人分得二十枝；再把余下 的六支平均分,

28、一人是三支；最終合起來每人分得 23 支；生 2：每人先分得 2 捆,是 20 枝；再分得 3 枝,合起來是 23 支；,師：同學(xué)們,假如就看 算什么,最終怎么算呢？46 2 這個算式,我們可以先算什么,再生：我們可以先算40 除以 2 等于 20,再算 6 除以 2 等于 3,最后把 20 和 3 合起來等于 23；46 除以 2 等于 23；指名反復(fù)說；過渡： 46 2 仍可以用豎式來運算,你知道嗎？師：各小組爭論“ 豎式該怎樣寫” ,即先寫什么,再寫什么,最 后寫什么；指名回答；生：先算被除數(shù)十位上的4 除以 2,商是 2；師： 2 寫在商的什么位置？生：在被除數(shù)的十位上面對齊寫 2；師

29、： 2 為什么寫在商的十位上？全班回答；生 1：我們先用十位上的4 除以 2 的,所以應(yīng)當(dāng)寫在4 的上面；生 2：我們先用得是 寫在十位；40 除以 2,得到的應(yīng)當(dāng)是 20,所以 2 應(yīng)當(dāng)生 3：被除數(shù)的 4 在十位上,它表示的是四個十,這里的 4 除以2 表示的是 4 個 10 除以 2,結(jié)果是 2 個 10；所以 2 應(yīng)當(dāng)寫在十位上；,師板書講解：商完 算到這兒算完了嗎？2 后,下面算 2 乘 2 得 4,4 減 4 得 0；師：生：沒有,個位上的 6 仍沒算呢；師：由于仍要除個位上的數(shù),整數(shù)首位的 省略不寫；為了運算精確,我們把除數(shù)個位上的 下面除, 6 2 會算嗎？誰來接著算下去；生：上臺板演；0 是沒有意義的,可以 6 拉下來放在橫線師小結(jié)：我們再回憶46 2 筆算過程,要從哪一位除起,除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商寫在哪里？ 評：這一學(xué)習(xí)過程是在老師的組織引導(dǎo)下,通過擺一擺、分一 分的操作,使同學(xué)明確算理,然后老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)筆算的方法；同學(xué)把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有肯定難度,所以老師適當(dāng) 講解是必要的；